أدوات الملاحظة

1. أدوات الملاحظة ١-السجلات القصصية. ٢-قوائم التقدير ٣-سلالم التقدير. ٤-الأدوات السوسيومترية.

2. ١-السجلات القصصية هي عبارة عن المشاهدات التي تتم بشكل غير منهجي، وتستخدم كدليل يساعد في زيادة فهم الظاهرة المتعامل معها.

3. خصائص السجلات القصصية: أ-تصف الوقائع كما تحدث. ب-السجل الواحد يحتوي على وقائع حدثت لمتعلم واحد. ج-يتضمن الوقائع الهامة فقط في حياة الفرد. د-تسجيل الوقائع لا يختلط بتفسيرها.

4. حتى يتمتع السجل القصصي بالمصداقية يجب أن يتصف : أ-الدقة في وصف حادثة معينة. ب-أن يوصف الموقف بكفاية ليعطي معنى للحادثة. ج-إذا احتوى على تفسيرات أو تقييمات يجيب أن تكون منفصلة عن الوصف. د-تكون الحادثة الموصوفة من النوع الذي يرتبط بالنمو الشخصي والتفاعل الاجتماعي.

5. مزايا السجلات القصصية : أ. توفر معلومات زاخرة وتساعد في فهم شخصية المتعلم ب.أنها تجميع للسلوك التلقائي للمتعلم ج.توفر وصفاً دقيقاً لسلوك المتعلم أكثر من غيرها من أدوات الملاحظة. د.توفر للمرشد والأخصائي النفسي معلومات غنية لمناقشة المتعلم.

6. عيوب السجلات القصصية: أ-تستغرق وقتًا طويلاً في كتابتها. ب-مشكلة حفظ السجلات. جـ أقل ثباتًا من أدوات الملاحظة الأخرى. د-ذاتية الملاحظ أو المسجل. ه-تصف الواقع ولا تفسره. و-يميل المسجل إلى سرد الوقائع السلبية أكثر من الجوانب الإيجابية.

7. “مي” فتاة مشاكسة تقوم بحركات عدوانية وعصبية في الغرفة الصفية، تبدو قلقة تثير الانتباه، خصوصها إذا طلبت منها قراءة الدرس، أجدها ترفض بشدة، وتبدأ الكلام بصوت مرتفع، وقد لاحظت ذلك مرات، مما كان يدفعني لتجاهلها، والطلب من طالبة الأخرى القراءة.  وخلال الامتحان الأول، اكتشفت أن “مي” لم تكتب شيئا، وتبين بأنها لا تتقن الكتابة أو القراءة أصلا، رغم أنها في الصف الأول ثانوي مهني، فاستدعيت والدتها وأبلغتها بذلك مستفسرة، فاتضح أن جميع أشقائها قد حصلوا على درجات علمية عالية باستثنائها، وأن عدم شعورها باهتمام  ذويها ومتابعتهم لها، يفسر سلوكها العدواني.  كان علي أولا أن أدرك المشكلة وتداعياتها، لأتمكن من العثور على أسلوب يرغّبها بتعلم القراءة والكتابة، وتواصلت مع أشقاءها الذين ساهموا في تشجيعها، فبدأت “مي” رحلة التعلم من بدايتها، قراءة وكتابة، فغدت من أفضل الطالبات حيث انصب اهتمامها على المطالعة بشغف، وانعكس ذلك إيجابيا على سلوكها، فأصبحت تتفاعل وتشارك في العملية التعلُمية التعليمية لتنجح في المحصلة بامتحان الشهادة الثانوية.

8. ٢-قوائم التقدير •هي عبارة عن قوائم تحتوي على كلمات أو عبارات أو جمل تصف سمه أو أداء معينا، وهي تسمح للملاحظ بتقدير ثنائي حيث يمكن الإجابة عليه إما بنعم أو لا أو موافق وغير موافق. •ويطلق عليها مسميات متعددة منها قوائم المراجعة، وقوائم الحكم. •ومن أشهرها قائمة موني للمشاكل Mooney problem Checklist وهي تستعمل من قبل التلميذ نفسه .

9. ٢-قوائم التقدير •استخدامتها: تعليم الطالبة كتابة الإنشاء . تقييم المناهج والكتب . الإشراف والتوجيه التربوى والإدارة.