PERAN DAN TANGGUNG JAWAB PENGAWAS DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM MADRASAH

1. PERAN DAN TANGGUNG JAWAB PENGAWAS DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM MADRASAH Pelatihan Pengawas dalam Pengembangan Kurikulum Madrasah

2. Langkah-Langkah Kegiatan Pengantar Refleksi 5’ 10’ Bermain Puzzle Penguatan 30’ 15’ Penyamaan Persepsi 15’

3. PENGAWAS? Pengawas adalah tenaga kependidikan yang diberi tugas, tanggung jawab dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melakukan supervisi (pengawasan, penilaian dan pembinaan)terhadap proses dan administrasi pendidikan pada satuan pendidikan mulai pra sekolah, pendidikan dasar, dan menengah.

4. POSISI PENGAWAS DI MADRASAH • INTERNAL • Penyelenggara • (Depag/yayasan) • 2. Kepala Madrasah • 3. Guru • 4. Siswa • EKSTERNAL • Orang Tua • Masyarakat • Negara MADRASAH

5. Memberi supervisi kepada kepala madrasah, guru, siswa madrasah untuk memecahkan masalah pendidikan Mengajar dan membantu siswa dalam memecahkan masalah pendidikannya PENGAWAS MADRASAH GURU KEPALA TUGAS KEPENGAWASAN saran Memimpin guru serta siswa dalam proses belajar mengajar dan membantu memecahkan masalah yang dihadapi guru dan siswa

6. Pengawas Bidang Studi Vs Pengawas Madrasah

7. Pengawas Bidang Studi; Keputusan Menteri Agama Nomor 381 tahun 1999 Bab 1 huruf C Angka 2 • Pengawas Pendidikan Agama, yaitu Pegawai Negeri Sipil yang diberi tugas, tanggung jawab dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melakukan pengawasan pendidikan agama di sekolah umum dan di madrasah dengan melaksanakan penilaian dan pembinaan dari segi teknis dan administrasi pada satuan pendidikan pra sekolah, dasar, dan menengah

8. Pengawas Madrasah;PP No. 19 Tahun 2005Pasal 39 (1) Pengawasan pada pendidikan formal dilakukan oleh pengawas satuan pendidikan. (2) Kriteria minimal untuk menjadi pengawas satuan pendidikan meliputi: a.Berstatus sebagai guru sekurang-kurangnya 8 (delapan) tahun atau kepala sekolah sekurang-kurangnya 4 (empat) tahun pada jenjang pendidikan yang sesuai dengan satuan pendidikan yang diawasi; b.memiliki sertifikat pendidikan fungsional sebagai pengawas satuan pendidikan; c. lulus seleksi sebagai pengawas satuan pendidikan. (3) Kriteria pengawas suatu satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri.

9. KOMPETENSI PENGAWAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 12 TAHUN 2007 KEPRIBADIAN MANAJERIAL AKADEMIK EVALUASI PENELITIAN SOSIAL

10. 1. KOMPETENSI KEPRIBADIAN • Memiliki Kesadaran akan tanggungjawabnya sebagai pengawas satuan pendidikan. • Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah yang dihadapinya maupun yang dihadapi oleh sekolah/madrasah yang diawasi. • Memiliki rasa ingin tahu dan membuka diri terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, yang dapat membantunya melaksanakan tugas kepengawasan. • Memiliki motivasi yang kuat dalam bekerja baik untuk kepentingan dirinya sendiri maupn untuk kepentingan stake holders sekolah/madrasah yang menjadi tanggung jawabnya.

