TÁMOP Felsőoktatási szolgáltatások rendszerszintű fejlesztése - 2. ütem

1. nyilvános konzultáció Budapest, 2013. 11. 14. TÁMOP Felsőoktatási szolgáltatások rendszerszintű fejlesztése - 2. ütem A Magyar Képesítési Keretrendszer bevezetésének szakmai támogatása és az előzetesen megszerzett tudás elismerési eljárásánaktovábbfejlesztése a felsőoktatásban[alprojekt] TÁMOP - 4.1.3 „Felsőoktatási szolgáltatások rendszerszintű fejlesztése” c. kiemelt projekt, 2. ütem 2012. 03. 01. – 2014. 09. 30.

2. Rövid? MKKR történet • OKKR megvalósíthatósági koncepció (2006 szept.) [OM] • TB alakulás, 3 munkacsoportban előkészítő feladatok (2007. 1. fele) • Tempus KA tájékoztató-konzultációs tevékenysége (2009-2010) • Kormányhatározat az EKKR-hez történő csatlakozásról és egy hazai KKR kidolgozásáról (2008) [2069/2008 sz. Korm.hat.] • További fejlesztőmunka 2008-2010 május (TÁMOP-4.1.3 keretei között) 8 szint, 4 dimenzió a leíró jellemzők számára (tudás; képesség; attitűd; önállóság és felelősség) • A szintleíró tábla tartalma és további feladatok kormányhatározatban (1229/2012. (VII. 6.) [a továbbiakban okkr kivonat] • Jelenleg: a képesítések szintbesorolásának előkészítése folyik mindegyik oktatási ágazatban kiemelt projektek keretében (2013-2014) • A szintbesorolás után illesztés az EKKR-hez (2014. március-május), majd az illesztési jelentés nemzetközi konzultációja (EKKR AG). • Jogi aktusok a besorolás és illesztés eredményeiről és az MKKR fenntartásáról (2014. nyara) • Az oklevelekben megjelenik a szintjelölő index (2014/15. tanévtől)

3. Az alprojekt operatív céljai A TÁMOP 4.1.3. kiemelt projekt 1. ütem [2008-2011] mint közvetlen előzményre építve • a Magyar Képesítési Keretrendszer (MKKR) bevezetésének szakmai támogatása (1229/2012. (VII. 6.) Korm. Hat. alapján) • az MKKR bevezetéséhez szükséges előkészítő lépések, fejlesztések megvalósítása a felsőoktatás területén • felkészülés a tanulási eredmények alkalmazására; • képzési területek szintleíró kimeneti jellemzőinek megfogalmazása; • felsőoktatási képesítések besorolása; • közreműködés az MKKR EKKR-hez illesztésében; • az előzetesen megszerzett tudás elismerési eljárásának továbbfejlesztése, az eljárás bevezetéséhez szükséges intézmény- és szakma-specifikus szempontok kidolgozása; • a korszerű, tanulás-orientált szemléletnek és a kimenet alapú képesítés-fejlesztési módszereknek a terjesztése, felsőoktatási szereplők felkészítése.

4. Az MKKR bevezetés előkészítése • A képesítések besorolásának előkészítéseként: az MKKR felső (5-8.) szintjeit jellemző kimeneti leírások értelmezése, részletező kifejtése a képzési területekre (10/13 képzési területre/ágra). • Kitekintés a közoktatási és szakképzési kapcsolódásokra. • Ajánlás a képesítések fejlesztésére, a szabályozók (Képzési és Kimeneti Követelmények) szerkezetének és eljárásának módosítására • A kimeneti megközelítés akkreditációra vonatkozó következményeinek áttekintése (konklúziók, ajánlások). • A felsőoktatási képesítések besorolása és öntanúsítása az EFT képesítési keretrendszeréhez (dublini ciklusjellemző deskriptorok)

5. A fejlesztő műhelymunka 5 oktatói munkacsoport: szakterületi alapon szerveződő oktatói munkacsoportok rendszeres műhelymunka keretében 2013 április óta (12 alkalom) készítik elő a felsőoktatási képesítések besorolását (ennek keretében készült el 12 képzési terület/ág részletes szintleíró kimeneti jellemzőit az 5-8. szintekre). 5 referenciaintézményben 2013. márciusa óta oktatói csoportok vizsgálják felül kimeneti szempontból az egymásra épülő képzési programjaikat, a képzési és kimeneti követelményeket (és a validáció alkalmazhatóságát). Rendszeres egyeztetés a másik két TÁMOP projekttel (318, 221), módszerek, szakanyagok megosztása, szakértők kölcsönös bevonása érdekében.

