„Školy pro venkov“

1. „Školy pro venkov“ v rámci Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost

2. Základní škola a Mateřská škola, Čestice, okres Rychnov nad Kněžnou Školní podprojekt Čestická zastavení s vodníkem Šupinkou

5. Školní projektový tým • Mgr. Helena Horská - školní manažer • PaedDr. Iveta Diblíková - část přírodovědná a výtvarná • Růžena Zahradníková - část historická • Petr Vondráček - informační technologie • Externí pracovník - případné cizojazyčné zpracování

7. Kroky realizace školního podprojektu • Sběr informací • Zpracování informací • Medializace • Aplikace pro cestovní ruch • Projektové dny

8. Realizace projektu v rámci školních vzdělávacích programů • Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Pyramida poznání, č.j.73/07 • Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Veselá zahrádka, č.j.72/07 • Školní vzdělávací program školní družiny Strom poznání, č.j.70/07

9. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Pyramida poznání, č.j.73/07 • Vzdělávací oblast ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 3. ročník OVO 2: začlení svou obec do příslušného kraje a ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí • DV: vypráví zajímavosti z historie své obce • DV: vyjmenuje významné historické památky své obce • DV: mapuje okolí školy a bydliště • DV: nakreslí jednoduchý orientační plánek • DV: orientuje se v dalších částech obce, zná směr cesty • DV: zná nejbližší okolní obce, vyhledává je na regionální mapě • Učivo: Minulost a současnost obce OVO 8: pojmenuje některé rodáky, kulturní a historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije • DV: pojmenuje významné rodáky a přiřadí k nim danou činnost • DV: sestavuje „encyklopedii“ významných osobností – sportovní a kulturní • DV: interpretuje báje a pověsti spjaté s místním okolím • Učivo: Jak žili lidé dříve • Významné osobnosti současnosti i nedávné minulosti • Regionální báje a pověsti

10. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Pyramida poznání, č.j.73/07 Vzdělávací oblast ČLOVĚK A JEHO SVĚT Přírodověda 4. ročník OVO 19 zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí DV: Používá pojmy rod, druh, uvádí příklady DV: Uvádí příklady bezobratlých, obratlovců, bylin, dřevin a hub. Učivo: Jedinec, druh; rodové a druhové jméno; modelové příklady rostlin, živočichů, hub OVO 19: zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionu DV: popíše základní projevy života na konkrétních organismech DV: prakticky třídí organismy do známých skupin Učivo: živočichové, rostliny, přírodní společenstva

11. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Pyramida poznání, č.j.73/07 Vzdělávací oblast ČLOVĚK A JEHO SVĚT Přírodověda 5. ročník OVO 4: vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody DV: srovnává přírodní podmínky v okolí svého bydliště s krajskými (regionálními) DV: zná chráněné krajinné oblasti, území v okolí obce • Učivo: Okolní krajina: • místní oblast • vliv krajiny na život lidí, rostlinstvo a živočišstvo-zvláštnosti • Obec: poloha v krajině, význačné přírodní body v okolí • Okolní krajina: • působení lidí na krajinu • orientační body – nejvyšší hora, vodstvo OVO 11: poukáže v nejbližším přírodním a společenském prostředí na změny a problémy, navrhne zlepšení životního prostředí obce • DV: uvědomuje si odpovědnost lidí za ochranu rostlin a živočichů • DV: aktivně se zapojuje při ochraně přírody ve svém okolí • DV: opatření prováděná pro zlepšení životního prostředí obce -regionu • Učivo: Právo a spravedlnost: ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody, chování lidí ve vztahu k přírodě

12. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Pyramida poznání, č.j.73/07 Vzdělávací oblast ČLOVĚK A JEHO SVĚT Vlastivěda 4. ročník OVO 4: vyhledává typické regionální zvláštnosti osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska historického, správního a vlastnického DV: region ,ve kterém žiji, kulturní a průmyslové centrum regionu, obyvatelé krajiny, města, průmysl, vesnice, venkov, zemědělství, exkurze do zajímavých míst Učivo: Regiony ČR OVO 13: využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti • DV: umí vyhledávat regionální památky, zajímá se o možnosti péče o památky • DV: seznamuje se s minulostí kraje a předků • Učivo: Regionální památky, péče o památky , lidé pečující o památky OVO 15: srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v mi- • nulosti a současnosti s využitím regionálních specifik • DV: seznamuje se s pověstmi regionu i ČR Učivo : Minulost v našem životě, svědectví našich předků

13. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Pyramida poznání, č.j.73/07 Vzdělávací oblast ČLOVĚK A JEHO SVĚT Vlastivěda 5. ročník OVO 12: pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy • DV: orientuje se v čase • DV: poznává dějiny naší vlasti Učivo: Regionální zajímavosti - vlastenecká výchova OVO 13: využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí jako informačních zdrojů pro pochopení DV: umí vyhledávat regionální památky, zajímá se o možnosti péče o památky • DV: seznamuje se s minulostí kraje a předků Učivo: Významné památky, péče o památky, kulturní instituce OVO 14: rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik • DV: uvědomuje si proměny způsobu života z historického hlediska (na základě vyprávění pamětníků či jiných zdrojů informací) Učivo: Současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života OVO 15: srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik • DV: seznamuje se se způsobem života a práce našich předků • DV: k poznávání používá regionální specifika Učivo: Současnost a minulost v našem životě

14. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Pyramida poznání, č.j.73/07 Vzdělávací oblast ČESKÝ JAZYK A LITERATURA složka: KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA 4. a 5. ročník OVO 2: rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává DV: využívá slovníky a encyklopedie Učivo: Věcné čtení - čtení jako zdroj informací ,čtení vyhledávací – rozlišení podstatných a okrajových informací ,záznam podstatných informací Využívání slovníků a encyklopedií OVO 10: sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti DV: účastní se na tvorbě třídního nebo školního časopisu Učivo: Vyprávění • Vytváření osnovy • Vytváření vlastního vyprávění s dodržováním časové posloupnosti • Školní časopis

15. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Pyramida poznání, č.j.73/07 Vzdělávací oblast INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE 3.4. a 5. ročník Informatika OVO 5: vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích DV: ověřování vyhledaných informací OVO 7: pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru DV: dokáže napsat krátký text DV: otevře existující soubor a upraví jej DV: umí vložit a umístit do textu obrázek Učivo: Uložení a otevření souboru , pohyb v dokumentu, označení části textu, kopírování a přesun části textu, psaní a oprava textu, písmo – typ, velikost, barva, tučné, kurzíva, vložení obrázku, zarovnání odstavce Učivo: Pohyb na webu , prohlížeč www stránek, práce s multimediální encyklopedií, elektronická pošta, spuštění poštovního programu, odesílání, čtení a mazání zpráv

16. Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Veselá zahrádka, č.j.72/07 • 7. téma Jaro se hlásí Podtéma: Jaro v trávě Akce: Děti dětem

17. Školní vzdělávací program školní družiny Strom poznání, č.j. 70/07 • Téma: Místo, kde žijeme • Poznávání nejbližšího okolí, organizace školy, návštěva významných objektů, beseda o obci • Tematický plán: • Květen • – zajímavosti o naší obci – práce s informacemi, výlety, vycházky, práce s mapou • - historické památky (kaple, socha, památník) • - exkurze, beseda • - znak obce Čestice • Říjen • Podzimní vycházky – sport v Česticích • Historie – koně, Sokol, hasiči

18. Realizace projektu probíhá • V rámci školní výuky • V činnosti zájmových útvarů • V průběhu činnosti školní družiny • V rámci dalších aktivit pořádaných školou mimo vyučování

19. Podprojekty pro jednotlivé věkové kategorie dětí a žáků • Vodníkovy kouzelné šupinky – děti MŠ v rámci akce „Děti dětem“ • Po stopách vodníka Šupinky – žáci 1. a 2. ročníku • Za tajemstvím vodníka Šupinky – žáci 3.,4. a 5. ročníku (i v rámci zájmových útvarů a ŠD) - zastavení v tůni a na louce - zastavení dějepravná - zastavení turistická a badatelská - zastavení spisovatelská

20. Časový harmonogram projektu • Školní rok 2010/11 • Ujasnění cílů a plán časového harmonogramu celého projektu • Zpracování podprojektů včetně motivačních prvků • Začlenění projektu do ŠVP • Sběr materiálů • Propagace projektu, informování veřejnosti

21. Šupinkovo vodnické zaklínadlo K rybníku vodička, k vodičce rybička. K rybičce bublinky a lesklé šupinky, střádá je vodníček, má na to hrníček.

22. Školní rok 2011/12 • Sběr informací • Besedy s místními občany a význačnými rodáky • Vlastní vytváření regionálního pracovního sešitu s těmito oblastmi: - zastavení v tůni a na louce - zastavení dějepravná - zastavení turistická a badatelská - zastavení spisovatelská • Realizace podprojektů: • Vodníkovy kouzelné šupinky – děti MŠ v rámci akce „Děti dětem“ • Po stopách vodníka Šupinky – žáci 1. a 2. ročníku

23. Školní rok 2012/13 • Ověření regionálního pracovního sešitu v rámci výuky žáků 3., 4., a 5. ročníků. • Realizace projektových dnů • Pokračování v osvědčených aktivitách v rámci zájmových útvarů (školní časopis, geocaching, besedy s osobnostmi z Čestic a okolí…atd.)

24. Co nám projekt doposud přinesl ? • Nové materiální vybavení • Podnět pro vydávání, již dlouho plánovaného, školního časopisu • Spoustu nových konkrétních znalostí o Česticích a jejich okolí • Dobrou zkušenost týkající se spolupráce s místními občany • Zajímavé vzdělávání • Finanční ocenění za práci navíc

25. Co si od projektu slibujeme ? • Přínos zkušeností se zaváděním projektové výuky • Vytvoření a ověření kvalitního učebního materiálu, jako přínosného zdroje pro poznání • Získání nových zkušeností odjinud

26. Co očekáváme od dnešní konference? • Setkání se „spřízněnými dušemi“ • Pohled na projekt očima druhých • Ujasnění problematiky některých fází projektu např. realizace projektových dnů • Získání nových nápadů a inspirací pro dané aktivity v rámci projektu • Seznámení se s prostředím jiné školy a zejména Centra experimentální archeologie Všestary

27. „Ať Vám všem jarní SLUNCE přinese dostatek sil a naděje.“ ČESTICKÝ TÝM