Lektury:

1. Jakie kluczowe założenia teoretyczne i polityczne leżą u podstaw przyjmowanych rozwiązań praktycznych?

2. Lektury: • Klus-Stańska D. Dydaktyka wobec chosu pojęć i zdarzeń. Warszawa:Wyd. Ak. Żak, 2010 • Klus-Stańska D. Konsturowanie wiedzy w szkole. Olsztyn. Wyd. UWM, 2000 • Sławińska M. Konstruowanie wiedzy na zajęciach w przedszkolu. Kraków: Impuls, 2010.

3. Podejście tradycyjnew nauczaniu kluczowe są: • Przedmiotem namysłu i projektowania są akty nauczania, mające wywołać określone reakcje (precyzyjnie określone przewidywane rezultaty) • Rola nauczyciela (funkcja koncepcyjna, organizacyjna, źródło wzorców wiedzy) • Określone, obserwowalne czynności =poziom wiedzy • Materiał do uczenia się – elementarne części, kolejno po sobie następujące • Kontrola i wzmocnienie • Poprawność (natychmiastowa korekta błędów)

4. Podejście konstruktywistycznew nauczaniu kluczowe są: • Aktywność ucznia (czas na samodzielne poradzenie sobie z sytuacją poznawczą) • Stawianie ucznia w sytuacjach problemowych (konfliktu poznawczego, samodzielność koncepcyjna) • Rozpoznawanie przez nauczyciela, co ma na myśli uczeń (nie odwrotnie) • Społeczne negocjowanie znaczeń, a nie przyswajanie cudzych pojęć • Akcent na procedury poznawczych, nie –wyniki • Przed-wiedza ucznia, wiedza osobista • Błędy uczniowskie pożądane

5. Znaczna część uczenia zachodzi na poziomie nieświadomym • Poza celowymi zabiegami nauczyciela i samokontrolą ucznia • Konieczne jest wyjście poza ścisłą kontrolę, sterowanie (nakierowywanie) i dokumentowanie. • To co obserwowalne, udokumentowane - obejmuje tylko niewielką część zachodzących w umyśle ucznia procesów.

6. „Nauka nie jest wyspecjalizowaną domeną wyrafinowanych elit; wprost przeciwnie, jest kontynuacją tego rodzaju uczenia się, które jest udziałem każdego z nas, gdy jesteśmy jeszcze bardzo mali” (Gopnik, Meltzoff, Kuhl)

7. Nauczanie-uczenie się Model tradycyjny Model konstruktywistyczny Sytuacja problemowa (konflikt poznawczy) Eksploracja i osobiste procedury rozumienia Negocjacje społeczne Zmiana funkcjonowania znaczeń w umyśle • Wyjaśnienie osoby kompetentnej • Zrozumienie • Utrwalenie • Posiadanie wiedzy

8. Język: Podejście tradycyjne Podejście konstruktywistyczne Język jako narzędzie myślenia i komunikowania, potoczny, narracyjny, osobisty dyskutowanie Interpretowanie, Negocjowanie Argumentowanie Porównania, metafory • Język wykorzystywany tylko jako narzędzie komunikacji, poprawny, literacki, sformalizowany

9. Sposób pracy Szkoła po śladzie Szkoła w poszukiwaniu śladu Pytania (nauczyciela i uczniów), stawianie hipotez, dociekanie, kontestowanie, badanie, eksperymentowania Pomyśl – próbuj! Proces: Jak pracowałem? Wiem, jak… • poprawne odpowiedzi, zachowania, właściwe źródła wiedzy, ustalone, kolejne kroki, • Słuchaj – patrz- ćwicz- zapamiętaj! • Wyniki (!) Czego się nauczyłem? Co umiem? • Wiem, że…

10. Nauczyciel Podejście tradycyjne Podejście konstruktywistyczne prowokuje, pyta, negocjuje, dyskutuje, kontestuje, współpracuje, ujawnia odmienne konteksty, opcje i różne racje, obserwuje, wspiera, ... • Instruuje, dopilnowuje ucznia, prowadzi, kieruje aktywnością ucznia, dostarcza wzorów działania, naprowadza, podpowiada, sprawdza, kontroluje, wdraża, ocenia,…

11. Wiedza Podejście tradycyjne Podejście konstruktywistyczne Problematyczna, kwestionowana, złożona, wielowarstwowa, zmienna, kontekstowa Wiedza jest obszarem osobistych dociekań Wiedza osobista prawomocna • Niekwestionowana wiedza publiczna, akademicka, zawarta w podręcznikach, encyklopediach, jednoznaczna, linearna • Prezentacja i przekaz wiedzy • Wiedza osobista anegdotyczna, marginalizowana, zakłócająca

12. TYPY WIEDZY: • nazewnicza // reprodukcja//pamięć// Nazwij- typologie, kategorie, nazwy własne// z przekazu społecznego • Wyjaśniająca//myślenie przyczynowo-skutkowe// logiczne wnioskowanie//zależności, związki • Interpretacyjna//myślenie krytyczne, ocenianie, refleksja// problematyzowanie przekonań// sprzeczność interesów//antycypowanie konsekwencji decyzji// rozbieżność intencji i skutków działań//

13. Te same materiały, ale inna praca: 1. A/Jak to się stało, że Kopciuszek została żoną królewicza? B/ Czy Kopciuszek była kobietą sukcesu? 2. A/Jaki był przebieg bitwy pod Gruwaldem? B/Zbyszko (rycerz polski) i Brat Albert (rycerz krzyżacki) piszą listy do swoich przyjaciół, w których zdają relacje i dzielą się swoimi przeżyciami zawiązanymi z bitwą pod Grunwaldem. Napisz listy w ich imieniu.