CONSFĂTUIREA JUDEŢEANĂ A PROFESORILOR DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

1. CONSFĂTUIREA JUDEŢEANĂ A PROFESORILOR DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ COLEGIUL „COSTACHE NEGRUZZI” IASI 13 septembrie 2013

2. Întotdeauna este timpul potrivit pentru a face ceea ce este potrivit. (Martin Luther King)

3. Rețea școlară • Unități școlare cu personalitate juridică (învățământ gimnazial și liceal) - 190 • Total posturi 640.29 • Titulari – 516.72 • Suplinitori calificați - 120.83 • Suplinitori necalificați - 2.74

4. Managementul disciplinei • 2 inspectori de specialitate; • 19 profesori membri în consiliul consultativ; • 38 de profesori metodiști; • 17 profesori mentori/îndrumători de practică pedagogică; • 13 profesori coordonatori de cercuri pedagogice; • 190 de profesori responsabili de catedră/comisie metodică.

5. Tematică 1. Reflecţii asupra anului şcolar încheiat • analiză calitativă • exemple de bună practică 2.Problematica noului început • cadru legislativ şi instituţional • priorităţi şi accente 3. Concluzii

6. Reflecţii asupra anului şcolar încheiat • Obiective şi ţinte strategice • Activităţi realizate • Consfătuirea județeană • Inspecție școlară • Cercuri metodice • Examene • Formarea resursei umane. Mentorat • Susținerea performanței și a excelenței în educație • Proiecte și parteneriate • Considerații finale

7. Obiectivele la nivel local Obiectiveurmărite • comunicarea cu toţi actorii şi partenerii implicaţi în procesul de educaţie, urmărind interesele elevilor; • recunoașterea și valorificarea exemplelor de buna practică; • promovarea și susținerea performanței și a excelenței în educație; • formarea resursei umane, prin monitorizarea participării cadrelor didactice de specialitate la cursurile de formare; • iniţierea şi dezvoltarea parteneriatelor educaționale; • promovarea diversităţii şi a interculturalităţii, în concordanță cu tendințele societății actuale.

8. Priorități ale disciplinei 1. Ameliorarea calităţii activităţilor de predare-învăţare-evaluare prin: • reconfigurarea relaţiei profesor-elev, din perspectiva exigențelor educației europene contemporane; • formarea profesorilor din sistem; • îmbunătățirea competenţelor de evaluare ale cadrelor didactice; • dezvoltarea parteneriatelor educaționale; • promovarea unor programe adaptate specificului învăţământului rural; 2. Reorganizarea concursurilor şi a olimpiadelor locale, judeţene, regionale, naţionale şi internationale

9. Activități realizate 1.Consfătuirea județeană a profesorilor de limba și literatura română/limbi clasice/bibliotecari școlari (septembrie 2012, Colegiul ”Costache Negruzzi” Iași)

10. 2. Inspecție școlară • Inspecție M.E.N. în specialitate (martie 2013) • s-a desfășurat în conformitate cu: OMECTS nr. 5547/6.10.2011 privind Regulamentul de inspecție a unităților de învățământ preuniversitar, Nota nr. 102907/11.12.2012 privind Programul activităților de inspecție și monitorizare ale Direcției Generale Educație și Învățare pe Tot Parcursul Vieții (DGEÎTPV) din cadrul MEN şi respectiv Nota nr. 33420/27.02.2013 și a fost realizată de către inspector general pentru limba şi literatura română, prof. Mina Maria Rusu din cadrul MEN-DGEÎTPV; • La activitate au asistat din cadrul I.S.J. Iași inspector școlar general, prof. dr. Camelia Gavrilă, și inspector școlar de specialitate, prof. Mihaela Apetroae;

11. Obiective • asigurarea calităţii curriculumului de specialitate, bazat pe dobândirea, dezvoltarea şi exersarea competenţelor cheie; • aplicarea creativă, personalizată a programelor şcolare; • asigurarea unui curriculum opţional; • promovarea unui management educaţional al calităţii, prin modernizarea strategiilor şi metodelor didactice, prin centrarea învăţării pe elev, optimizarea instrumentelor de evaluare; • corelarea programelor curriculare cu programele pentru examene şi cu programele de performanţă; • simularea probelor specifice examenelor naționale; • participarea la programe de formare continuă şi de self-management;

12. Școli verificate • Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri” Iași; • Şcoala Gimnazială „Alexandru cel Bun” Iași; • Liceul cu Program Sportiv Iași; • Şcoala Gimnazială „B. P. Hasdeu” Iași.

13. Profesori inspectați • Manuela Coțofan (Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri” Iași); • Nicu Crăciun (Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri” Iași); • Anca Ghiciuc (Şcoala Gimnazială „Alexandru cel Bun” Iași); • Ana Iulia Olinici (Şcoala Gimnazială „B. P. Hasdeu” Iași).

