1 / 30

PRAVILNIK O STRUČNO-PEDAGOŠKOM NADZORU

PRAVILNIK O STRUČNO-PEDAGOŠKOM NADZORU. PREDMET PRAVILNIKA. Uređuje se način vršenja stručno-pedagoškog nadzora i merila za vrednovanje kvaliteta rada srednje škole. STRUČNO-PEDAGOŠKI NADZOR.

rossa
Download Presentation

PRAVILNIK O STRUČNO-PEDAGOŠKOM NADZORU

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. PRAVILNIK O STRUČNO-PEDAGOŠKOM NADZORU

  2. PREDMET PRAVILNIKA • Uređuje se način vršenja stručno-pedagoškog nadzora i • merila za vrednovanje kvaliteta rada srednje škole

  3. STRUČNO-PEDAGOŠKI NADZOR Stručno – pedagoški nadzor vrši Ministarstvo prosvete preko prosvetnih savetnika koji postupa po • službenoj dužnosti u okviru svojih ovlašćenja • zapisniku prosvetnog inspektora ili • prijavi O rezultatima nadzora Ministarstvo obaveštava podnosioca prijave

  4. VRSTE NADZORA • OPŠTI: uvidom u rad i vrednovanjem kvaliteta rada ustanove u ostvarivanju ciljeva i zadataka nastavnog plana i programa, razvojnog plana i godišnjeg programa rada ustanove najmanje jedanput u četiri godine • POSEBNI: po iskazanoj potrebi uvidom u rad i vrednovanjem kvaliteta rada ustanove u određenim oblastima, u ostvarivanju određenih ciljeva i zadataka tj. rada nastavnika, stručnog saradnika i direktora • POJEDINAČNI: uvidom u rad i vrednovanjem kvaliteta rada pojedinih nastavnika, stručnog saradnika i direktora, a po iskazanoj potrebi prisustvovanjem izvođenju nastave, tj. aktivnostima, ispitu i drugim oblicima obrazovnog, vaspitnog i stručnog rada.

  5. NAČIN VRŠENJA NADZORA • Ustanova je dužna da prosvetnom savetniku obezbedi nesmetano vršenje nadzora: • stavljanjem na uvid potrebne evidencije i pedagoške dokumentacije, • stavljanjem na uvid programa obrazovanja, godišnjeg programa rada, razvojnog plana, • pružanjem druge tražene pomoći • omogućavanjem prisustvovanja obrazovno vaspitnom radu, sednicama stručnih organa, organa upravljanja i saveta roditelja.

  6. NAČIN VRŠENJA NADZORA • O izvršenom nadzoru sačinjava se izveštaj koji sadrži ocenu stanja, predloge za preduzimanje neophodnih mera za otklanjanje nedostataka i unapređivanje obrazovno vaspitnog rada. • Prosvetni savetnik prati postupanje po predloženim merama. • Ako ustanova ne postupi po predloženim merama, prosvetni savetnik određuje novi rok za postupanje po predloženim merama direktoru i o tome obaveštava organ upravljanja, prosvetnu inspekciju i ministra prosvete. • U vršenju nadzora prosvetni savetnik je dužan da čuva kao službenu tajnu podatke koji su ličnog karaktera i čije bi neovlašćeno objavljivanje moglo da šteti ugledu i interesima lica na koje se ovi podaci odnose.

  7. PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA • Plan (globalni, mesečni) i priprema nastavnika • Plan rada stručnog saradnika • Školski pismeni zadatak • Domaći zadatak • Maturski i završni rad • Test • Kontrolni zadatak • Radna sveska • Mišljenje o radu i napredovanju učenika • Zapisnik stručnog organa, saveta roditelja i organa upravljanja

  8. VREDNOVANJE KVALITETA RADA USTANOVE • Vrednovanje kvaliteta rada ustanove je vrsta opšteg nadzora i vrši se timskim radom prosvetnog savetnika u ključnim oblastima, područjima vrednovanja, pokazateljima i nivoima ostvarenosti kvaliteta rada ustanove. • O izvršenom vrednovanju kvaliteta rada ustanove sačinjava se izveštaj koji sadrži: • Analizu stanja u ustanovi • Ocenu kvaliteta rada ustanove, odnosno nivoa ostvarenosti za svaku ključnu oblast i • Predlog ustanovi da sačine akcioni plan za unapređivanje rada Izveštaj se podnosi ministru prosvete, organu upravljanja i direktoru ustanove. Ocena kvaliteta rada ustanove iskazuje se za svaku ključnu oblast, brojčano i opisno i objavljuje se na internet strani Ministarstva prosvete.

