IPA Komponenta IV – Razvoj ljudskih potencijala – Program Europske Unije za Hrvatsku

1. Jačanje institucionalnog okvira za razvoj standarda zanimanja, kvalifikacija i kurikuluma IPA Komponenta IV – Razvoj ljudskih potencijala – Program Europske Unije za Hrvatsku Partner u projektu Osmišljavanje i razvoj standarda kvalifikacije i kurikulumaDavid Tournay29. i 30. kolovoza 2011. Projekt provode: Ured projekta: Radnička 37b, 1000 Zagreb, Tel: + 385 1 62 74 628

2. Ukratko o standardima zanimanja: • Sadrže informacije o aktivnostima unutar gospodarske grane • Tjeraju vas da razmišljate iz perspektive poslodavca • Ključan alat u procesu razvoja kvalifikacija • Nije sam sebi svrha! • Iznimno je teško razviti kvalitetnu kvalifikaciju bez standarda zanimanja

3. Razradba kvalifikacija  Razvoj standarda zanimanja Predstavlja određene standarde koje učenik treba zadovoljiti – vezano uz zanimanje Razvoj standarda kvalifikacije Opisuje sadržaj i aktivnosti koje učeniku omogućuju ostvarenje zahtjeva kvalifikacije Razvoj kurikuluma na temelju standarda kvalifikacije

4. Sljedeći koraci: 2. Osmišljavanje i razvoj standarda zanimanja– odrediti standard koji učenici moraju postići kako bi udovoljili uvjetima radnog mjesta 3. Osmišljavanje i razvoj kurikuluma – odrediti nastavni sadržaj koji će omogućiti ostvarivanje standarda zanimanja

5. Kvalifikacije izravno povezane s industrijskim praksama – na temelju standarda zanimanja Jasno iskazati što učenici moraju biti sposobni postići Jediničnu strukturu koja će omogućiti prenosivost Standardi zanimanja – što želimo postići?

6. Korak 1: Razvoj nacrta kvalifikacije • Daje grubi prikaz potencijalne kvalifikacije • Pomaže odrediti područja koja će zahtijevati dodatnu pažnju • Pomaže odrediti broj potrebnih jedinica

7. Aktivnost1 Jedinica ishoda učenja 1 Aktivnost 2 Jedinica ishoda učenja 2 Aktivnost 3 Jedinica ishoda učenja 3 Aktivnost 4 Jedinica ishoda učenja 4 Aktivnost5 Aktivnost 6 Jedinica ishoda učenja 5 Aktivnost7 Jedinica ishoda učenja 5 Aktivnost 8 Jedinica ishoda učenja 5 Primjer:

8. Pripremiti meso Jedinica ishoda učenja 1 Pripremiti ribu Jedinica ishoda učenja 2 Pripremiti povrće Jedinica ishoda učenja 3 Jedinica ishoda učenja 4 Komunicirati s upravom Komunicirati sa suradnicima Jedinica ishoda učenja 5 Jedinica ishoda učenja 5 Sigurnost hrane Jedinica ishoda učenja 5 Primjer: Kuhar

9. Razmatranja: • Koje vještine su najvažnije/najznačajnije? • Jesu li vještine relevantne i aktualne? • Kakve jedinice želite – jedinice vještine, jedinice znanja ili mješovite? • Razumjeti opseg zadataka prilikom poučavanja i ocjenjivanja predmetnog područja • Jesu li jedinice relevantne za sva radna mjesta? • Može li se određena jedinica koristiti i u drugim područjima – u drugim kvalifikacijama ili samostalno?

10. Korak 2: Razvoj ishoda učenja • Svaka jedinica mora sadržavati niz ishoda učenja • Oni navode što učenici moraju znati/biti u stanju napraviti nakon ocjenjivanja • Moraju biti napisani na odgovarajući način

11. Obrazac:

12. Primjer:

13. Važno je zapamtiti: • Poštujte smjernice i odredbe HKO-a • Koristite aktivne glagole na početku svakog ishoda učenja • Ishodi učenja moraju biti specifični i izmjerljivi • Navedite ih prema logičkom redoslijedu – slijed radnji • Ishodi učenja moraju se odnositi na naziv same jedinice • Izbjegavajte složene ishode učenja

14. Primjer složenog ishoda učenja: Izraditi obrazac za analizu podataka i popunjavanje lako dostupnog formata

15. Korak 3: Razvoj kriterija ocjenjivanja • Kriteriji ocjenjivanja navode što učenici moraju biti u stanju napraviti kako bi pokazali da su ostvarili ishode učenja. • Navode kad se učenje odvijalo.

16. Određuju standard koji učenik mora postići kako bi pokazao da su ostvareni odgovarajući ishodi učenja. • Odnose se na pojedini ishod učenja što se mora vidjeti i u načinu njihove formulacije. • Dovoljno su detaljni da omoguće pouzdanu, valjanu i dosljednu procjenu je li ishod učenja ostvaren, a da pritom nepotrebno ne opterete nastavnike ili učenike dodatnim procjenama. • Odnose se na cijeli ishod učenja, a ne samo na jedan njegov dio.

