Konstruktivisme
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 13

KONSTRUKTIVISME PowerPoint PPT Presentation


  • 176 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

KONSTRUKTIVISME. PTIK Adriy.weebly.com. ADA BERAPA JUMLAH BUJUR SANGKAR?. Konstruktivisme. Kontruksi berarti bersifat membangun

Download Presentation

KONSTRUKTIVISME

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Konstruktivisme

KONSTRUKTIVISME

PTIK

Adriy.weebly.com


Konstruktivisme

ADA BERAPA JUMLAH BUJUR SANGKAR?


Konstruktivisme1

Konstruktivisme

  • Kontruksi berarti bersifat membangun

  • Konstruktivisme merupakan landasan berfikir (filosofi) pembelajaran konstektual yaitu bahwa pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas dan tidak sekonyong-konyong (tiba-tiba muncul)


Konstruktivisme 2

Konstruktivisme 2

  • Konstruktivisme adalah sebuah teori yang memberikan kebebasan terhadap manusia yang ingin belajar atau mencari kebutuhannya dengan kemampuan untuk menemukan keinginan atau kebutuhannya tersebut dengan bantuan/ fasilitas orang lain


Tujuan

Tujuan

  • Adanya motivasi untuk siswa bahwa belajar adalah tanggung jawab siswa itu sendiri.

  • Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengajukan pertanyaan dan mencari sendiri pertanyaannya.

  • Membantu siswa untuk mengembangkan pengertian dan pemahaman konsep secara lengkap.

  • Mengembangkan kemampuan siswa untuk menjadi pemikir yang mandiri.


Piaget

Piaget

  • Menegaskan bahwa pengetahuan dibangun dalam pikiran anak melalui asimilasi dan akomodasi.

  • Asimilasi adalah penyerapan informasi baru dalam pikiran.

  • Akomodasi adalah menyusun kembali struktur pikiran karena adanya informasi baru, sehingga informasi tersebut mempunyai makna dan dapat menjadi pengetahuan baru


Vygotsky

Vygotsky

  • Belajaradalahsebuahproses yang melibatkanduaelemenpenting, yaitu :

  • Belajarmerupakanprosessecarabiologi

  • Belajarmerupakanprosespsikososial

  • Keterlibatanantarafungsi-fungsibiologisdanpsikologisdalammembangundanberprosesbelajar

  • Keterlibatanalatindradalammenyerap stimulus dansarafotakdalammengelolainformasi yang diperoleh, merupakanprosessecarafisik-psikologisebagaielemendasardalambelajar

  • Keterlibatanindividudalaminterkasisosialpentingdalamperkembangankognitif.


Ciri pembelajaran konstruktivisme

Ciri Pembelajaran Konstruktivisme

  • Memberipeluangkepadasiswamembinapengetahuanbarumelaluiketerlibatandiri

  • Menggembangkandanmemperbanyak ide2 yang dimilikiolehsiswadanmenggunakannyasebagaipanduanmerancangprosesbelajarmengajar.

  • Mendukungpembelajaransecarakooperatif

  • Mengkajibagaimanasiswabelajarmengenaisuatuide

  • Merangsangsiswabertanyadanberdiskusidengansiswa & guru

  • Menganggappembelajaransebagaisuatuproses yang samapentingdenganhasilpembelajaran.


Ciri pembelajaran konstruktivisme2

Ciri Pembelajaran Konstruktivisme2

  • Pengetahuandibangunolehsiswasendiri

  • Pengetahuantidakdapatdipindahkandari guru kemurid, kecualihanyadengankeaktifanmuridsendiriuntukmenalar

  • Muridaktifmengkonstruksisecaraterusmenerus, sehinggaselaluterjadiperubahankonsepilmiah

  • Guru sekedarmembantumenyediakan saran dansituasi agar proseskontruksiberjalanlancar.

  • Menghadapimasalah yang relevandengansiswa

  • Strukturpembalajaranseputarkonseputamapentingnyasebuahpertanyaan

  • Mencaridanmenilaipendapatsiswa


Proses belajar menurut konstruktivisme

ProsesBelajarMenurutKonstruktivisme

  • Kegiatanbelajarlebihdipandangdarisegiprosesnyadaripadasegiperolehanpengetahuandaripadafakta-fakta yang terlepas-lepas.

  • Belajarmerupakansuatuprosespembentukanpengetahuan Pembentukaniniharusdilakukanolehsibelajar; Iaharusaktifmelakukankegiatan, aktifberfikir, menyusunkonsep, danmemberimaknatentanghal-hal yang sedangdipelajari.

  • Guru tidakmentransferkanpengetahuan yang telahdimilikinya, melainkanmembantusiswauntukmembentukpengetahuannyasendiri

  • Perananutamadalamkegiatanbelajaradalahaktifitassiswadalammengkontruksipengetahuannyasendiri Segalasesuatusepertibahan, media, peralatan, lingkungan, danfasilitaslainnyadisediakanuntukmembantupembentukantersebut.


Rancangan pembelajaran konstruktivis

RancanganPembelajaranKonstruktivis

  • Identifikasi awal terhadap gagasan intuitif yang mereka miliki terhadap lingkungannya dijaring untuk mengetahui kemungkinan-kemungkinan akan munculnya miskonsepsi yang menghinggapi struktur kognitif siswa

  • Program pembelajaran dijabarkan dalam bentuk satuan pelajaran.

  • Situasi pembelajaran yang kondusif dan mengasyikkan sangatlah perlu diciptakan pada awal-awal pembelajaran untuk membangkitkan minat murid/siswa terhadap topik yang akan dibahas


Rancangan pembelajaran konstruktivis 2

RancanganPembelajaranKonstruktivis 2

  • Restrukturisasi ide (membangun ulang kerangka konseptual siswa dituntun untuk menemukan sendiri bahwa konsep-konsep yang baru)

  • Menganjurkan siswa untuk menerapkan konsepnya tersebut dalam berbagai macam situasi untuk memecahkan masalah yang dan kemudian menguji konsep pemecahan masalahnya tersebut

  • Meninjau/mengkaji ulang keberhasilan strategi pembelajaran yang telah berlangsung dalam upaya mereduksi miskonsepsi yang muncul pada awal pembelajaran.


Selamat belajar

Selamat Belajar


  • Login