14. Puncte tari • elaborarea responsabilă și serioasă a documentelor specifice disciplinei; • eficacitatea strategiilor didactice, a metodelor și stilurilor adoptate; • contribuția reală a profesorilor la dezvoltarea personală a elevilor şi la succesul lor în învăţare; • dialogul eficient profesor–elev; • dezvoltarea competenţelor specifice privind comunicarea orală şi scrisă, lectura, argumentarea, exprimarea opiniei personale etc.

15. Profilul profesorilor inspectați • experienţa didactică,pregătirea de specialitate riguroasă; • preocuparea constantă pentru formarea continuă; • creativitatea dovedită în conceperea demersului instructiv-educativ; • rigoarea în formularea itemilor de evaluare curentă şi sumativă, atât pentru sarcinile din clasă, cât şi pentru temele de acasă; • notarea obiectivă, ritmică.

16. Puncte slabe • oarecare superficialitate în definirea obiectivelor propuse în manieră operaţională, în termeni de comportament observabil şi testabil; • imposibilitatea de a măsura, întotdeauna, rezultatele activităţii; • tendinţa de a informa elevii peste nivelul stabilit de programă, datorită nivelului bun/foarte bun de cunoștințe; • uneori, estimarea nerealistă a resursei de timp.

17. Concluzii ale etapei • activităţile desfășurate la nivel de catedre sunt diverse, interesante, ceea ce susține preocuparea profesorilor pentru angajarea într-o muncă permanentă şi implicarea în experienţe de învăţare semnificative; • rezultatele la teste şi examene fac obiectul unor analize problematizate urmate de un program de acţiuni vizând optimizarea activităţii;

18. în momentul controlului, în sistem se derula pregătirea specifică a elevilor olimpici, precum şi procedurile de organizare a olimpiadelor şi concursurilor naţionale; • echipa I.S.J. Iaşi gestionează eficient şi responsabil olimpiadele şi concursurile din calendarul M.E.N, mobilizând exemplar resurse umane şi materiale; • echipa actuală de inspectori de specialitate aplică un management eficient și coerent la nivelul județului; • atingerea excelenţei în învăţământului ieşean constituie o realitate, datorită viziunii şi activităţii manageriale şi de leadership ale doamnei prof. dr. Camelia Gavrilă, inspector școlar general; • învățământul preuniversitar ieșean rămâne un etalon pentru ceea ce înseamnă, în devenirea sa, învățământul românesc.

19. b. Inspecții generale • Școala Gimnazială Strunga (22 10.2012-04.11.2012) – insp. Mihaela Apetroae • Școala Gimnazială ”G. Călinescu” Iași (22 10.2012-04.11.2012) – insp. Mihai-Cezar Zaharia • Școala Gimnazială Bârnova (12.11.2012-25.11.2012) – insp. Mihai-Cezar Zaharia • Liceul Tehnologic ”A. Saligny” Iași (12.11.2012-25.11.2012) – insp. Mihaela Apetroae • Școala Gimnazială ”I. Neculce” Iași (26.11.2012-09.12.2012) – insp. Mihai-Cezar Zaharia • Liceul Tehnologic ”P. Rareș” Târgu Frumos (26.11.2012-09.12.2012) – insp. Mihaela Apetroae

20. Liceul Tehnologic ”D. Mangeron” Iași (26.11.2012-09.12.2012) – insp. Mihaela Apetroae • Liceul Tehnologic Nicolina Iași (28.01-08.02.2013) – insp. Mihaela Apetroae • Liceul Tehnologic ”Radu Cernătescu” Iași (11.02.22.02.2013) – insp. Mihai-Cezar Zaharia • Colegiul Tehnic de Transporturi Iași (11.02.22.02.2013) – insp. Mihaela Apetroae • Școala Gimnazială ”Ion Creangă” Iași (22.04-03.05.2013) – insp. Mihai-Cezar Zaharia • Școala Gimnazială ”Veronica Micle” Iași (22.04-03.05.2013) – insp. Mihaela Apetroae • Liceul Tehnologic ”N. Iorga” Pașcani (06.05-17.05.2013) – insp. Mihaela Apetroae • Școala Gimnazială Mădârjac (06.05-17.05.2013) – insp. Mihai-Cezar Zaharia

21. Obiective • utilizarea achizițiilor anterioare de învățare ale elevilor; • concordanța dintre strategiile didactice utilizate și caracteristicile grupurilor de elevi; • individualizarea sarcinilor și a situațiilor de învățare în funcție de nevoile identificate; • caracterul interdisciplinar și transdisciplinar — legături cu alte discipline de studiu, în cadrul aceleiași arii, și legături cu discipline din arii curriculare diferite; • modul de selecție și utilizare a auxiliarelor curriculare în funcție de specificul unității de învățământ preuniversitar și de achizițiile anterioare de învățare ale educabililor

22. dezvoltarea capacității elevilor de a învăța din experiență și din practică; • modul de răspuns al cadrului didactic la cererile elevilor sau ale părinților privind acordarea de sprijin individual în învățare; • utilizarea formelor de evaluare formativă și sumativă a rezultatelor învățării; • respectarea recomandărilor de igienă școlară privind echilibrul dintre activitatea școlară a elevului și celelalte tipuri de activități specifice vârstei, inclusiv în privința temelor pentru acasă; • respectarea drepturilor și îndatoririlor cadrelor didactice și ale elevilor în cadrul proceselor de predare-învățare-evaluare; • utilizarea autoevaluării și interevaluării elevilor în activitățile de învățare; • prezentarea produselor activității elevilor în sălile de clasă/grupă și în celelalte spații ale unității de învățământ preuniversitar; • caracterul obiectiv al evaluării formative și sumative.

