DISEÑO Y DESARROLLO DE PROTOTIPOS EDUCATIVOS

1. DISEÑO Y DESARROLLO DE PROTOTIPOS EDUCATIVOS Manuel E. Ruiz-Sandoval Hernández

2. Resumen • Motivación • Características de los alumnos • Modelo UAM • Prototipos • Conclusiones

3. Motivación • Conceptos de ingeniería en lapsos de tiempo corto es un reto. • Énfasis en conceptos analíticos puede ocasionar confusiones sin modelo físicos.

4. Tipos de percepción del mundo • Diferencias en percepción del mundo en los estudiantes. Visual Auditivo Kinético

5. Tipo Visual • Aprendizaje por medios visuales. • Características • Vestimenta • Visión • Escritura • Verbos

6. Tipo Auditivo • Aprendizaje por medios auditivos. • Características • Vestimenta • Visión • Escritura

7. Tipo Kinético • Aprendizaje por medios kinéticos. • Características • Vestimenta • Visión • Escritura

8. Encuestas • Clasificación de estudiantes: • Análisis estructural, Mecánica de Sólidos, Estática

9. Modelo UAM • Unidades • Azcapotzalco • Iztapalapa • Xochimilco • Cuajimalpa

10. Azcapotzalco • Divisiones • Ciencias Básicas e ingeniería (CBI) • Ciencias y Artes para el Diseño (CyAD) • Ciencias Sociales y Humanindades (CSH)

11. Departamentos • CBI • Materiales • Electrónica • Ciencias Básicas • Sistemas • Energía

12. Distribución de clases • Modelo Trimestral • 11 semanas de clase y 1 de exámenes • Carreras de 12 trimestres (4 años)

13. Ingeniería Civil

14. Talleres de Ingeniería Civil • El objetivo es desarrollar en el alumno la habilidad para resolver problemas reales, o profundizar en los conocimientos de la Ingeniería Civil aplicando los conocimientos teóricos adquiridos

15. Ingeniería Civil

16. Proyectos terminales • El objetivo es el de integrar los conocimientos adquiridos en las distintas asignaturas de la licenciatura. Aplicar estos conocimientos a la resolución de un problema específico de nivel profesional en alguna área de la Ingeniería Civil

17. Desarrollo de prototipos educativos • Durante el año del 2005 se solicitaron varios alumnos de taller de ingeniería civil y de proyecto terminal (tanto de civil como de electrónica).

18. Modelo a escala de un edificio de cortante • Asignatura que apoya: • Ingeniería sísmica • Dinámica estructural • Conceptos • Determinación experimental de periodos y formas modales • Amortiguamiento

19. Modelo a escala de un edificio de cortante

20. Puente de Wheatstone de un cuarto y medio puente • Asignatura que apoya: • Mecánica Experimental • Conceptos • Medición de deformaciones estáticas y dinámicas

21. Amplitud Muestras Puente de Wheatstone de un cuarto y medio puente • Los circuitos se adaptaron para que pudieran ser usados con los sensores inteligentes MICA

22. Tablilla de control para un amortiguador magnetereologico • Asignatura que apoya: • Mecánica Experimental • Conceptos • Algoritmos de control semiactivo

23. Tablilla de control para un amortiguador magnetereologico • Asignatura que apoya: • Mecánica Experimental • Conceptos • Algoritmos de control semiactivo Sensor Sensor Amortiguador

24. Excitador por desbalance rotatorio • Asignatura que apoya: • Mecánica Experimental • Dinámica • Conceptos • Determinación de periodos, formas modales

25. Excitador por desbalance rotatorio

26. Conclusiones • Existen diferencias importantes sobre la forma en que los alumnos perciben al mundo. • El modelo UAM promueve la interdisciplinariedad de las licenciaturas

27. Conclusiones • El plan de estudios de la licenciatura en ingeniería civil contempla asignaturas en las que alumno pueda colaborar con un investigador. • Se llevaron a cabo diversos prototipos educativos en apoyo a asignaturas de la licenciatura.