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Aproximación conceptual a la sociolingüística

Aproximación conceptual a la sociolingüística. ISFDNº 9 - E. Gustavo Rojas. BIBLIOGRAFÍA. Blas Arroyo José Luis, “Las actitudes hacia la variación intradialectal en la sociolingüística hispánica”, en Estudios filológicos Nº 34 , Valdivia, 1999.

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Aproximación conceptual a la sociolingüística

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  1. Aproximación conceptual a la sociolingüística ISFDNº 9 - E. Gustavo Rojas

  2. BIBLIOGRAFÍA • Blas Arroyo José Luis, “Las actitudes hacia la variación intradialectal en la sociolingüística hispánica”, en Estudios filológicos Nº 34, Valdivia, 1999. • Moreno Fernández Francisco, “Medias lenguas e identidad”, Instituto Cervantes de Chicago, Universidad de Alcalá, 2002. • Ibáñez Caselli María Amalia, “Políticas lingüísticas y territorio. Una reflexión a través del caso de indígenas toba migrantes”, en Boletim do Museu Paraense Emilio Goeldi, Pará, 1999.

  3. RECORRIDO PROPUESTO • Modelos de acumulación en la Argentina del S. XX. • Principales movimientos migratorios. • Lengua e identidad. • Comunidad lingüística. • Lenguas en contacto. • Variedades lingüísticas. • Actitudes lingüísticas. • La situación sociolingüística de las flias. migrantes. • Situación sociolingüística en un barrio platense.

  4. Modelos de acumulaciónen la Argentina del Siglo XX

  5. Modelo agroexportador • Ingreso de capitales extranjeros. • Actividades primarias. • Exportación de materia prima. • Importación de productos manufacturados. • Dinámica parcialmente incluyente (concentración). • Inmigración masiva desde los países europeos(80 o/o PEA en 1920).

  6. Sustitución de Importaciones • Actividades secundarias. • Proteccionismo del sector industrial. • Restricción a las importaciones. • Exportación de bienes. • Crecimiento del movimiento obrero industrial. • Migración masiva hacia la ciudad industrial.

  7. Modelo de libre mercado • Actividades terciarias y tercerizadas. • Crecimiento del sector financiero. • Economía de libre mercado. • Desprotección industrial:- Caída del PBI (20 o/o en siete años).- Menor proporción salarial en 50 años.- Concentración: el 12 o/o de las empresasproducen el 66 o/o de los bienes.

  8. Identidad según el modelo de proyección

  9. Percepciones y vivencias vinculadas a la discriminación • Encuesta realizada a través de entrevistas domiciliarias en todo el país.Fecha de realización: 2007.Error estadístico: +/- 5 %.Este cuadro sistematiza los motivos señalados por aquellas personas que se reconocen como víctimas de actitudes y/o acciones discriminatorias.

  10. Percepciones y vivencias vinculadas a la discriminación En su localidad, se discrimina mucho / bastante…

  11. Percepciones y vivencias vinculadas a la discriminación RESPUESTA ESPONTÁNEA Y MÚLTIPLE

  12. Teoría de estereotipos Sistema geo-socio-lingüístico CENTRO Identidad = Prestigio Según percepción de:AutonomíaHistoriaEstandarizaciónVitalidad PERIFERIA Distintas actitudes

  13. Lenguas en contacto Centro: lengua estándar Periferia: otras variedades “Fronteras” lingüísticas Lenguas en contacto Ej.: Media lengua urbana

  14. Actitudes lingüísticas • Concepciones conductista mentalista • Origen hipótesis de valor inherente hipótesis de valor impuesto • Acomodación situación convergente situación divergente

  15. Condiciones de acomodación lingüística Diferenciación e identificación grupal Capacidad de modificar la propia conducta Posibilidad de integrarse al nuevo grupo Motivación para vincularse con el mismo Cuestiones subjetivas Cuestiones políticas

  16. Metodología de estudio • Method guise Lambert, 1950 López Morales, 1980 • Cuestionarios y otras Alcancestécnicas directas Limitaciones • Perspectivas Caracterización de los hablantes

  17. PENSAMIENTO MAPUCHE(PARA REFLEXIONAR SOBRE LA ESCRITURA) La palabra escrita se pierde; la palabra hablada queda para siempre. Las palabras escritas pierden el valor que la boca les ha dado.

  18. Estudio de caso • Variables en estudio: pronunciación estándar nivel en lectoescritura ¿cómo se relacionan? • Barrios de procedencia: Asentamiento (nac. boliviana) Villa 32 (nac. argentina) Villa 19 (padres paraguayos) Barrio próximo (nac. argentina)

  19. Estudio de caso

  20. Estudio de caso

  21. Estudio de caso

  22. Fuente I.N.A.I. (2008)

  23. Ideologías y modelos educativos

  24. Políticas lingüísticas en Argentina • Imitación del modelo mexicano/peruano(afincamiento territorial) • Cuerpo legislativo(Const. Nacional, leyes provinciales) • Evolución(purismo, nacionalismo, aceptación parcial)

  25. Situación sociolingüística de la comunidad toba • Educación modalizada en Chaco y Formosa. • Situación en las ciudades receptoras. • Situación sociolingüística en Barrio “Malvinas”. • Situación de los niños escolarizados.“deben estar en otro mundo porque no hablan… a algunos no les conozco la voz…”

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