A chacun sa maison

1. A chacun sa maison

2. Une affiche Une brochure à l’intention des enseignants A commander sur la page de notre site : http://www.edunet.ch/act11-12/maison.html

3. Edunet reçoit le soutien de

4. Activité annuelle n° 2 Devinettes entonnoirs Questions pour une maison Choisir un objet, une partie ou un endroit de la maison. Donner quelques renseignements en partant du général au plus précis. Deviner l’objet choisi. Je suis souvent dans la cave. Les élèves proposent des réponses. OK du groupe. Je suis vide et je trouve le temps long. Proposition - Justification - Elimination d’objets cités avant. Je me réjouis qu’on me remplisse d’habits. On me boucle quand je suis pleine. Je pars en vacances, en voyage. Qui suis-je ? http://shupiensuisse.blogspot.com/2009/08/faire-sa-valise.html

5. Buts • Décrire un objet, un lieu, du général au particulier • Produire des phrases syntaxiquement correctes • Respecter la norme orthographique • Créer un document informatique et envoyer ses productions par mail • Lire les productions des autres classes et participer au jeu • Deviner un objet, un lieu d’une maison en fonction des informations données

6. Devinettes entonnoirs Questions pour une maison On m’utilise de la cave au grenier. Les élèves proposent des réponses. OK du groupe. Ma maison est une boîte à outils. Proposition - Justification - Elimination d’objets cités avant. Je suis composé de deux parties. Proposition - Justification - Elimination d’objets cités avant. On me tient par un manche en bois. Je suis très utile au bricoleur. Je frappe plus souvent qu’à mon tour. Qui suis-je ? http://www.ikonet.com/fr/ledictionnairevisuel/

7. Devinettes entonnoirs Questions pour une maison Je me trouve dans la cuisine. Les élèves proposent des réponses. OK du groupe. Je suis gourmande. Proposition - Justification - Elimination d’objets cités avant. Je peux être en métal ou en plastique. Proposition - Justification - Elimination d’objets cités avant. J’ai une amie qui aime la soupe et un copain tranchant. J’ai des dents. On me place à gauche de l’assiette. Qui suis-je ? http://www.la-carpe.com

8. Démarche pour la « devinette entonnoir » L’élève choisit un objet, une partie ou un lieu de la maison. Il invente des phrases qui décrivent le mot d’abord de façon très vague et générale. Puis il donne des informations de plus en plus précises pour amener le joueur à découvrir à coup sûr le mot. Il termine son texte par la question « Qui suis-je ? » Au dos de la carte, il note la réponse, dessine le mot ou va chercher une image libre de droit sur internet. Démarche pour « Questions pour une maison » Les phrases peuvent être enregistrée en imitant un célèbre jeu. L’élève commence par annoncer « Question pour une maison », puis il fait vivre son texte pour qu’il dure environ 30 secondes. Il finit sa présentation par « Je suis ? ». Un fond sonore peut être ajouté.

9. Production attendue Chaque classe propose entre 10 et 15 devinettes entonnoirs ou enregistrements. Les productions sont à envoyer à achacunsamaison@edunet.ch dès que vous avez terminé cette activité. Délai d’envoi des productions : 23 décembre 2011 / 5 avril 2012 Mise en ligne Les productions de chaque classe seront présentées sous la forme de devinettes écrites ou sonores. Les élèves prennent connaissance des productions des autres classes et envoient leurs réponses à la classe productrice. Les échanges par courrier électronique permettent aux élèves de prendre conscience que leurs mots et définitions sont lus. Les productions de toutes les classes seront mises en ligne dès le lundi 16 janvier 2011 / lundi 23 avril 2011 Nous vous invitons à lire les productions des autres classes et à participer aux jeux !

10. Quelques liens avec le PER travaillés à travers cette activité Français 2ÈME CYCLE - Production de l’écrit L1 22 : ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS À L'AIDE DE DIVERSES RÉFÉRENCES • Identification de la situation de communication en fonction du projet d’écriture • (lieu social, émetteur, destinataire, but du texte) • Respect du genre textuel demandé • Écriture d’un texte en fonction du projet et du genre travaillé en respectant : • l’utilisation d’un vocabulaire adéquat • la production d’énoncés syntaxiquement et orthographiquement corrects • l’utilisation d’organisateurs verbaux (temporels : le jour suivant,…) et non verbaux (titre, sous-titre, paragraphe, ponctuation,…) • l’utilisation de reprises pronominales et nominales • l’utilisation adéquate des temps des verbes

11. Fonctionnement de la langue L1 26 : CONSTRUIRE UNE REPRÉSENTATION DE LA LANGUE POUR COMPRENDRE ET PRODUIRE DES TEXTES • identifie, dans des phrases, les fonctions Sujet, Groupe verbal, Complément de phrase, Complément de verbe • identifie, dans des phrases simples, le Groupe nominal, le Groupe verbal, le Groupe nominal avec préposition, le Groupe adjectival • identifie, dans des phrases simples, les classes grammaticales nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronom de conjugaison, adverbe • relit et améliore l’orthographe de tout ou partie d’un texte • maîtrise la recherche d’un mot dans une liste alphabétique, dans un dictionnaire • orthographie correctement les mots-outils dans ses propres productions et dans les textes dictés sans recours à des références • orthographie correctement un texte (écrit ou dicté) en lien avec les activités de la classe et avec l’aide de références

12. MITIC > 2E CYCLE FG 21 : DÉCODER LA MISE EN SCÈNE DE DIVERS TYPES DE MESSAGES • UTILISATION D'UN ENVIRONNEMENT MULTIMÉDIA • crée un document à l'aide de l'ordinateur, l'enregistre et le retrouve de façon autonome, l'imprime • tape un texte personnel de manière autonome, en respectant les conventions de lisibilité (espaces, mise en page,…) et d'orthographe • PRODUCTION DE RÉALISATIONS MÉDIATIQUES • réalise des productions selon les règles des différents supports médiatiques (radio, journal,…) • respecte les droits d'auteurs et de l'image, cite ses sources • ÉCHANGES, COMMUNICATION ET RECHERCHE SUR INTERNET • distingue les différents éléments de la messagerie • recherche et télécharge des documents déposés sur la plateforme • reconnaît et utilise des structures des sites (menus, liens, arborescence, contacts ...) et les identifie

13. A travers cette activité vous réalisez votre programme !