11. 2. Kompetensi Manajerial • Menguasai metode, teknik, dan prinsip supervisi dalam rangka peningkatan mutu sekolah/madrasah • Mampu menyusun rencana kerja serta instrumen yang diperlukan dalam tugas kepengawasannya • Mampu menyusun laporan hasil kepengawasan dan menindaklanjutinya untuk perbaikan program pengawasan berikutnya • Mampu membina kepala sekolah/madrasah dalam rangka meningkatkan mutu, mengembangkan program pendidikan sekolah/madrasah, mengembangkan sistem pengelolaan dan administrasi sekolah/madrasah, • Mampu membina kepala sekolah/madrasah dan guru di sekolah/madrasah dalam bimbingan konseling, • Mampu mendorong kepala sekolah/madrasah dan guru untuk melakukan evaluasi diri • Mamantau pelaksanaan standar nasional pendidikan dan memanfaatkan hasilnya untuk membanu kepala madrasah dalam mempersiapkan akreditasi

12. 3. Kompetensi Akademik • Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis • Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan proses pembelajarantiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis • Membimbing guru dalam hal: • menyusun silabus • memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran • menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran • melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan) • mengelola, merawat, mengembangkan, dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran/bimbingan • mampu memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/bimbingan. Berkaitan dengan tugas supervisor sebagai pembina, maka superisor tidak hanya dituntut memiliki kompetensi untuk dapat memberi motivasi kepada guru, tetapi dia juga harus membina guru dalam memanfaatkan teknologi dan informasi

13. 4. Kompetensi Evaluasi Pendidikan • Mampu menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran • memantau pelaksanaan pembelajaran dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya. • membina dan membimbing guru dalam hal: • menentukan aspek-asek yang dinilai dalam pembelajaran/bimbingan • memanfaatkan hasil penialian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajran/bimbingan • menilai kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah lainnya, serta mengolah dan menganalisis hasil penilaian tersebut

14. 5. Kompetensi Penelitian Pengembangan • Menguasai berbagai pendekatan, jenis, dan metode penelitian • Mampu menentukan masalah penelitian baik yang berkaitan dengan tugas kepengawasannya, maupun untuk pengembangan karirnya • Mampu menyusun proposal penelitian pendidikan baik kualitatif maupun kuantitaif • Mampu melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pandidikan maupun perumusan kebijakan pendidikan • Mampu mengolah dan menganalisis data hasil penelitian • Mampu menyusun karya tulis ilmiah (KTI) yang dapat dimanfaatkan dalam peningkatan mutu pendidikan • Mampu menyusun pedoman/panduan dan/atau buku/modul yang diperlukan untuk melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya sebagai supervisor sekolah/madrasah maupun membantu kepala madrasah dalam menyelesaikan problematika yang dihadapi sekolah/madrasah, • Mampu membimbing guru dalam melakukan penelitian tindakan kelas (classroom action research).

15. 6. Kompetensi Sosial • Memiliki kemampuan bekerjasama dengan berbagai pihak, baik dalam rangka peningkatan kualitas dirinya dalam mengemban tugas dan tanggungjawabnya sebagai supervisor maupun dalam rangka peningkatan kualitas sekolah/madrasah yang dibinanya. • Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan.

16. PENGEMBANGAN KURIKULUM • Kegiatan menghasilkan kurikulum • Proses yang mengaitkan berbagai komponen untuk menghasilkan kurikulum • Kegiatan penyusunan, pelaksanaan, penilaian, dan penyempurnaan kurikulum

17. saran LANGKAH PENGEMBANGAN Analisis karakter, kondisi, perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/lingkungan Tujuan kurikulum (tujuan & sasaran pendidikan) Finalisasi kurikulum standar kompetensi dan hasil pembelajaran Ujicoba (pelaksanaan dan penilaian) kurikulum pemilihan kegiatan pembelajaran Penentuan sistem pengukuran dan penilaian pembelajaran pemilihan dan penyusunan isi/muatan

18. SARAN PERENCANAAN PENGAWASAN DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM PENYEMPURNAAN PELAKSANAAN/ UJICOBA PENILAIAN

19. BERMAIN PUZZLE (30’) • Peserta mengelompok menjadi 3 kelompok • Setiap kelompok memperoleh bahan puzzle • Dari bahan puzzle yang diterima, setiap kelompok diminta untuk mengelompokkan tugas pengawas dalam masing-masing komponen pengembangan kurikulum.

