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O ATO DE AVALIAR NO CONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA

O ATO DE AVALIAR NO CONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA. ONTEM. Avaliação – era vista como uma forma de medir a quantidade de conhecimentos adquiridos. HOJE.

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O ATO DE AVALIAR NO CONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA

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Presentation Transcript

  1. O ATO DE AVALIAR NO CONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA

  2. ONTEM Avaliação – era vista como uma forma de medir a quantidade de conhecimentos adquiridos.

  3. HOJE Avaliação deve se preocupar em verificar o desenvolvimento de habilidades de pensamento que tornam o aluno capaz de se apropriar dos conhecimentos.

  4. O processo de aprendizagem somente ocorre efetivamente pelo desenvolvimento das habilidades do pensamento.

  5. Habilidades do Pensamento = Competências Cognitivas Processo Cognitivo

  6. Operações de Pensamento • Observação • Comparação • Classificação • Interpretação • Argumentação • Análise • Síntese

  7. Observação: Não se limita ao ato de ver ou de ouvir; existe a idéia de procurar, perceber, notar.

  8. Comparação: Não se limita ao ato de igualar ou contrastar; ao comparar, apontam-se semelhanças e diferenças.

  9. Classificação: Organizar informações – parte da observação e busca semelhanças e diferenças para classificar.

  10. Conhecer / Compreender / Interpretar • Tirar conclusões • Deduzir pelo raciocínio

  11. Argumentar Analisar Sintetizar Operações mentais mais complexas

  12. Conteúdo = Conhecimento Um meio para desenvolver as competências e Habilidades Um fim em si mesmo

  13. Se o desenvolvimento das habilidades de pensamento é tão necessário, é preciso que a avaliação também nos diga em que medida ele está sendo efetivado.

  14. Plano de Avaliação do Desempenho • Componentes • Foco da avaliação • Critérios e padrões de julgamento • Técnicas • Instrumentos de medida e avaliação • Procedimentos de coleta de dados • Análise de resultados

  15. Qual o foco da Avaliação da Aprendizagem? “O desenvolvimento das habilidades do pensamento” Trabalhado como? - Currículos Escolares -

  16. Padrões de Julgamento O que se entende por padrão de julgamento? E critérios

  17. Medida e Avaliação MEDIR:Determinando a quantidade, o quanto o aluno domina. AVALIAR:Atribuir valor, qualidade

  18. Instrumentos São os recursos utilizados. Quaisquer que sejam deverão oportunizar a análise de resultado.

  19. Como construir um Instrumento de Avaliação?

  20. Análise de resultados

  21. Recuperação • A recuperação se fundamenta na análise de resultados. • Se organiza no planejamento.

  22. Os slides estão disponíveis em http://www.isel.edu.br/ na opção downloads, item palestras.

  23. Não há certeza absoluta, só a de (re)começar sempre buscando na realidade as pistas sobre o melhor jeito de caminhar. Thiago de Mello Obrigada Vergínia Aparecida Mariani falecomadirecao@inesul.edu.br

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