17. Primjer:

18. Zapamtite: • Koristite aktivne glagole • Aktivnosti moraju biti ostvarive i u skladu s mogućnostima učenika • Izjave ne smiju biti previše specifične te moraju odgovarati određenom ishodu učenja

19. Moguće metode ocjenjivanja: • Formulacija kriterija ocjenjivanja ovisit će o samoj metodi ocjenjivanja koja će se primijeniti • Metode ocjenjivanja odabiru se prema sadržaju i prirodi aktivnosti koje se ocjenjuje (primjerice, pisani testova i izvješća se koriste za ocjenjivanje znanja, dok se praktične provjere koriste za ocjenjivanje vještina)

20. Moguće metode ocjenjivanja: Promatranje učenika u izvršavanju zadatka Istraživanje i izvještavanje o radnim praksama Promatranje zajedničkog rada skupine učenika u izvršavanju zadatka Usmeno ispitivanje Prezentacija poslodavcima ili kolegama Vrjednovanje samostalnog rada učenika

21. Razradba kvalifikacija  Razvoj standarda zanimanja  Razvoj standarda kvalifikacije Opisuje sadržaj i aktivnosti koje učeniku omogućuju ostvarenje zahtjeva kvalifikacije Razvoj kurikuluma na temelju standarda kvalifikacije

22. Dokument kurikuluma osmišljen je kako bi: • služio za preobrazbu kvalifikacije u obrazovni program • nastavnicima pomogao u radu • služio kao ključni alat za osiguranje kvalitete • odredio sadržaj provedbe

23. Korak 1: Budite sigurni da ste dobro upoznati sa sadržajem kvalifikacije! Korak 2: Izradite sliku prosječnog učenika

24. Razine kvalifikacije HKO-a: • Razine HKO-a omogućuju usporedivost kvalifikacija • Sadržaj kurikuluma mora odgovarati navedenoj razini • Strukovne kvalifikacije pripadaju razini 4 HKO-a • Svojstva razine 4 objašnjena su u Priručniku

25. Korak 1: Budite sigurni da ste dobro upoznati sa sadržajem kvalifikacije! Korak 2: Izradite sliku prosječnog učenika Korak 3: Odredite redoslijed izradbe sadržaja

26. Nazivi jedinica kvalifikacije:

27. Modul 1: Osnovne ručne vještine– prepoznati različite vrste ručnih alata, složiti i naoštriti ručne alate, sigurno koristiti ručne alate Modul 2: Poznavanje materijala– prepoznati različite vrste drvene građe, poznavati svojstva drvene građe Modul 3: Izrađivati različite drvene spojeve– označavati i mjeriti, rezati oblike spojeva, slagati drvene dijelove koristeći spojeve Modul 4: Metode učvršćivanja– razumjeti svojstva ljepila i metalnih spojnica, razumjeti metode učvršćivanja, primjenjivati metode učvršćivanja, prednosti i nedostatci različitih metoda učvršćivanja.

28. Koncept modula • Moduli predstavljaju pakete obrazovnih aktivnosti • Mogu se koristiti u određenoj jedinici kvalifikacije ili skupini jedinica • Mogu se odnositi na određeno predmetno područje • Moraju biti logično ustrojeni • Neki moduli se mogu provoditi duže od godinu dana

29. Korak 1: Budite sigurni da ste dobro upoznati sa sadržajem kvalifikacije! Korak 2: Izradite sliku prosječnog studenta Korak 3: Odredite redoslijed izradbe sadržaja Korak 4: Izradite sadržaj pojedinih modula, u skladu s redoslijedom sadržaja koji se obrađuje

30. Zahtjevi obrasca: • Nastavnici moraju biti upućeni u širinu i dubinu sadržaja • Potrebno se pozvati na odgovarajuće ishode učenja • Predložiti načine učenja • Predložiti metode ocjenjivanja • Predložiti nastavne materijale i literaturu

31. Ukratko o procesu: • Logičan, postepeni pristup • Svi koraci moraju biti izvršeni – nema preskakanja! • Potrebno se nadovezivati na potrebe poslodavaca izražene u standardima zanimanja • Dobro razmisliti o ulozi koju ćete imati u pojedinim fazama, odnosno o šeširima koje ćete nositi

32. Standardi zanimanja: Razumjeti potrebe poslodavca i radnog mjesta Standardi kvalifikacije: Razumjeti potrebe poslodavca i radnog mjesta Kurikulum: Razumjeti potrebe nastavnika i omogućiti im da učenicima pružaju relevantne i odgovarajuće informacije Moguće uloge / šeširi:

33. Razradba kvalifikacija Pomaže nam razumjeti koja su znanja i vještine potrebni za određeno zanimanje Razvoj standarda zanimanja Predstavlja određene standarde koje učenik treba zadovoljiti – vezano uz zanimanje Razvoj standarda kvalifikacije Opisuje sadržaj i aktivnosti koje učeniku omogućuju ostvarenje zahtjeva kvalifikacije Razvoj kurikuluma na temelju standarda kvalifikacije

34. Sljedeći koraci: • Podijeliti se u radne skupine i započeti s razvojem standarda zanimanja, a zatim i cijele kvalifikacije • Članovi radnih skupina izmjenjivat će se ovisno o zadatku • Tijekom rada oslanjajte se na različita iskustva članova skupine • Savjetnici će predvoditi razvojni proces

35. Potpora u radu: • Savjetnici za pojedine sektore već su se susreli s ovim poslom – posjeduju potrebno iskustvo • Izrađen je Priručnik koji će vam pružiti detaljne smjernice za rad • Možete se služiti i prethodno razvijenim dokumentima koji su dostupni u tiskanom i elektronskom obliku (baza podataka) • Ja vam stojim na raspolaganju!

36. Zahvaljujem na pažnji!David Tournay Jačanje institucionalnog okvira za razvoj standarda zanimanja, kvalifikacija i kurikuluma IPA Komponenta IV – Razvoj ljudskih potencijala – Program Europske Unije za Hrvatsku Partner u projektu Projekt provode: Ured projekta: Lastovska 23, 1000 Zagreb, Tel: + 385 1 62 74 681