Założenia i realizacja projektu „AS KOMPETENCJI”

1. AS • Założenia i realizacja projektu • „AS KOMPETENCJI”

2. Projekt „AS KOMPETENCJI” jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego AS

3. REALIZATORZY PROJEKTU Uniwersytet Szczeciński COMBIDATA Poland sp. z o.o. • Lider projektu • Partner projektu - Wydz. Matematyczno-Fizyczny - Wydz. Nauk Ekonomicznych i Zarządzania

4. PATRONI PROJEKTU ZachodniopomorskiKurator Oświaty Wielkopolski Kurator Oświaty Lubuski Kurator Oświaty

5. GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PROJEKTU Obszar realizacji projektu: • Województwa: zachodniopomorskie, wielkopolskie, lubuskie Okres realizacji projektu: • październik 2009 roku - sierpień 2012 / czerwiec 2013 roku Odbiorcy (beneficjenci) bezpośredni projektu: • Uczniowie klas pierwszych roku szkolnego 2009/2010 szkół ponadgimnazjalnych z województw objętych projektem. 

6. DWA NURTY PROJEKTU Nurt szkolny – Uczniowskie Grupy Projektowe (UGP) • 180 grup w 90 szkołach (2 grupy w każdej szkole) – w każdej grupie średnio 10 uczniów.UGP realizowały zajęcia pozalekcyjne na terenie szkoły w oparciu o uczniów z danej szkoły, pod kierunkiem nauczyciela z tej szkoły (8 godzin zajęć w miesiącu, tj. 40 godz. w każdym z 5 semestrów, łącznie 200 godzin w czasie trwania całego projektu). Nurt uczelniany – Naukowe Koła Projektowe (NKP) • 12 kół – po 10 uczniów w każdym kole. NKP realizowały zajęcia pozaszkolne i były one prowadzone na US oraz uczelniach wyższych w Pile i Gorzowie, przez kadrę naukową tych uczelni i z wykorzystaniem zaplecza naukowo-badawczego uczelni.(6 godzin zajęć w miesiącu, tj. 30 godz. w każdym z 5 semestrów, łącznie 150 godzin w czasie trwania całego projektu)

7. W projekcie w ramach UGP brało udział 90 szkół z 3 województw: • lubuskie – 10 szkół • wielkopolskie – 47 szkół • zachodniopomorskie – 33 szkoły

8. KOMPETENCJE ROZWIJANE W UGP I NKP Zajęcia UGP i NKP odbywały się w 2 kompetencjach: • matematyczno-fizycznej • przedsiębiorczości • UGP w projekcie AS: • kompetencja matematyczno-fizyczna – 107 grup • kompetencja przedsiębiorczości – 73 grupy • NKP w projekcie AS: • kompetencja matematyczno-fizyczna – 12 kół • kompetencja przedsiębiorczości – 3 koła

9. DZIAŁANIA UCZNIÓW W RAMACH PROJEKTU • Każda UGP pracowała w każdym semestrze nad jednym tematem projektowym (wybranym z puli 120 tematów projektów). • Każda UGP nawiązała współpracę z inną UGP, tworząc tzw. Międzyszkolną Grupę Projektową (MGP). Każda MGP wybierała i pracowała wspólnie nad jednym tematem projektowym w roku. • Każde NKP opracowywało w ciągu roku szkolnego jeden temat projektowy. • Uczestnicy UGP i NKP powadzili na portalu projektu swoje e-kroniki, obrazujące postępy prac.

10. WSPARCIE DLA UCZNIÓW ZE STRONY KADRY NAUKOWEJ • Opracowanie Portalowego Zasobu Kompetencji, zawierającego 120 tematów projektowych wraz z konspektami. • Ocena przez Zespół Oceny Projektów projektów wykonanych przez UGP, MGP i NKP. • Przeprowadzenie przez kadrę naukową uczelni z każdą UGP dwóch 4-godzinnych zajęć w każdym semestrze. • Prowadzenie przez kadrę uczelni mentoringu czyli konsultacji „on-line” za pośrednictwem portalu lub telefonicznie. • Materiały e-learningowe dla uczniów dostępne na portalu. • Wykłady synchroniczne – wykłady prowadzone na żywo za pośrednictwem portalu

11. INNE FORMY WSPARCIA I NAGRADZANIA UCZNIÓW • Po każdym roku projektu 10 najlepszych UGP w każdej kompetencji brało udział w Festiwalu Uczniowskich Grup Projektowych, na którym uczniowie otrzymywali nagrody książkowe. Na festiwalach wygłaszane były przez pracowników naukowych 2 wykłady. • Co roku 2 najlepsze MGP w każdej kompetencji nagradzane były wycieczką do krajowego ośrodka badawczo-naukowego. • Po każdym roku projektu wszyscy uczestnicy NKP brali  udział  w podsumowującym ich działalność Uczelnianym Festiwalu Naukowych Kół Projektowych, na którym wręczane były nagrody książkowe dla wszystkich uczniów oraz wygłaszane były przez pracowników naukowych 2 wykłady. • Co roku 4 najlepsze NKP nagradzane były wycieczką do zagranicznych ośrodków naukowo-badawczych, a następne 8 kół brało udział w wycieczkach naukowych organizowanych na terenie kraju.