  9. KLJUČNE OBLASTI, PODRUČJA VREDNOVANJA, POKAZATELJI I NIVOI OSTVARENOSTI KVALITETA RADA USTANOVE • Kvalitet rada ustanove vrednuje se u ključnim oblastima. • Ključne oblasti su glavni aspekti rada ustanove i svaka je podeljena na područja vrednovanja kao uže tematske celine. • Nivoi ostvarenosti su opisi kvaliteta pojedinačnih pokazatelja. Vrednovanje se vrši u okviru četvorostepene skale od najvišeg nivoa – četiri (4) do najnižeg – jedan (1).

  10. NIVOI OSTVARENOSTI • Nivo 4 jeste najpoželjnija situacija gde preovlađuju jake strane, a sitni nedostaci ne utiču na kvalitet rada u školi • Nivo 3 ima više jakih nego slabih strana. Postojeće slabosti umanjuju ukupan kvalitet rada škole i poželjno ih je otkloniti. • Nivo 2 ima pojedine jake strane ali preovlađuju slabe i one značajno umanjuju kvalitet rada. Ovakvo stanje zahteva preduzimanje određenih aktivnosti u cilju otklanjanja uočenih slabosti i • Nivo 1 označava da izrazito preovlađuju slabe strane koje ugrožavaju napredovanje i razvoj učenika i neophodne su hitne aktivnosti i stručna pomoć za otklanjanje nedostataka.

  11. OPISI KLJUČNIH OBLASTI, PODRUČJA VREDNOVANJA, POKAZATELJA I NIVOA OSTVARENOSTI KVALITETA RADA USTANOVE

  12. PROGRAM OBRAZOVANJA I VASPITANJA I GODIŠNJI PROGRAM RADA USTANOVE • Školski program je donet u skladu sa Zakonom i obuhvata sve propisane sadržaje. Svi elementi su konkretizovani prema značaju, vršiocima, vremenu i metodama. • Godišnji program rada škole donet je u skladu s programom obrazovanja i vaspitanja i razvojnim planom. Na precizan i operativan način su utvrđeni vreme, mesto, način i nosioci ostvarivanja programa

  13. NASTAVA I UČENJEPlaniranje i pripremanje • Svaki nastavnik ima godišnji i mesečni plan rada za svoj predmet. Nastavnici blagovremeno sačinjavaju mesečne planove. • Međusobna saradnja se ogleda u zajedničkom usklađivanju tema i korelaciji među predmetima. • Timskim radom je obezbeđena mogućnost zajedničkog tematskog planiranja, obrade povezanih tema i usklađene periodične provere znanja. • Mesečni plan sadrži: naziv nastavne oblasti/teme/aktivnosti, naziv nastavne jedinice, tip časa, oblik rada, nastavne metode i nastavna sredstva, mesto i vreme izvođenja nastave, aktivnosti, inovacije u nastavi, korelacije unutar predmeta, ocenu ostvarenosti plana za prethodni mesec i razloge odstupanja.

  14. NASTAVA I UČENJEPripremanje • Nastavnici se redovno pripremaju za nastavu vodeći računa o izboru sadržaja, metoda, oblika i sredstava za rad. Pripremanje je zasnovano na uvažavanju različitosti kod učenika u pogledu njihovog znanja, iskustva i sposobnosti. Za pripremu nastavnik koristi metodičku, pedagošku, psihološku i stručnu literaturu.

  15. NASTAVA I UČENJENastavni-vaspitni proces • Komunikacija i saradnja: informacije i uputstva nastavnika su dobro osmišljena, precizno formulisana i nedvosmislena. Učenici se ohrabruju da iznose svoje mišljenje. Povratna informacija nastavnika učenicima je podsticajna za njihov dalji rad. Učenici ne dobijaju uvek gotove informacije već se upućuju na koriste prethodno iskustvo i predznanje. • Racionalnost i organizacija: nastavnici se u organizaciji časa rukovode planiranim ciljevima i zadacima. Nastavne metode/vrste aktivnosti, oblici rada i nastavna sredstva usklađeni su sa ciljevima časa. Rad se organizuje u skladu sa različitim sposobnostima i sklonostima učenika. • Podsticanje učenika: nastavnici podržavaju postojeća interesovanja i podstiču razvijanje novih kroz korišćenje različitih izvora znanja. • Korelacija i primena znanja: nastavnici ohrabruju učenike da koriste prethodna znanja i iskustva i povezuju ih u smislenu celinu sa novim znanjima. Nastavnici sa učenicima osmišljavaju nove programe, sadržaje i vannastavne aktivnosti.

  16. NASTAVA I UČENJEUčenje • Odgovornost učenika: većina učenika ima razvijen odgovoran odnos prema učenju i pokazuje visok stepen samostalnosti u radu. U procesu učenja oslanjaju se na sopstvene mogućnosti pri čemu aktiviraju ranije stečena znanja i iskustva. Imaju razvijenu ličnu odgovornost za postizanje rezultata kao i spremnost da podele odgovornost u odeljenju. • Način učenja: u školi se primenjuju različiti oblici učenja i kontinuirano se radi na razvijanju učeničkih kompetencija za učenje putem otkrića, rešavanja problema i kooperativnog učenja. U toku učenja umeju da rezimiraju naučeno, da prave kraće beleške sa predavanja i razdvajaju bitno od nebitnog. Učenici se osposobljavaju da koriste i drugu literaturu za traženje odgovora.

  17. NASTAVA I UČENJEPraćenje napredovanja učenika • Praćenje i ocenjivanje: obavlja se redovno i u kontinuitetu uz obrazlaganje ocena. Razlike u kriterijumu ocenjivanja istog predmeta kod različitog nastavnika su neznatne. Nastavnici primenjuju formativno i sumativno ocenjivanje i uviđaju vezu između kvaliteta sopstvenog rada i ocena svojih učenika. • Izveštavanje: obaveštavanje roditelja o postignuću učenika, redovno, jasno i lako razumljivo uz smernice za dalje napredovanje

  18. POSTIGNUĆA UČENIKAKvalitet postignuća • Ocene i uspeh: srednja ocena po predmetima, odeljenjima i razredima je preko 3,75. Prosečna prolaznost učenika u klasifikacionim periodima je preko 90%, a na kraju školske godine 98-100%. • Kvalitet znanja: upotrebljivost učenikovog znanja u novim situacijama je velika. • Takmičenja: škola beleži konstantno visok uspeh učenika na takmičenjima (1% od ukupnog broja učenika ima plasman na republičkom nivou od 1. do 3. mesta) • Motivisanost učenika: preko 50% učenika učestvuje u sekcijama, dodatnim i vannastavnim aktivnostima • Vrednost kod učenika: učenici imaju izgrađene stavove prema osnovnim, opšteprihvaćenim moralnim i estetskim vrednostima društva i vrednostima čoveka kao pojedinca

  19. PODRŠKA UČENICIMABriga o učenicima • Bezbednost i sigurnost učenika: škola ima pravilnik o bezbednosti učenika u kome postoje jasne procedure za zaštitu učenika i sa čijim sadržajem su upoznati svi zaposleni, učenici, roditelji i ima program mere zaštite i bezbednosti učenika. Zaduženja, obaveze i odgovornosti svih učesnika pravilnikom su jasno i precizno definisana. Ustanova blagovremeni i adekvatno reaguje na utvrđene propuste a učenici se osećaju bezbedno u ustanovi. • Praćenje fizičkog, zdravstvenog i emocionalnog stanja i socijalnih potreba učenika: odeljenske starešine provode dovoljno vremena u razgovorima sa učenicima i roditeljima, a škola ima stalnu saradnju sa zdravstvenom službom (posete zdravstvenih radnika, edukacija nastavnika i učenika, edukativni posteri, sistematski pregledi i vakcinisanje)

  20. PODRŠKA UČENICIMAPodrška učenju • Kvalitet ponuđenih programa za podršku učenicima u procesu učenja: uvođenje u tehnike učenja, pomoć u prevazilaženju neuspeha, razvijanje motivacije, organizovanje pomoći boljih učenika slabijima, upućivanje u način procene sopstvenog napredovanja i podrška procesu učenja za talentovane učenike. • Napredovanje i uspeh učenika: sistematski se prate i na osnovu toga se utvrđuju posebna interesovanja. Planiraju se i pripremaju posebne aktivnost za pomoć učenicima koji zaostaju u radu, a svaki napredak se pohvaljuje i/ili nagrađuje • Stručna pomoć nastavnicima u pružanju podrške učenicima u procesu učenja: stručna služba koja pomaže nastavnicima pri sastavljanju planova rada

  21. PODRŠKA UČENICIMALični i socijalni razvoj učenika • Podsticanje pozitivnih stavova i razvoj socijalnih veština: škola planski kroz niz povezanih programa, postupaka i akcija vodi računa o ličnom i socijalnom razvoju učenika. U školi se neguje i podstiče socijalna klima: tolerancija, uzajamno uvažavanje, poštovanje, podrška, saradnja, briga o drugima i sl. • Podsticanje i negovanje demokratskog duha i učeničkih inicijativa i aktivnosti: učenici su upoznati sa Konvencijom o pravima deteta UN a u školi se neguje demokratski duh, predlozi i sugestije učenika se uvažavaju, a tu je i postojanje đačkih zadruga, kulturnih, zabavnih i sportskih manifestacija, rad na đačkom listu i posete raznim ustanovama.

  22. PODRŠKA UČENICIMAProfesionalna orijentacija učenika • Pomoć pri izboru dalje obrazovanja obuke ili zaposlenja: škola ima program profesionalne orijentacije a njegovi nosioci pružaju kontinuiranu pomoć učenicima pri samoprocenjivanju sopstvenih sposobnosti i interesovanja. Vodi se računa o potrebama svih učenika i u školi se organizuju razne akcije: dani otvorenih vrata, informativni sastanci i posete drugim ustanovama, susreti s predstavnicima iz raznih oblasti rada ...

  23. ETOSUgled i promocija ustanove • Ugled i obeležje škole: tabla sa nazivom, lična karta sa informacijama o zaposlenima, službama i prostornom rasporedu istaknuti na vidnom mestu. Škola ima posebna obeležja (amblem, monografiju, školski list, letopis i internet prezentaciju). U školi se odvijaju tradicionalne manifestacije (priredbe, takmičenja, sportske aktivnosti, tribine, izložbe i sl...) • Očekivanja i promocija uspešnosti: škola ima bogatu ponudu vannastavnih aktivnosti čime pruža mogućnost da svaki učenik ispuni svoja interesovanja i potrebe i da bude uspešan. Postoji pravilnik u kojem su uređeni načini nagrađivanja i pohvaljivanja učenika i zaposlenih koji se dosledno primenjuje. • Kultura ponašanja: u školi postoji kućni red i pravila ponašanja koji je prihvaćen od svih.

  24. ETOSAtmosfera i međuljudski odnosi • Ponašanje ličnosti: neguje se sloboda izražavanja i uvažava se pravo svih učesnika u životu i radu škole da traže, primaju i daju informacije. Razvija se kritičko mišljenje. • Jednakost i pravičnost: ravnopravni uslovi za sve učenike, zaposleni se odnose bez predrasuda, nema povlašćenih pojedinaca ili grupa, a program rada škole sadrži elemente poštovanja dečijih prava, humanitarne akcije i aktivnosti vezane za upoznavanje tradicija naroda i nacionalnih manjina koji zajedno žive • Estetski i funkcionalno uređenje prostora škole: objekti i prostor škole su oplemenjeni i u funkciji vaspitnog delovanja i učenja. Na vidnim mestima su i radovi učenika

  25. ETOSSaradnja sa roditeljima • Komunikacija sa roditeljima: blagovremena, potpuna i sistematična o svim segmentima rada njihove dece (telefonom, poštom, putem roditeljskih sastanaka, otvorenih vrata ili poseta roditelja) • Uključivanje roditelja u život i rad ustanove: planirano godišnjim planom i programom rada škole

  26. RESURSILjudski resursi • Nastavnik, vaspitač i stručni saradnik: imaju odgovarajući stepen i vrstu obrazovanja • Nenastavno osoblje: doprinosi kvalitetnom funkcionisanju škole, a broj i struktra su usklađeni zakonom

  27. RESURSIMaterijalno – tehnički resursi • Prostor i oprema ustanove: odgovaraju normativima i adekvatno se održavaju. Škola raspolaže prostorijom za korišćenje savremene informacione tehnologije, kao i prostorijom za okupljanje i druženje učenika • Nastavna sredstva: škola raspolaže potrebnim i savremenim didaktičkim i nastavnim sredstvima koja su očuvana i u funkciji, a mnoge od njih su izradili nastavnici, stručni saradnici i učenici. • Korišćenje raspoloživih materijalno-tehničkih resursa: svi materialno-tehnički resursi su dostupni nastavnicima, stručnim saradnicima i učenicima i u funkciji su vaspitnih, nastavnih i vannastavnih aktivnosti.

  28. RESURSIFinansijski resursi • Struktura i namena raspoloživih finansijskih sredstava: škola ima raznovrsne izvore sredstava (donacije, učešće u projektima ...). Škola učestvuje na konkursima za dodeljivanje sredstava na osnovu dobro osmišljenih projekata. • Korišćenja raspoloživih finansijskih resursa: sredstva su planirana i raspodeljena prema prioritetima sa čime su upoznati svi zainteresovani

  29. RUKOVOĐENJE ŠKOLE I OBEZBEĐENJE KVALITETA ŠKOLE • Rukovođenje: • Profesionalne kompetencije direktora • Sposobnosti za rukovođenje • Organizacija rada ustanove: • Podela obaveza i zaduženja zaposlenih u školi • Organizacija i koordinacija rada u školi • Razvojni plan ustanove: • Struktura i sadržaj razvojnog plana škole • Ostvarivanje razvojnog plana • Obezbeđivanje kvaliteta ustanove: • Samovrednovanje rada škole • Efikasnost i efektivnost rada škole

  30. HVALA NA PAŽNJI

More Related