20. QUIS BERHADIAH

21. YANG TIDAK TERMASUK KOMPONEN PENGAWASAN DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM ADALAH... • PENYEMPURNAAN • PERENCANAAN • PENILAIAN • PENGAMANAN • PELAKSANAAN

22. JAWAB • Yang benar nomor 3 Yaitu: PENGAMANAN

23. PRESENTASI (15’) • Kelompok pemenang quis mempresentasikan hasil diskusinya. • Peserta lain diminta untuk menanggapi.

24. PENGUATAN 15'

25. Perencanaan Kurikulum • Membantu manganalisIS hubungan madrasah dengan stake holders dalam rangka pengembangan kurikulum • Membantu madrasah memahami harapan masyarakat terhadap tujuan pendidikan di madrasah • Bersama kepala sekolah, guru, komite, menyusun dokumen I KTSP • Memberikan masukan kepada guru dalam menyusun dokumen II KTSP (silabus)

26. Pelaksanaan Kurikulum • Membimbing guru menyusun perangkat pembelajaran • Melakukan kunjungan kelas • Menganalisis hasil kujungan kelas • Membantu memecahkan masalah yang dihadapi guru dalam melaksanakan program pembelajaran • Mendiskusikan dengan kepala sekolah temuan-temuan ketika kunjungan kelas • Memberikan arahan & bimbingan kepada guru dlm melaksanakan pembelajaran/BK. • Memberikan contoh pelaksanaan tugas guru dlm pembelajaran/BK • Memberikan saran untuk peningka-tan kemampuan profesional guru kepada pimpinan instansi terkait

27. Pengawasan Kurikulum • Menyusun jadwaldan rancangan supervisi secara periodik ke madrasah • Melakukan kunjungan ke madrasah sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester untuk melihat kemajuan proses pembelajaran • Setiap kunjungan paling tidak melakukan: 1) supervisi manajemen pada satu jam pertama 2) supervisi akademik pd satu jam kedua & ketiga Pada saat kunjungan, supervisor melakukan: 1) diskusi dengan kepala sekolah, guru, dan staf 2) memastikan bahwa siswa belajar secara maksimal melalui rekaman kehadiran siswa, dan rekaman hasil belajar 3) memastikan bahwa kepala sekolah melakukan pertemuan dengan guru, & staf di madrasah

28. Evaluasi Kurikulum • Menyusun kisi-kisi dalam rangka penyusunan soal/instrumen penilaian kurikulum • Menyususn butir soal / instrumen penilaiankurikulum • Melakasanakan uji coba butir soal/ instrumen penilaian • Menyempurnakan butir soal/ instrumen penilaian hasil uji coba • Melaksanakan penilaian, pengolahan dan analisis data hasil belajar/ bimbingan siswa & kemampuan guru • Menilai apa yang sudah dicapai dan yang belum • Memberikan Feed Back kepada guru dan kepala sekolah untuk perbaikan dan/atau peningkatan mutu

29. PROGRAM KERJA PENGAWAS 90’ MENIT

30. LANGKAH KEGIATAN PENGANTAR 5’ BERBAGI PENGALAMAN 15’ DISKUSI KELOMPOK 30’ PENGUATAN 15’ PRESENTASI 15’ REFLEKSI 10’

31. BERBAGI PENGALAMAN15’ • Secara voluntir salah satu kelompok menyampaikan pengalaman bertugas sebagai pengawas • Kelompok lain memberikan saran atau kritik apa yang disampaikan presenter

32. Diskusi Kelompok60’ Setiap peserta mendiskusikan tentang: • Program apa saja yang harus direncanakan dan dilaksanakan oleh pengawas? • Bagaimana format rencana program tersebut?

