quels enjeux pour l ducation et la formation tout au long de la vie
Download
Skip this Video
Download Presentation
Quels Enjeux pour l’Éducation et la Formation tout au Long de la Vie?

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 36

Quels Enjeux pour l’Éducation et la Formation tout au Long de la Vie? - PowerPoint PPT Presentation


  • 99 Views
  • Uploaded on

Quels Enjeux pour l’Éducation et la Formation tout au Long de la Vie?. 1 er Forum Mondial de l’éducation et la formation tout au long de la vie Adama Ouane Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) mardi 28 octobre et mercredi 29 octobre 2008.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Quels Enjeux pour l’Éducation et la Formation tout au Long de la Vie?' - mirra


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
quels enjeux pour l ducation et la formation tout au long de la vie

Quels Enjeux pour l’Éducation et la Formation tout au Long de la Vie?

1er Forum Mondial de l’éducation et la formation tout au long de la vie

Adama Ouane

Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL)

mardi 28 octobre et mercredi 29 octobre 2008

l a pprentissage t out au l ong de la v ie atlv

L’Apprentissage Tout au Long de la Vie (ATLV)

Où en sommes nous?

Quels sont les enjeux?

Pour quand?

Comment le Forum pourra t-il contribuer à l’essor de ATLV?

le contexte en quelques mots cl s ou dichotomies caricaturales
Le contexte en quelques mots clés ou dichotomies caricaturales
  • Glocalisation
  • Individualisation
  • Pluralisation
  • Pauvreté/ Abondance
  • Nouveaux Emplois/ Chomâge massif
  • Défi de la Paix et de la Démocratie
le contexte en quelques mots cl s ou dichotomies caricaturales1

Le contexte en quelques mots clés ou dichotomies caricaturales

Choc/ Défi de la société de l’information

Choc/ Défi de la mondialisation

Choc/ Défi de la civilisation scientifique et technique

Choc/ Défi du développement durable

le contexte en quelques mots cl s ou dichotomies caricaturales2
Le contexte en quelques mots clés ou dichotomies caricaturales
  • Choc/ Défi des cultures et du vivre ensemble
  • Permanence et accélération du changement et des mutations
  • Inclusion/ Exclusion
  • Mobilité/ Migrations
quelques statistiques pour illustrer le contexte
Quelques statistiques pour illustrer le contexte

Des statistiques sur la pauvreté

  • 16,4% de la population vit avec 1$ par jour
  • 43,5% avec 2$ par jour
quelques statistiques pour illustrer le contexte1
Quelques statistiques pour illustrer le contexte

Les inégalités, le fossé numérique etc.

  • 771 millions d’adultes sont analphabètes
  • 75 millions d’enfants n’ont pas accès à l’école

Le fossé entre les pays riches et pauvres a presque doublé entre 1973 et 2005.

quelques statistiques pour illustrer le contexte2
Quelques statistiques pour illustrer le contexte

Les inégalités, le fossé numérique etc.(suite)

  • 6% des jeunes sont au chômage
  • 12,3% des femmes sont au chômage
  • Le nombre des migrants est passé de 120 millions en 1990 à plus de 150 millions en 2000
r le central de l ducation et de la formation
Rôle Central de l’Éducation et de la Formation
  • Société Éducative et Économie basée sur

le Savoir

  • Savoir comme Matière Première
  • Savoir comme Technologie
r le central de l ducation et de la formation1
Rôle Central de l’Éducation et de la Formation
  • Savoir comme Produit
  • Savoir pour Pouvoir donc Savoir comme Pouvoir
  • Apprendre TLV: une nécessité
vers atlv
VERS ATLV
  • EXPANSION DE L’ÉDUCATION
  • AMÉLIORATION DE LA QUALITÉ
  • ACCROISSEMENT DES INVESTISSEMENTS
vers atlv1
VERS ATLV

MAIS:

  • Inégalité et exclusion
  • Défi de l’alphabétisation, sociétale, universelle
  • Défi de l’ept (éducation pour tous)
les enjeux de l atlv
LES ENJEUX DE L’ATLV
  • Le Fossé Conceptuel
  • Le Fossé Opérationnel
  • Le Défi Économique et Financier
qu est ce que l atlv
Qu’est-ce que l’ATLV?

I.Une vision de bon sens de l’éducation de l’apprentissage et de la formation

  • Apprendre de la naissance à la mort.
  • Apprendre du berceau au tombeau.
  • Chercher le savoir toute la vie durant et partout.
  • L’Encre du savant est plus précieuse que le sang du martyr.
  • Apprendre tout au long de la vie.
qu est ce que l atlv1
Qu’est-ce que l’ATLV?

II. Une utopie éducative utile

  • Apprendre à être.
  • L’Âge d’apprendre.
  • Edutopia (Utopédu) Corée.
  • L’Apprentissage n’a pas de limite.
  • On ne finit pas d’apprendre.
  • L’Année de l’Apprentissage.
qu est ce que l atlv2
Qu’est-ce que l’ATLV?