23. Recomandări formulate • evitarea formalismului şi a lipsei de realism în proiectarea didactică; • adecvarea ofertei la profilul elevilor (cu motivarea clară şi fermă a opţiunii pentru curriculum trunchi sau curriculum extins şi menţionarea explicită a elementelor de tratare diferenţiată); • proiectarea unor instrumente de lucru şi de evaluare adaptate nevoilor, nivelului de pregătire şi ritmului de învăţare al elevilor; reprezentarea corectă şi eficientă a evaluării formative, în contextul proiectării didactice;

24. creşterea numărului de interasistenţe la nivelul disciplinelor/ariei curriculare, pentru schimbul real de informaţii şi de experienţă între profesori; • iniţierea unor programe de mentorat pentru profesorii fără experienţă sau calificare în specialitate; • organizarea unor sesiuni de comunicări la nivelul comisiilor metodice pe diferite aspecte (noutăţi legislative, noutăţi metodice examene naționale etc.); • integrarea TIC în procesul instructiv-educativ (lecţii AEL, resurse de pe Internet etc.); optimizarea raportului dintre metodele şi procedeele expozitive, catihetice şi cele activ-participative; • alegerea unor strategii care să sporească atractivitatea orelor şi nivelul de interes al elevilor;

25. implicarea unui număr cât mai mare de elevi în activităţile educative şcolare şi extraşcolare, competiţii, concursuri, proiecte, etc.; • identificarea şi atragerea de noi parteneri pentru proiectele şi activităţile din calendarul şcolii; • diversificarea formelor de organizare a lecției, renunţarea la activităţile predominant frontale; • identificarea şi integrarea în lecţii a unor forme de lucru diferenţiat, remediale sau pentru performanţă; • extinderea metodelor alternative de evaluare; • utilizarea modelelor pentru evaluarea națională și a testelor de acest tip pentru obișnuirea elevilor cu evaluarea externă; • stimularea, prin diverse metode şi procedee, a interesului şi a motivaţiei elevilor pentru studiu;

26. dezvoltarea strategiilor de lucru diferenţiat, care să asigure progresul tuturor elevilor, indiferent de nivelul de dezvoltare cognitivă şi emoţională, statut social, nevoi speciale etc., în spiritul toleranţei şi al egalităţii de şanse; • asumarea, la nivel de catedre sau de instituţie, şi derularea unor programe de lucru suplimentar, cu ţinte precise: examene, performanţă şcolară, dezvoltare personală etc. • orientarea profesorilor spre oferte de formare mai diversificate, care să aducă plus valoare actului didactic, lucrului nemijlocit cu elevii (învăţare activă, stimularea gândirii critice, evaluare); • colaborarea profesională mai susţinută între cadrele didactice, în vederea organizării unor activități comune (asistențe la lecții, dezbateri, proiecte educaționale cu elevii); creşterea numărului de asistenţe şi de interasistenţe la ore.

27. c.Inspecții tematice I.S.J./inspecții de îndrumare și control în specialitate • Verificarea aspectelor specifice legate de buna desfășurare a procesului înstructiv-educativ în cadrul unităţilor de învăţământ din judeţul Iaşi la începutul anului școlar 2012-2013. Perioada: 24.09–5.10.2012, școli inspectate: Şcoala Gimazială "Colonel C-tin Langa" Miroslava; Grădiniţa cu Program Normal şi Prelungit Miroslava; Şcoala Gimazială Scobinţi; Şcoala Uricani; • Asigurarea condițiilor optime pentru desfășurarea procesului educativ; Proiectarea activităților din școală. Perioada: noiembrie 2012, școli verificate: Şcoala Gimnazială "Al.I.Cuza" Podu-Iloaiei; Școala Gimnazială Budăi;

28. Verificarea existenței dosarelor și a corectitudinii înscrierii elevilor în clasa a IX-a; prezența elevilor și a cadrelor didactice la ore. Perioada:10-14 decembrie 2012, școli verificate: Liceul Tehnologic Nicolina; • Monitorizarea frecvenței elevilor la ore/monitorizarea prezenței profesorilor la ore. Perioada: 04-08 martie/25-27 martie 2013, școli verificate: Colegiul Economic Administrativ (1) Iaşi; Şcoala Gimnazială "Carmen Sylva" