כנס מיט"ל 2011. תל-אביב

1. יהודה פלד כנס מיט"ל 2011. תל-אביב ידע תוכן פדגוגי טכנולוגי TPACK

2. If we teach today as we taught yesterday, then we rob our children of tomorrow. ~John Dewey

3. ידע מורים תחום תוכן פדגוגי Pedagogical Content Knowledge (Shulman, 1986) PCK Pedagogy Content לי שולמן

4. ידע מורים במאה ה-21 Technological Pedagogical Content Knowledge Technology, Pedagogy, and Content Knowledge Ponya Mishra & Matthew Koehler TPCK Technology Pedagogy Content TPACK

5. 7 המרחבים של מודל ה-TPACK Technological Pedagogical Content Knowledge(TPACK) Technological Pedagogical Content Knowledge(TPACK) Technological Knowledge(TK) Technological Pedagogical Knowledge(TPK) Technological Content Knowledge(TCK) Pedagogical Knowledge(PK) Content Knowledge(CK) Pedagogical Content Knowledge(PCK) Context Technological Pedagogical Content Knowledge (Koehler & Mishra 2008)

6. TPACK מודל ה-TPACK מתאר את הידע הייחודי הנדרש כדי ללמד באופן ייחודי תחומי תוכן שונים באמצעות טכנולוגיה. …an ability to flexibly draw from and integrate Knowledge of Technology, Pedagogy, And Content (and their relationship to each other) into your curriculum and instructional practices Mishra & Koehler (2006)

7. אז מה ההבדל? ניתוח TPACK המתבסס על PCK מושג רחב המתאר משמעות הוראת תחום תוכן מסויים; הידע של הבנת התלמידים, חשיבה ולמידה של תכנים מסויימים; ידע של תוכנית הלימודים וחומרי הוראה רלוונטיים; הידע של אסטרטגיות להוראת תכנים מסויימים. מושג רחב המתאר משמעות שילוב טכנולוגיה בהוראת תחום תוכן מסויים; הידע של הבנת התלמידים, חשיבה ולמידה משולבת טכנולוגיה של תכנים מסויימים; ידע של תוכנית הלימודים וחומרי הוראה רלוונטיים שמשלבים טכנולוגיה; הידע של אסטרטגיות להוראת תכנים מסויימים בשילוב טכנולוגיות רלוונטיות. • TPACKNiess, 2005 • PCKGrossman, 1989,1990

8. תכנון אירוע לימודי הוא תוצאה של חמשה רכיבים הוראתיים בחירת מטרות ההוראה, החלטה פדגוגית מעשית לגבי אופי התנסות הלומדים, בחירה של פעילויות ורצף פעילויות מתאים ליצירת חווית הלמידה הרצויה, בחירת מאפייני ההערכה (מעצבת, מסכמת או שילוב שלהם) שתספק את המידע לגבי "מה קורה לסטודנט במהלך הלמידה" בחירת הכלים והמשאבים שיסייעו בצורה הטובה ביותר ללומד 'להרוויח' מתהליך הלמידה כפי שתוכנן. Judy Harris Mark Hofer PCK Pedagogy Content (Harris & Hofer, 2009)

9. the innovation-decision processובעצם – שינוי... Everett Rogers confirmation implementation decision persuasion knowledge Everett Rogers’ (1995) model of the innovation-decision process (first introduced in 1962 concerning societal diffusion of innovations; published in Diffusion of Innovations).

10. שלבי המעבר מ-PCK ל-TPACK confirmation implementation decision persuasion knowledge Niess, Sadri, and Lee (2007) proposed a development model for TPACK emanating from Everett Rogers’ (1995) model of the innovation-decision process

11. אז מה העניין כאן בכלל? שילוב אמיתי של טכנולוגיה מחייב הבנת מערכת היחסים וההשפעה ההדדית של שלושת רכיבי הידע (C,T,P). מורה שמבין את ההשפעה ההדדית של שלושת הרכיבים האלה הוא בעל יכולות רחבות יותר ממומחה בתחום התוכן או מומחה בתחום הפדגוגי או הטכנולוגי בלבד. המעבר מהוראה מסורתית להוראה משלבת טכנולוגיה אינה מובנת אליה וכרוכה בנסיגה (פלד, 2002)

12. כדי ללמוד איך ללמד באמצעות טכנולוגיה פרחי הוראה זקוקים להזדמנויות: לקשר ולייחס את היכרותם עם התוכן, הפדגוגיה והטכנולוגיה לתכנן, לארגן, לבקר ולהפוך את הרעיונות שלהם למופשטים, כדי להדריך את התלמידים שלהם בחומר הנלמד באמצעות הטכנולוגיות המתאימות להטמיע את תוכניותיהם הכוללות שיטות ואסטרטגיות ליישום טכנולוגיה כדי למקסם את הלמידה לשקף את האפקטיביות של ההנחייה והלמידה של התלמידים, תוך תיקון מתמיד של תוכניותיהם השאלה? האם ומתי ניתנת לפרחי ההוראה ההזדמנות

13. האם המוסדות להכשרת מורים בארץ מכשירים את המורים לשילוב התקשוב בהוראה בבתי הספר בהם הם מיועדים ללמד? באיזה מידה מוסדות אקדמיים מכשירים ומכוונים את סגל ההוראה לשילוב נכון של טכנולוגיה בהוראה TPACK Technology Pedagogy Content

14. Developing TPACK in Pre-service Courses Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) for Educators, 2008, New York: Routledge Part 1: What is technological pedagogical content knowledge (TPCK)? Part 2: Integrating TPCK into specific subject areas Part 3: Integrating TPCK into teacher education and professional development