III. Les évolutions conceptuelles

Education Permanente

Education récurrente

Caractéristiques conceptuelles

(Travaux Lengrand, Dave, Gelpi, Schwartz)

qu est ce que l atlv3
Qu’est-ce que l’ATLV?

III. Les évolutions conceptuelles

8 à 24 caractéristiques:

  • Totalité; globalité, continuité
  • Flexibilité, ouverture
  • Spécificité contextuelle, culturelle

etc.

  • Intégration:

Verticale

Horizontale

qu est ce que l atlv4
Qu’est-ce que l’ATLV?

III. Les évolutions conceptuelles

  • Yeaxley 1929
  • Lengrand 1965
  • Dave/Cropley 1972
  • Rapport Faure 1972
  • Rapport Delors 1996
  • CONFINTEA V 1997
  • Mémorandum Union Européenne 2002
qu est ce que l atlv5
Qu’est-ce que l’ATLV?

IV. Pourquoi ce Fossé Conceptuel?

  • La sagesse populaire
  • Du dicton populaire au concept
  • Du concept au système
slide22

Qu’est-ce que l’ATLV?

V. Les conceptions erronées

  • L’ATLV n’est pas seulement pour les pays riches.
  • L’ATLV n’est pas un niveau supérieur d’enseignement.
  • L’ATLV n’est pas l’éducation des adultes.
  • L’ATLV n’est pas la formation permanente.
  • L’ATLV n’est pas seulement économique.
le foss op rationnel1
Le Fossé Opérationnel
  • De la rhétorique à l’action.
  • De l’éducation permanente à l’ATLV.
  • Du Rapport Faure (1972) au Rapport Delors (1996).
  • 1996: L’Année de l’ATLV.
  • L’âge de l’apprentissage.
  • Nations éducatives.
  • 2000: Mémorandum de l’UE.
le foss op rationnel2
Le Fossé Opérationnel
  • Discours/Proclamations/Intentions
  • Documents/Papiers Blancs/Manifestes
  • Et les politiques?
  • Et la législation?
  • Et les ressources?
  • Et les mesures incitatives
  • Et les institutions?
le foss op rationnel3
Le Fossé Opérationnel
  • Comment passer du slogan à l’action?
  • Comment aller des discours normatifs à des stratégies actuelles de promotion de l’ATLV?
  • Comment enraciner l’ATLV dans les politiques et pratiques éducatives?
le foss op rationnel4
Le Fossé Opérationnel

1. Tenir compte de et prendre en compte tous les apprentissages.

2. Promouvoir l’Éducation et la Formation pour tous (petite enfance-enfants, adolescents, jeunes, adultes, filles/garçons, femmes/ hommes) apprenant(e)s ayant des besoins éducatifs divers ou spéciaux.

le foss op rationnel5
Le Fossé Opérationnel

3. Prendre en compte un éventail et une diversité de savoirs, compétences, talents, valeurs, sagesses, attitudes, expériences pratiques.

le foss op rationnel6
Le Fossé Opérationnel

4. Répondre aux besoins et aux demandes éducatives à travers de multiples institutions et par de multiples modalitéscomme :

Famille, École, Communauté,

Lieux de travail et loisirs

Media

Livres

Ordinateurs

le foss op rationnel7
Le Fossé Opérationnel

5. Organiser/tolérer/promouvoir la convergence de tous les systèmes, moyens et modalités d’apprentissage disponibles.

6. Intégrer éducation et formation.

slide31
Il ne suffit plus de répondre aux besoins d’apprentissage et à la demande éducative pendant une période de la vie mais tout au long de la vie (Enfance, jeunesse, à l\'âge adulte ou au troisième âge).
le d fi economique et financier
Le Défi Economique et Financier
  • Les dépenses publiques en matière d’éducation n’ont pas suivi le taux de croissance économique.
  • On peut accroître les ressources pour l’ATLV par l’action gouvernementale, les subventions, les modifications fiscales, la régulation et l’initiative privée.
le d fi economique et financier1
Le Défi Economique et Financier
  • L’Effectivité du droit: un nœud de capacités:

DROITS

RESSOURCES

Acceptabilité

Adaptabilité

Objectif

Objectif

Dotation

Adéquate

Accessibilité

Moyen

Moyen

que doit faire le forum mondial
QUE DOIT FAIRE LE FORUM MONDIAL?
  • Plaidoyer international
  • Documenter des politiques, législations et pratiques efficaces.
  • Modèles de financement
  • Types de mesures incitatives
  • Réseautage
  • Revisiter le Rapport Delors
  • Contribuer à un nouveau rapport mondial
quels enjeux pour l ducation et la formation tout au long de la vie1

Quels Enjeux pour l’Éducation et la Formation tout au Long de la Vie?

Adama Ouane

Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL)

1er Forum Mondial de l’éducation et la formation tout au long de la vie

mardi 28 octobre et mercredi 29 octobre 2008

ad