6. A műhelymunka-folyamat és szereplői Társadalomtud., közgazd.-, jogtudomány Műszaki tudományok, informatika Orvostudomány, egészség- és sporttud. Agrártudomány, természettudomány Bölcsészet,művészet, pedagógia Oktatói fejlesztő csoport: kb. 8-12 oktató, oktatásszervező, + hallgatói képviselő, stakeholderek képviselői [12 x 1 nap közös munka] Referencia-intézmény: 21 oktató + hallgatói képviselő, stakeholder képviselők A teljes folyamatot egy ötfős kulcsszakértői csoport koordinálja.

7. Eddigi részeredmények Előkészítő szakaszban 4 háttértanulmány, számos szakmai háttéranyag, tervezetek, útmutatók készültek. Műhelymunka-folyamat során többszáz oldal terjedelmű szakmai munkaanyag született. Referencia intézményi munka keretében több mint 50 szakmai munkaanyag született. Fejlesztés-támogató szakmai anyagok, elemzések, útmutatók jöttek létre. 11 db egész napos szakmai műhelytalálkozó valósult meg 68 -70 fő részvételével. Közel 100 intézményi 2-3 órás érzékenyítő-felkészítő program szerveződött kb. 500 oktató, oktatásszervező számára. Hallgatói képviselők, szakmai szervezetek képviselői vonódtak be tartósan a munkálatokba.

8. A területi szintleírások • az MKKR felső (5-8.) szintjeit jellemző általános leírásokat értelmezik a felsőoktatás felől, és részletesen kifejtik a képzési területekre vonatkozóan, a szakterületi sajátosságok megjelenítésével (10/13) • inkorporálják a dublini ciklusjellemzőket (a Tuning projekt eredményeit bevonva) • ezekhez történik a képesítések besorolása és öntanúsítása • később ezek orientálhatják a képesítések felülvizsgálatát, kimenet-orientált továbbfejlesztését • a leírások készítése elősegítette a munkában részt vevők tanulását a a kimenet felőli szabályozásról, a tanulási eredmények használatáról, a képesítések fejlesztéséről

9. A területi szintleírások Szerkezetükben követik az MKKR-t A leíró tábla előtt tájékoztató rész jelenik majd meg • a képzési területi leírás helyéről, céljáról, szerkezetéről • a kumuláció elvének megvalósulásáról • a képzési terület lényegéről, általános jellemzéséről, profiljáról A tábla végén a minden területre általános, átvihető kompetenciák egységesen jelennek majd meg Egyes területeken a különböző szinteken belső tematikai tagolódás jelent meg (ez javíthatja a leírás koherenciáját) Még alakuló munkaanyagokról van szó

10. A mai konzultáció célja • munkaverziók szélesebb körű egyeztetésének megkezdése; • ez az első alkalom, továbbiak követik majd – a képesítések besorolásáról, az MKKR EKKR-hez illesztéséről is; • most cél a leírások további javítása, a különböző nézetek, vélemények egyeztetése, megjelenítése; • ezért most általános kérdések és hozzászólások, a szekciókban viszont szövegre fókuszáló munka (előzetesen kiküldve, itt sokszorosítva); • 5 szekció: 1. bölcsész, jogi, igazgatási; 2. gazdasági, társadalomtud.; 3. műszaki, természettud., agrár; 4. informatika, egészségtud., sporttud.; 5. neveléstud., katonai; • a szekciók munkájának rövid összegzése ugyanitt, ebéd előtt, 13:00 – 13:30 között.

11. Köszönöm figyelmüket. Jó munkát kívánok! 413info@oh.gov.huandras@derenyi.net LLL

13. Képesítések besorolása 2 4 6 3 5 7 8 9 1 2 4 1 5 6 3 3 4 5 6 7 8 1 2 A ország keretrendszere B ország keretrendszere EQF Képesítések (A) Képesítések (B)

14. 1-2 fő külső érintett (szakmai szervezet képviselői) 1 fő hallgató 10-12 fő oktató (2-3 képzési területről) 1-2 fő oktatásszervező A munkacsoportok összetétele

15. 1 fő kulcsszakértő 1-2 fő külső érintett (szakmai szervezet képviselői) 1 fő hallgató 10-12 fő oktató (2-3 képzési területről) 1-2 fő fejlesztés-támogató szakértő 1-2 fő oktatásszervező 1 fő referencia-intézeti képviselő A munkacsoportok összetétele