Губанова Е.В., к.п.н., доцент 2010 г.

ТемаСтруктурные компоненты основной образовательной программы (начального, основного, среднего (полного) общего образования). Губанова Е.В., к.п.н., доцент 2010 г.

В требованиях к структуре основной образовательной программы: • Зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса, а также их соотношение: ФГОС НОО: 80% и 20% (п.15); ФГОС ООО: 70% и30%; Проект ФГОС СПОО: 40% и 60%. • Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает: возможность введения учебных предметов, курсов, обеспечивающих различные запросы обучающихся, в том числе этнокультурные, а также реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность. • Определены разделы ООП и представлены их характеристики. • Осуществлена интеграция учебной и внеурочной деятельности, в учебный план включена внеурочная деятельность.

ПреобразованияОсновная школа • Создание условий для развития у школьников способности нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества, формирование социальной мобильности и адаптации. • Разнообразие видов деятельности ребенка (в том числе, проектной деятельности).

Описание структуры основной образовательной программы основного общего образования ТРЕБОВАНИЯ Пояснительная записка Планируемые результаты Система оценки Программа развития УУД Программы отдельных учебных предметов (курсов) Программа воспитания и социализации Программа коррекционной работы Ц е л е в о й р а з д е л Духовно- нравственное развитие и воспитание Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни Профессиональная ориентация обучающихся Формирование и развитие ИКТ-компетентности Учебно- исследовательская и проектная деятельность С о д е р ж а т е л ь н ы й р а з д е л Учебный план Система условий реализации ООП 4 О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л

Основная школа • Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка. 1.2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы. 1.3. Система оценки. 2. Содержательный раздел 2.1. Программа развития универсальных учебных действий. 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов. 2.3. Программа воспитания и социализации. 2.4. Программа коррекционной работы. 3. Организационный раздел 3.1. Учебный план основного общего образования. 3.2. Система условий реализации ООП основного общего образования.

ПреобразованияСтаршая школа Профильная школа, школа профессиональногосамоопределения

Описание структуры основной образовательной программы среднего (полного) общего образования (проект). ТРЕБОВАНИЯ Пояснительная записка Планируемые результаты Система оценки Программа развития УУД Программы отдельных учебных предметов (курсов) Программа ДНРВиС Программа работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидами Ц е л е в о й р а з д е л Духовно- нравственное развитие и воспитание Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры Социальная деятельность и профессиональная ориентация Учебно- исследовательская и проектная деятельность С о д е р ж а т е л ь н ы й р а з д е л Учебный план Система условий реализации ООП 7 О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л

Старшая школа • Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка. 1.2. Планируемые результаты освоения ООП основного общего образования. 1.3. Система оценки. 2. Содержательный раздел 2.1. Программа развития универсальных учебных действий. 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов. 2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации. 2.4. Программа работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами. 3. Организационный раздел 3.1. Учебный план среднего (полного) общего образования. 3.2. Система условий реализации ООП среднего (полного) общего образования.

Предметные результатысреднее (полное) общее образование 9 Предметные результаты устанавливаются на трех уровнях: • интегрированном (общеобразовательном); • базовом; • профильном.

Интегрированный (общеобразовательный) уровень 10 Предметные результаты должны быть ориентированы на - формирование общей культуры; - реализацию мировоззренческих и воспитательных задач общего образования, задач социализации обучающихся.

Базовый уровень 11 Предметные результаты должны быть ориентированы на - освоение обучающимися систематических знаний и способов действий , присущих данному учебному предмету, и решать задачи освоения основ базовых наук, - поддержку избранного обучающимися направления образования, обеспечения академической мобильности.

Профильный уровень 12 Предметные результаты должны быть ориентированы на - более глубокое, чем предусматривается базовым уровнем, освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решать задачи освоения базовых наук, - подготовку к последующему профессиональному образованию и профессиональной деятельности.

Учебный план в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся: 1) включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, в том числе, отражающую их индивидуальные, этнокультурные и иные запросы; 2) предусматривает изучение учебных предметов на трех уровнях: интегрированном (общеобразовательном), базовом или профильном; 3) обеспечивает возможность разработки с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальных учебных планов обучающихся.

Проект: старшая школа Индивидуальные учебные планы • Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей). • Тьютор образовательного учреждения.

Индивидуальные учебные планы • Под индивидуальным учебным планом (ИУП) понимается совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе федерального базисного учебного плана. • В рамках сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций) при составлении ИУП возможно использование учебных предметов (курсов) нескольких образовательных учреждений (организаций).

Проектирование индивидуальной образовательной программы. – соответствовать социальному заказу; – обеспечивать возможность достижения учащимися уровня образованности, который необходим для реализации социального заказа; – соответствовать образовательным стандартам; – способствовать интеграции учебной и внеучебной деятельности учащихся; – способствовать интеграции содержания образования различных образовательных областей; – стимулировать использование более эффективных образовательных технологий; – соответствовать кадровым, материальным и финансовым возможностям школы и санитарно-гигиеническим требованиям; – способствовать развитию учащегося.

Образовательная программа определяет • цели и ценности; • адресность образовательной программы; • учебный план, содержащий инвариантную и вариативную части содержания образования в конкретной школе, а также пояснительная записка к нему; • характеристику учебных программ, соответствующих данному учебному плану; • описание организационно-педагогических условий, гигиенических требований к образовательным программам, педагогических технологий, применяемых для реализации образовательной программы, процедуры выбора и изменения индивидуального образовательного маршрута; • систему форм аттестации, контроля и учета достижений учащихся; • описание ожидаемых образовательных результатов освоения образовательной программы. + программы внеучебной деятельности, взаимосвязанные с учебными программами, программы дополнительного образования и т.д.

Компоненты индивидуальной образовательной программы 1) ценности образовательной программы (определяет обучающийся); 2) цель образовательной программы (определяет обучающийся); 3) индивидуальный учебный план (определяет обучающийся); 4) характеристику учебных программ (составляют или учителя, или учащиеся совместно с учителями; 5) описание организационно-педагогических условий, педагогических технологий, применяемых для реализации образовательной программы, процедуры выбора и изменения индивидуального образовательного маршрута (составляют педагоги); 6) систему форм и сроков аттестации, контроля и учета достижений, форм отчетности по видам деятельности обучающегося (составляют педагоги и обучающийся); 7) описание форм учебных практик, предполагаемых проектов, тем исследовательской деятельности (составляют педагоги и обучающийся); 8) описание ожидаемых образовательных результатов освоения образовательной программы (определяет обучающийся или педагоги и обучающийся).

НАГРУЗКА ПО БУПУ

Губанова Е.В., к.п.н., доцент 2010 г.