System doskonalenia nauczycieli powinien: być blisko szkoły

2. System doskonalenia nauczycieli był analizowany w ramach prowadzonego przez MEN projektu systemowego „Wzmocnienie systemu wspierania rozwoju szkół ze szczególnym uwzględnieniem doskonalenia nauczycieli i doradztwa metodycznego” (POKL, Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Poddziałanie 3.3.1 Efektywny system kształcenia i doskonalenia nauczycieli)

3. System doskonalenia nauczycieli powinien: być blisko szkoły pracować na potrzeby szkoły (rady pedagogicznej jako całości i szkoły jako instytucji) wykorzystywać potencjał różnych instytucji, które mogą świadczyć na rzecz szkoły, tj. placówek doskonalenia nauczycieli, poradni psychologiczno-pedagogicznych, bibliotek pedagogicznych

4. realizować zadania polegające na wspomaganiu pracy szkół, służące zwiększeniu ich zdolności do rozwiązywania problemów, obejmujące w szczególności: diagnozowanie problemów szkoły/placówki, planowanie działań rozwojowych, organizację i realizację zaplanowanych działań, ocenę efektów przeprowadzonych działań • doskonalenie nauczycieli powinno być traktowane jako element wspomagania służącego szkole polegający na motywowaniu nauczycieli do dalszego kształcenia w miejscu pracy, indywidualnie lub w grupie innych nauczycieli, dostarczaniu odpowiedniej oferty szkoleń i ich organizowaniu

5. Zmiana istniejących przepisów w zakresie obowiązkowej działalności placówek doskonalenia obejmie m.in.: wprowadzenie do obowiązkowych zadań placówek doskonalenia nauczycieli długofalowych form pomocy szkole obejmujących cały proces wspomagania poczynając od przeprowadzenia, we współpracy ze szkołą, diagnozy jej potrzeb, poprzez pomoc w realizacji zaplanowanych działań, towarzyszenie w trakcie wprowadzanej zmiany, aż po wspólną ze szkołą ocenę efektów i współpracę przy opracowaniu wniosków do dalszej pracy zobowiązanie placówek doskonalenia do pomocy szkołom we wdrażaniu polityki oświatowej państwa zobowiązanie placówek oraz nauczycieli doradców metodycznych do budowy oraz prowadzenia sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli i dyrektorów szkół

6. Projekt systemowy:„System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół”, Poddziałanie 3.3.1, Priorytet III PO KL realizowany przez Ośrodek Rozwoju Edukacji • Projekty konkursowe Działanie 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół , Priorytet III PO KL prowadzone przez Instytucje Pośredniczącą II stopnia Ośrodek Rozwoju Edukacji

7. Główny cel projektów: Poprawa jakości systemu doskonalenia nauczycieli, spójnego z rozwojem szkół i przedszkoli Najważniejsze założenia projektów: system doskonalenia w Polsce powinien być nakierowany na pracę ze szkołą czy placówką, powinien służyć wspieraniu jej w wykonywaniu zadań nakładanych przez państwo, jak również wspomagać w rozwiązywaniu jej indywidualnych problemów. Oferta kierowana do szkół/przedszkoli z systemu doskonalenia powinna być wynikiem analizy sytuacji placówki, wobec której jest kierowana. Okres realizacji projektu System doskonalenia nauczycieli: 01.04.2010 – 31.10.2015 Okres realizacji powiatowych projektów konkursowych: od 10.2012

8. Relacje projektu systemowego i konkursowego: • 1.04.2010 • Przygotowanie systemu • Narzędzia • merytoryczne • Szkolenia • Wsparcie w uzyskaniu akredytacji • Ewaluacja • 31.10.2015 SZKOŁA od 10.2012 Wdrożenie nowego systemu: realizacja planów wspomagania w szkołach/przedszkolach, budowa sieci współpracy i samokształcenia SZKOŁA SZKOŁA Przedszkole SZKOŁA Przedszkole

9. Procesowe wspomaganie wybranego obszaru pracy szkoły DIAGNOZA SZKOŁA PLANOWANIE ZMIAN WDRAŻANIE ZMIANDOSTARCZANIE NARZĘDZI OCENA EFEKTÓW WNIOSKI

10. Oferty doskonalenia - roczne plany wspomagania Sieci współpracy i samokształcenia

11. RPW jest to plan zbudowany na bazie jednej z ofert doskonalenia realizowany w konkretnej szkole. Roczny plan wspomagania zawiera w szczególności: • datę rozpoczęcia i zakończenia realizacji RPW, • krótki opis diagnozy potrzeb, • cel realizacji RPW, • wskaźniki realizacji, • role osób realizujących RPW i korzystających ze wsparcia wraz z ich zaangażowaniem czasowym, • zadania osób realizujących RPW oraz osób korzystających ze wsparcia, • harmonogram realizacji RPW wraz ze wskazaniem działań (np. warsztatów, konsultacji, szkoleń).

12. Ważną rolę w procesie wspomagania rozwoju szkół odgrywa dyrektor szkoły lub przedszkola. Wspólnie z radą pedagogiczną podejmuje decyzje dotyczące rozwoju szkoły - określa obszary i zasięg wspomagania. diagnozowanie potrzeb szkoły lub przedszkola oraz przygotowanie rocznego planu wspomagania we współpracy z SORE aktywny udział w spotkaniach, konsultacjach i warsztatach; wdrażanie nowych umiejętności i wypracowanych procedur udzielanie informacji zwrotnej udział w podsumowaniu podjętych działań

14. Najważniejsze zadania to: oszacowanie posiadanych zasobów (instytucje, specjaliści) pozyskanie szkół i przedszkoli do współpracy przygotowanie wstępnej koncepcji organizacji wsparcia szkół/przedszkoli według nowych zasad przygotowanie wniosku o dofinansowanie prowadzenie działań informacyjnych

15. Pracami sieci kieruje koordynator sieci. Jego zadania to: • przygotowanie planu dziania sieci współpracy i samokształcenia • organizacja spotkań (przygotowanie i prowadzenie, zapraszanie metodyków, ekspertów z określonych dziedzin – w zależności od potrzeb zgłaszanych przez uczestników) • moderowanie forum dyskusyjnego na platformie cyfrowej • zamieszczanie na platformie cyfrowej materiałów samokształceniowych i innych zasobów edukacyjnych łączących się z tematyką sieci • sporządzenie rocznego sprawozdania z pracy sieci • promocja działań sieci.

16. Osoba spoza szkołyodpowiedzialna za prowadzenie procesu (rocznego planu wspomagania) w szkole; Najważniejsze zadania to: wsparciedyrektora i nauczycieli w pogłębieniu diagnozy potrzeb i określeniu priorytetowego obszaru rozwoju szkoły, przygotowanie wybranej oferty doskonalenia, utrzymywanie stałego kontaktu z dyrektorem i nauczycielami (spotkania, konsultacje indywidualne i grupowe).

17. Podstawowym wsparciem dla SORE realizowanym w ramach projektu są szkolenia trwające 14 dni obejmujące przygotowanie do wszystkich etapów realizacji rocznych planów wspomagania RPW

18. przygotowanie pracowników oświaty do pełnienia funkcji szkolnego organizatora rozwoju edukacji SORE • nabycie wybranych umiejętności potrzebnych do pracy w charakterze SORE i nie tylko…

19. I. Konferencja ogólnopolska z udziałem polskich i zagranicznych ekspertów poświęcona zagadnieniom doskonalenia nauczycieli i wspomagania pracy szkół i placówek II. Zagraniczne wyjazdy studyjne III. Materiały opublikowane na specjalnej platformie internetowej. I V. Konferencje regionalne organizowane dla SORE obejmujące swoim zasięgiem kilka powiatów

20. V. Szkolenie e- learning z zakresu kompetencji potrzebnych do realizacji zadań ( charakter zaawansowany) VI. Szkolenie e-learning z zakresu coachingu VII. Lektura uzupełniająca w postaci polecanych artykułów i książek

21. Procesowe wspomaganie rozwoju szkoły Najważniejsze zadania: wspólna diagnozapotrzeb, wspólne zaplanowanie działańsłużących rozwiązaniu zdiagnozowanych problemów (roczny plan wspomagania), SORE pomaga w dobraniu i zorganizowaniu najlepszej dla danej szkoły formy doskonalenia(np. szkolenie czy konsultacje), zaangażowanie nauczycieli i dyrektoraw proces wprowadzania zmian (w formach doskonalenia oraz we wdrażaniu nowych rozwiązań),

22. Na czym polega NOWOŚĆ w modelu wspomagania szkół? Wspomaganie ROZWOJU ZAWODOWEGO PRACOWNIKÓW OŚWIATY (szkolenia, warsztaty, doradztwo) – indywidualniei zespołowo Wspomaganie KOMPLEKSOWEGO ROZWOJU SZKOŁY (działania mające na celu wprowadzenie trwałych zmian jakościowych w wybranych obszarach funkcjonowania szkoły)

23. Kompleksowy rozwój szkoły • angażuje wszystkich członków grupy, albo całą szkołę • wymaga zarządzania – spontaniczne inicjatywy upadają bez lidera! • wymaga nowego sposobu myślenia lidera! • wprowadza trwałą zmianę jakościową • jego efekty są dostępne dla całej grupy uczestników (również przyszłych!) • pod względem ekonomicznym jest bardziej opłacalny niż jednostkowe doskonalenie