طرق تدريس التربية الإسلامية

طرق تدريس التربية الإسلامية إعداد / د.عبدالسلام بن عمر الناجي 1434

المحاضرة الأولى التعريف بالمقرر وأهدافه الاتفاق على الخطوط الرئيسة لسير المحاضرات ما الذي يفيد دراسة هذا المقرر لطالبات القسم ؟ مدخل مفاهيمي للمقرر تحديد عناصر المحاضرة القادمة

بماذا سيفيدنا دراسة هذا المقرر في تخصصنا ؟ ” الدراسات الإسلامية“

مدخل مفاهيمي

مدخل مفاهيمي مفهوم المنهج القديم • المنهج بمفهومه التقليديّ عبارة عن المقرّرات الدراسيّة (أو محتواها) التي أعدّها المتخصّصون – انطلاقاً من قناعتهم بضرورتها لتحقيق الأهداف التربويّة – وكلّف المعلّمون تدريسها بأيّ أسلوب يرونه مناسباً , وطلب إلى التلميذ استظهارها وإدراك حقائقها, دون أدنى اعتبار لاستعداداته وميوله .

مدخل مفاهيمي مفهوم المنهج القديم المقرر المدرسي المنهج

مدخل مفاهيمي مفهوم المنهج الحديث " مجموعة من الخبرات والأنشطة التي تقدّمها المدرسة للتلاميذ داخلها وخارجها , بقصد مساعدتهم على النمو الشامل المتكامل , الذي يؤدّي إلى تعديل سلوكهم , ويضمن تفاعلهم مع بيئتهم ومجتمعهم , ويجعلهم يبتكرون حلولاً مناسبة لما يوجههم من مشكلات

مدخل مفاهيمي عناصر المنهج الحديث

مدخل مفاهيمي طريقة التدريس الطريقة: هي مجموعة الإجراءات والنشاط التي يقوم بها المعلم في غرفة الصف، فيتفاعل المتعلمون من خلالها مع المعلم والأشياء تفاعلاً موجهاً ومقصوداً نحو تحقيق هدف معين. التدريس: "عملية متعمدة لتشكيل بيئة الفرد بصورة تمكنه من أن يتعلم القيام بسلوك محدد أو الاشتراك في سلوك معين , وذلك تحت شروط محددة أو كاستجابة لظروف محددة"

مدخل مفاهيمي التعليم التعليم: هو توفير الشروط المادية والنفسية,التى تساعد المتعلم على التفاعل النشط مع عناصر البيئة التعليمية فى الموقف التعليمي, واكتساب الخبرة والمعارف والمهارات والاتجاهات والقيم التى يحتاج إليها هذا المتعلم وتناسبه.

مدخل مفاهيمي التعلم التعلم: كل ما يكتسبه الفرد من معارف, ومعاني, وأفكار, واتجاهات, وعواطف, وعادات, وقيم, واستراتيجيات وطرائق وأساليب, سواء تم هذا الاكتساب بطريقة متعمدة ومخططة, أو بطريقة عرضية دونما قصد.

مدخل مفاهيمي الفرق بين التدريس والتعليم 1 إن مفهوم التعليم أشمل وأعم من مفهوم التدريس لأن التعليم يشمل تعليم المهارات والقيم والمعارف فى حين أن التدريس لا يشمل المهارات والقيم فنقول علمته السباحه وعلمته الشجاعة ولا نقول درسته السباحة أو قيادة السيارات.

مدخل مفاهيمي الفرق بين التدريس والتعليم إن مفهوم التعليم أشمل وأعم من مفهوم التدريس لأن التعليم يشمل تعليم المهارات والقيم والمعارف فى حين أن التدريس لا يشمل المهارات والقيم. 1 إن التعليم قد يقع بشكل مقصود مخطط له وقد لا يكون مخطط له, ”تعلمت فى السفر“ أما التدريس فإنه مخطط ومقصود ولا يأتى من غير قصد. 2

مدخل مفاهيمي الفرق بين التدريس والتعليم إن التدريس يحدد بدقه السلوك الذى يرغب فى تعليمه للمتعلم ويحدد شروط البيئة العلمية أما التعليم فإنه لا يحصل فيه مثل هذا التحديد عندما يكون غير مقصود. 3 إن التدريس وسيلة اتصال وتفاهم بين طرفين , أي أنه لابد من وجود مرسل ومستقبل بطريقة معينة , وعن طريق وسيط معين, بينماالتعلم لا يتوقف حدوثه على التدريس. 4

المحاضرة الثانية ربط وتمهيد مفهوم التربية الإسلامية أسس التربية الإسلامية خصائص التربية الإسلامية نقاش ومداخلات

نشاط نوع النشاط فردي مدة النشاط 30 د أسلوب التنفيذ المطلوب في النشاط فكر- اكتب - شارك تقوم كل طالبة بكتابة مفهومها عن التربية الإسلامية- العلوم الشرعية- التربية الدينية.

التربية الإسلامية التربية الإسلامية

التربية الإسلامية العلوم الشرعية العلوم الشرعية: هي العلوم التي تتضمن ما شرعه الله من العقائد والأحكام وتحث المرء على التزام العبودية لله سبحانه, وتضم القرآن و التفسير والحديث والتوحيد والفقه والسيرة النبوية ويضيف بعضهم الأخلاق أو الثقافة الإسلامية.

التربية الإسلامية التربية الدينية التربية الدينية: تعريف الطلاب بالديانات المختلفة من خلال عرض أهم سماتها, ومبادئها, وشرائعها, وتاريخها بطريقة موضوعية تجريدية من غير قصد لتفعيل دورها في حياة الإنسان أو الالتزام بها, ويعكس هذا التصور ما يسمى بمنهج الظاهرة الدينية

أسس التربية الإسلامية التربية الإسلامية

أسس التربية الإسلامية الأساس العقدي

أسس التربية الإسلامية الأساس الاجتماعي

أسس التربية الإسلامية الأساس النفسي

أسس التربية الإسلامية الأساس المعرفي

المحاضرة الثالثة ربط وتمهيد فروع التربية الإسلامية طبيعة مواد التربية الإسلامية أهداف التربية الإسلامية نقاش ومداخلات

نشاط نوع النشاط فردي مدة النشاط 5د أسلوب التنفيذ المطلوب في النشاط تأمل ذاتي تقوم كل الطالبة بالتأمل في إحدى خصائص التربية الإسلامية ثم تبين كيف ستؤثر هذه الخاصية على اختيار طريقة التدريس.

خصائص التربية الإسلامية خصائص التربية الإسلامية

فروع التربية الإسلامية فروع التربية الإسلامية

نشاط نوع النشاط ثنائي مدة النشاط 5د أسلوب التنفيذ المطلوب في النشاط حوار تقوم كل طالبتين بكتابة أهم ما تتسم به كل مادة من مواد التربية الإسلامية.

طبيعة مواد التربية الإسلامية طبيعة علم التجويد • يتكون من قواعد محددة وواضحة. • يحوي مادة نظرية وأخرى تطبيقية. • يتلقى بالمشافه والتلقين والممارسة والتدريب . • ترتبط قواعده بالرسم العثماني وليس بالرسم الإملائي . • منه ما هو واجب ومنه ما هو مستحب. • لا بد من النطق باللغة العربية لتعلمه.

طبيعة مواد التربية الإسلامية طبيعة علم التفسير • يتكون من حقائق – ومفاهيم –وقواعد ومبادىء – ونص قرآني . • مرتبط بنص القرآن . • لا يجوز أن يقول فيه الإنسان بغير علم . • له قواعد وأصول حاكمه . • متعبد بالتدبر والفهم لآيات القرآن المفسرة .

طبيعة مواد التربية الإسلامية طبيعة علم التفسير • يعتنى فيه بتوضيح معاني الكلمات والتراكيب ودلالاتها ومتعلقاتها . • تستنتج من خلاله الأحكام والعبر والدلالات .

طبيعة مواد التربية الإسلامية طبيعة مادة القرآن • يتكون من نص قرآني – وقواعد في النطق والفهم .. • يتعبد بحفظه وتلاوته . • منه ما يجب إتقان تلاوته ومن ما ينبغي إتقان تلاوته . • تعتمد على الرسم العثماني لآياته . • يعتنى فيه بالفهم والعمل . • سهل وييسر على من يسره الله عليه يحتاج إلى تعاهد ومراجعة مستمرة ليبقى .

طبيعة مواد التربية الإسلامية طبيعة مادة الحديث • يتكون من نص حديثي – وأحكام – وقواعد – وحقائق ومبادىء – ومعلومات .. • يضم مجالات عديدة تحته(تفسير- أحكام – أخلاق – آداب..) • يبرز جوانب عديدة من حياة الرسول وأصحابه صلى الله وسلم . • يركز على الجوانب الوجدانية والقيميةوالأخلاقية . • يتعبد بحفظ بعضه . ( الأذكار )

طبيعة مواد التربية الإسلامية طبيعة مادة الحديث • الثابت منه عالي الموثوقية و منه ما هو دون ذلك . • يتطلب فهم كلماته وتراكيبه ودلائلها .

طبيعة مواد التربية الإسلامية طبيعة مادة التوحيد • يتكون من آيات وأحاديث – أحكام وقواعد ومبادىء وحقائق ومعلومات .. • يتناول جوانب غيبية . • بعضه يجب الإيمان بها والتسليم بها ولو لم يعقل . • مبني على الاستدلال العقلي والشرعي . • يتطلب حذرا ودقة في التناول .

طبيعة مواد التربية الإسلامية طبيعة مادة التوحيد • يتضمن التحذير من المخالفين • يركز على إفراد الله بالعبادة والربوبية والأسماء والصفات .

طبيعة مواد التربية الإسلامية طبيعة مادة الفقه • يتكون من أدلة وأحكام وقواعد ومعلومات وحقائق ومبادىء.. • يعتمد على الاستنباط والفهم من الكتاب والسنة . • يرتبط بجانب العبادات والمعاملات المعاشية. • بعضه يجب العلم به والعمل وبعضه دون ذلك . • أصوله في الجملة ثابتة وفروعه دون ذلك . • له مدارس مختلفة يستمد منه مادته الفرعية.

أهداف مواد التربية الإسلامية أهداف تدريس القرآن تلاوة

أهداف مواد التربية الإسلامية أهداف تدريس حفظ القرآن

أهداف مواد التربية الإسلامية أهداف تدريس التفسير

أهداف مواد التربية الإسلامية أهداف تدريس الحديث

أهداف مواد التربية الإسلامية أهداف تدريس التوحيد

أهداف مواد التربية الإسلامية أهداف تدريس الفقه

المحاضرة الرابعة ربط وتمهيد مفهوم التخطيط للدرس أهمية التخطيط للدرس عناصر ومهارات التخطيط للدرس إلقاء الطالبات

التخطيط للدرس مفهوم التخطيط • التخطيط في الاصطلاح التربوي: • عملية تصور مقصود ومسبق للمواقف التعليمية وما يجري فيها من فعاليات وأنواع نشاط يراها المعلم مناسبة لتحقيق أهدافه المخطط لها. أو هو طريقة السير التي يرجع إليها المعلم في تنفيذه للمواقف الصفية.

طرق تدريس التربية الإسلامية