12. CELE PROJEKTU Cel główny • Rozwój kompetencji kluczowych uczniów w zakresie matematyki, fizyki oraz przedsiębiorczości.

13. CELE PROJEKTU Cele szczegółowe: • Wzrost zainteresowania uczniów dalszą nauką w szkołach wyższych na kierunkach ścisłych, technicznych, inżynierskich i ekonomicznych. • Osiągnięcie przez uczestników projektu wyników powyżej średniej wojewódzkiej z egzaminu maturalnego z matematyki lub fizyki. • Rozwój u uczniów umiejętności samokształcenia się oraz umiejętności pracy zespołowej. • Wzrost wykorzystywania przez uczniów w nauce nowoczesnych technologii (e-lerningu i Internetu). • Rozwój umiejętności stosowania wiedzy w praktyce, rozwiązywania zadań problemowych, odczytywania i interpretowania źródeł informacji.

14. KORZYŚCI DLA UCZNIÓW Z UDZIAŁU W PROJEKCIE • Bezpłatny udział w atrakcyjnych zajęciach pozalekcyjnych lub pozaszkolnych, prowadzonych przez nauczycieli oraz kadrę naukowo-dydaktyczną uczelni wyższych. • Możliwość korzystania z nowoczesnych pomocy dydaktycznych i edukacyjnych zakupionych w ramach projektu. • Uczniowie rozwijali swoje kompetencji matematyczno-fizyczne lub z przedsiębiorczości, oraz inne kompetencje przydatne w dalszej nauce . • Poprzez współpracę z kadrą uczelni uczniowie mieli możliwość zapoznania się ze środowiskiem akademickim oraz realiami i możliwościami edukacyjnymi uczelni wyższych. • Uczniowie mogli korzystać z nowoczesnych rozwiązań edukacyjnych wykorzystujących portal edukacyjny. • Uczniowie nabywali umiejętności pracy zespołowej, stosowania wiedzy w praktyce, analitycznego, logicznego i twórczego myślenia.

15. PRZEWIDYWALNE REZULTATY PROJEKTU (MIĘKKIE) • Minimum 812 uczniów z grup z kompetencji matematyczno-fizycznej (ok. 70% uczniów w tej kompetencji) uzyska wynik powyżej średniej wojewódzkiej na egzaminie maturalnym z matematyki lub fizyki. • U minimum 1632 uczniów (ok. 85% uczniów) nastąpi wzrost kompetencji z zakresu nauk matematyczno-fizycznych lub przedsiębiorczości. • Minimum 1344 uczniów (ok. 70% uczniów) zadeklaruje chęć kontynuacji nauki na studiach związanych z matematyką, fizyką lub przedsiębiorczością, m.in. na kierunkach ścisłych, technicznych, inżynierskich i ekonomicznych. • 1536 uczniów (ok.80% uczniów) rozwinie kompetencje samokształcenia się oraz wykorzystywania w nauce e-learningu i Internetu.

16. PORTAL PROJEKTU askompetencji.eduportal.pl

17. TEMATY PROJEKTOWE Tematy z kompetencji matematyczno fizycznej – 100 Tematy z matematyki – 34 Tematy z fizyki – 66 Tematy z kompetencji przedsiębiorczości – 20

18. AS – TEMATY Z MATEMATYKI • Kongruencje i ich zastosowania • Wzór Eulera dla wielościanów • Problemy ekstremalne w geometrii trójkąta • Konstrukcje geometryczne samym cyrklem • Indukcja matematyczna w geometrii • Geometria środka ciężkości • Współrzędne barycentryczne i współrzędne biegunowe • Konstrukcje geometryczne przy użyciu linijki • Nierówności w geometrii • Kontrprzykłady w matematyce • Modelowanie miejsca geometrycznego punktów za pomocą programu C.a.R • Liczby Fibonacciego

19. AS – TEMATY Z MATEMATYKI • Równania diofantyczne • Elementy geometrii trójkąta • Geometria i mechanizmy przegubowe • Inwersja • Metoda iteracji • Paradoksy nieskończoności • Równania funkcyjne • Zasada Cavaleriego • Problem izoperymetryczny • Różne własności liczb naturalnych • Statystyczny uczeń naszej szkoły

20. AS – TEMATY Z MATEMATYKI • Nasza szkoła w liczbach • Statystyczna rzeczywistość naszego miasta • Narzędzia informatyczne w matematyce szkolnej • Wykorzystanie Excela w nauczaniu matematyki • Intuicje w rachunku prawdopodobieństwa • Metody kombinatoryczne w rachunku prawdopodobieństwa • Geometria w programie C.a.R. • Pomiar i miara • Sukces z matematyką na GMAT • Arytmetyka i algebra przez geometrię • Matematyka w testach IQ

21. AS – TEMATY Z FIZYKI • Ruch • Siłą fizyki jest siła • Dynamika Newtona • W świecie dźwięków i ciszy • Zasady zachowania w fizyce • Elektrostatyka • Ruch falowy • Elektromagnetyzm • Stały i przemienny prąd elektryczny • Radioaktywność • Drgania harmoniczne – wszechobecny ruch • Siła, praca, energia • Światło – promienie i fale • Początkiem wszechrzeczy jest woda

22. AS – TEMATY Z FIZYKI • Badanie i analiza ruchu • Drgania wokół nas • Z prądem i pod prąd • Badanie zjawisk cieplnych • W świecie dźwięków • Zjawisko indukcji elektromagnetycznej • Procesy wykładnicze • Promieniowanie wokół nas • Przemiany gazowe • Energia i jej przemiany • Laser - atomowe światło – pół wieku od odkrycia • Siły i ruch • Fizyka opadów atmosferycznych • Drgania i fale mechaniczne

23. AS – TEMATY Z FIZYKI • Niebo nad głową • Loty kosmiczne • Światło i my • Podróż do świata kwantów • Pola i ruch • Niezwykły taniec pod mikroskopem • Ciekawe zjawiska na granicy faz • Gdy nie można założyć, że opór powietrza pomijamy … • Zachowanie się ciał w układach obracających się • Czy boimy się elektrowni atomowych? • Pierwiastki promieniotwórcze wokół nas • Hałas wokół nas • Gdy płynie prąd • Badamy pole magnetyczne

24. AS – TEMATY Z FIZYKI • Gaz dokonały i nie tylko • Barwy • Woda • Jak się waha wahadło? • Pomiar oporu elektrycznego • Zależność oporu elektrycznego od temperatury • Elektroliza • Obwód RC • Załamanie światła • Lunety • Interferencja światła • Ciecz – jeden ze stanów skupienia materii • Maszyny proste wokół nas • Zderzenia ciał

25. AS – TEMATY Z FIZYKI • Dlaczego ciała spadają? Pole grawitacyjne • Zjawiska falowe w przyrodzie • Obserwacja jasnej i ciemnej strony nieba • Wzajemne oddziaływanie ciał • Budujemy maszynę parową • Fizyka współczesna wokół nas • Elektryczność w służbie człowieka • Patrząc okiem fizyka na człowieka • Przyroda, która nas otacza • Optyka geometryczna i falowa • Zjawiska optyczne w atmosferze (tylko w 1 semestrze)

26. AS – TEMATY Z PRZEDSIĘBIORCZOŚCI • Narzędzia pracy grupowej • Mój pierwszy e-biznes • Tworzenie profilu zawodowego w Internecie • Identyfikacja luki inwestycyjnej na podstawie strategii regionalnych • Wylęgarnia pomysłów biznesowych • Zarządzanie marketingowe małym i średnim przedsiębiorstwem • Personel w przedsiębiorstwie • Projektowanie i zakładanie firmy • Współczesne problemy rynku pracy • Funkcjonowanie przedsiębiorstwa w warunkach gospodarki rynkowej • Koncepcja firmy sprzedającej rośliny ozdobne przez Internet • Moja firma w Internecie – pomysł na szybki biznes

27. AS – TEMATY Z PRZEDSIĘBIORCZOŚCI • Jak wykorzystać informatykę w planowaniu swojej kariery zawodowej? • Przedsiębiorstwo wirtualne – nowe perspektywy przedsiębiorczości • E-commerce – koncepcja biznesu • Osobowość a rozwój człowieka • Regionalny rynek pracy • Etyczna reklama • Etyczna firma – etyczne i nieetyczne zachowania w biznesie • Popyt na regionalnym rynku pracy – pracodawcy w regionie • Lokalny rynek pracy (tylko w 1 semestrze) • Zakładanie i prowadzenie działalności gospodarczej (tylko w 1 semestrze) • Pozyskanie środków na podjęcie i prowadzenie działalności gospodarczej (temat dodatkowy)

28. NAJCZĘŚCIEJ WYBIERANE TEMATY Z MATEMATYKI • Statystyczny uczeń naszej szkoły – 38 razy • Nasza szkoła w liczbach – 33 razy • Różne własności liczb naturalnych – 31 razy • Metody kombinatoryczne w rach. prawdopod. – 27 razy • Matematyka w testach IQ – 23 razy • Liczby Fibonacciego – 23 razy

29. NAJCZĘŚCIEJ WYBIERANE TEMATY Z FIZYKI • Czy boimy się elektrowni atomowych? – 21 razy • Hałas wokół nas – 18 razy • Woda – 17 razy • W świecie dźwięków i ciszy – 15 razy • Gdy płynie prąd – 15 razy • Laser - atomowe światło – 13 razy • Loty kosmiczne – 12 razy

30. NAJCZĘŚCIEJ WYBIERANE TEMATY Z PRZESIĘBIORCZOŚCI • Osobowość a rozwój człowieka – 44 razy • Etyczna reklama – 42 razy • Projektowanie i zakładanie firmy – 40 razy • Personel w przedsiębiorstwie – 39 razy • Tworzenie profilu zawodowego w Internecie – 30 razy • Etyczna firma – 28 razy

31. Dziękuję Państwu za uwagę dr Andrzej Wiśniewski Instytut Matematyki Uniwersytetu Szczecińskiego