33. Presentasi 30’ • Secara voluntir salah satu dari 5 wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya • Masing-masing wakil 4 kelompok membandingkan hasil diskusi di masing-masing kelompoknya

34. PENGUATAN 15'

35. Program Tahunan • Rancangan kegiatan pengawasan secara garis besar yang dibuat dalam jangka waktu satu tahun dengan memperhatikan peran dan tanggung jawab pengawas. • Program Tahunan dibuat oleh Pengawas di awal Tahun Pelajaran sebagai pedoman kerja kepengawasannya. • Pengawas berkewajiban melakukan kunjungan supervisi sekurang-kurangnya tiga kali dalam satu semester. Pengawas dimungkinkan untuk datang melakukan supervisi ke sebuah madarasah lebih dari tiga kali apabila dipandang perlu. Untuk supervisi kelas (KBM), pengawas dapat meminta satu atau dua orang guru lain baik yang sejenis ataupun satu rumpun untuk bersama-sama pengawas melakukan pemantuan KBM sehingga supervisi KBM dapat lebih efektif.

36. PROGRAM TAHUNAN PENGAWAS

37. Program Semester • Rancangan kegiatan pengawasan secara garis besar yang dibuat dalam jangka waktu satu semester dengan memperhatikan program tahunan dan sudah dialokasikan dalam tiap minggu. • Ada dua macam program semester, yaitu program semester untuk setiap madrasah dan program semester untuk seluruh madrasah binaan, yang berisi tentang distribusi jam kunjungan pengawas

38. Rencana Program Supervisi (RPS) • Rencana kegiatan yang akan dilakukan oleh pengawas dalam setiap kali kunjungan.

39. Komponen RPS • Tujuan • Sasaran • Kegiatan • Alokasi Waktu • Teknik Supervisi.

40. Tujuan Supervisi • Tujuan supervisi berisi jawaban dari pertanyaan tentang apa yang diharapkan oleh seorang pengawas dalam program pembinaan dan peningkatan profesionalitas sumber daya manusia di madrasah.

41. Sasaran Supervisi • Sasaran supervisi berisi jawaban dari pertanyaan tentang apa dan atau siapa yang akan disupervisi oleh seorang pengawas.

42. Kegiatan Supervisi • Kegiatan supervisi berisi langkah-langkah yang ditempuh oleh pengawas dalam melakukan supervisi di madrasah.

43. Alokasi Waktu Supervisi • Alokasi waktu berisi tentang berapa waktu yang digunakan oleh pengawas dalam melaksanakan masing-masing kegiatan supervisi.

44. Teknik Supervisi • Teknik supervisi berisi tentang cara yang digunakan oleh pengawas dalam melaksanakan supervisi.

45. Teknik Supervisi • Bersifat individual dilakukan oleh pengawas untuk mensupervisi masing-masing guru, kepala madrasah atau staf madrasah, misalnya dengan menggunakan teknik Kunjungan Kelas, Percakapan Pribadi, Kunjungan antar Kelas, atau Menilai Diri Sendiri. • Teknik yang bersifat kelompok ialah teknik yang dilaksanakan bersama-sama oleh pengawas dengan sejumlah guru dalam satu kelompok kerja (unit kerja). Teknik ini dapat berbentuk Diskusi maupun Pertemuan Ilmiah. Diskusi dapat dilakukan antar guru bidang studi, guru serumpun, atau antar warga sekolah. Sedangkan pertemuan ilmiah dapat berbentuk workshop, seminar, dan lokakarya.

46. Refleksi • Apa yang telah didapatkan dalam sesi ini? • Apa yang akan Bapak/Ibu lakukan setelah ini? • Apa yang belum didapatkan dalam sesi ini? • Apa harapan Bapak/Ibu?

47. MUHASABAH الهي لست للفردوس اهلا * ولااقوى على النارالجحيم فهب لي توبة واغفر ذنوبي * فانك غافرالذنب العظيم والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته