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Presentation Transcript

  1. imagine • program • share

  2. Scratch • Unterstützt kreatives Lernen der Programmierung • Entwickelt durch die Lifelong Kindergarten Group am MIT Media Lab (u.a. für Computer Club Houses)

  3. Lernen im „Lebenslangen Kindergarten“(creative thinking spiral)

  4. About Scratch is a new graphical programming language designed to support the development of technological fluency. Scratch differs from traditional programming languages in several ways: Allows Wide Range of Projects Games, art, stories, music, dance…. Building-Block Programming Eliminates syntax errors Easy Sharing of Projects Over Internet and mobile devices Connection to Physical World Supports multiple design experiences Manipulation of Multiple Media Connects with youth culture Tinkerability Allows playful experimenting with program fragments Scaffolds for Powerful Ideas Makes concepts (such as variables) more tangible and manipulable http//scratch.mit.edu Slide from http://llk.media.mit.edu/projects/scratch/papers/Scratch-Overview-Slide.ppt

  5. Bühne Sprites (Objekte) Bausteine zum Programmieren Programmieren

  6. Scratch • Basiert auf Squeak (Smalltalk) • Objektorientierung (teilweise) unterstützt • „Ausblenden“ der OO-Ebene möglich

  7. Unterrichtsbeispiel: Ein kreativer Einstieg in die Programmierung mit Scratch …

  8. Ziele: Einstieg in die Programmierung mit Scratch • Grundlegendes Programmierverständnis • Algorithmen: • Eigenschaften (Endlichkeit, Eindeutigkeit, Ausführbarkeit, Allgemeingültigkeit) • Was ist algorithmisch lösbar? • Grundbausteine der Programmierung • Sequenz, Schleifen, Entscheidung, Variablen (lokale/globale) • Eingabe und Ausgabe von Information • Rechenoperationen und Vergleichsoperatoren • Objekt, Botschaft, Attribute, Methoden • Darstellung von Algorithmen • als Scratch-Blocks • Verstehen von Algorithmen und Programmen: • Lesen und analysieren von Programmen • implementieren, modifizieren und erweitern von Programmen • Entwerfen, implementieren und Testen von Programmen • Problemlösen

  9. Los geht‘s! • Einführung (Programmierumgebung, Grundlegende Funktionen, Scratch-Hilfe) • Verwenden und Bewegen von Objekten.Bausteine: Vorwärts, SpieleSchlagzeug, Sage, Denke und BackgroundBeschränkung auf Kategorien Bewegung, Kontrolle, Aussehen, Klang

  10. Ein Kurz-Animationsfilm • Zeigen eines kleines Beispiels für einen Animationsfilm • Aufgabe: „Erstelle einen kurzen Animationsfilm, verwende Bausteine aus den Kategorien Bewegung, Steuerung, Aussehen, Klang“ • Vorstellen verschiedener Filme, Schüler erklären verwendete Bausteine und Strategien

  11. Grundlagen • Klasse SPRITE

  12. Projekt 1: Animationsfilm • Storyboard:Ein Storyboard bildet die Inhalte und Handlungsverläufe eines Drehbuchs visuell ab und dient so als Vorlage für die Erstellung eines Films. Die Handlungen aller Akteure werden hierbei  auf einem Zeitstrahl dargestellt. • Beispielfilm Polar Bear High School • Aufgabe: Entwerfe und realisiere einen eigenen Animationsfilm zu einem Thema deiner Wahl.

  13. Algorithmen und das Reagieren auf Ereignisse: Entscheidungen • Diskussion der Eigenschaften von Algorithmen Überprüfung dieser an einem (von einem Schüler erstellten) Animationsfilm. • Einführen des Bausteins „Falls“ Projekt 2: Springende Bälle • Interaktivität: Reagieren auf Benutzereingaben • Eingaben: • Wenn Taste x – gedrückt tue -  Starten verschiedener Skripte, Reagieren auf eingaben • Wenn Maustaste gedrückt – Starten verschiedener Skripte, Reagieren auf Eingaben • x und y- Werte der Maus • Ausgaben: • Darstellungen auf dem Bildschirm mit Sprites • Sagen • Denken • Sound

  14. Animiere deinen Namen! Animiere deinen Namen, so dass die Buchstaben • auf Mausbewegungen und/oder • Mausklicks reagieren.

  15. Projekt Bis hierher wurden elementare Konzepte der Programmierung vermittelt. Von nun an sollen die Schülerinnen und Schüler ihr erlerntes Wissen in einem eigenen kleinen Projekt anwenden: Aufgabe: Entwickle ein eigenes Spiel in Scratch, in welchem du alle bisher kennengelernten Konzepte verwendest (verschiedene Sprites, Botschaften, Schleifen, Entscheidungen und Variablen, …). Ideen können bspw. solchen Spielen wie Mario Brothers, Pong, Moorhuhn, Autorennen, Memory usw. entstammen.

  16. Möglicher weiterer Unterrichtsverlauf weitere Projekt-Ideen: • Interaktive Musik • Algorithmische Computergrafik (Turtlegrafik etc.) • Simulationen • Weitere Ideen – ihre Kreativität ist gefragt …

  17. Scratch-Online

  18. Kann man mit Scratch auch Sortieren? • Man kann, mit etwas Kreativität…

  19. Ideen: Scratch-Boards

  20. Alternativen: Squeak/Etoys

  21. Alternativen: Puck

  22. Alternativen: Alice

  23. Alternativen • StarLogo TNG

  24. Fazit • Scratch gewinnt bei Intuitivität • Nicht alle Konzepte implementiert (Datenstrukturen, Klassen, ...) • Scratch macht Spaß, fördert Motivation und Ideen • Auf die Kreativität kommt es an!  • Vielen Dank für die Aufmerksamkeit und Mitarbeit!

  25. Danke an Ralf Romeikehttp://www.funlearning.de

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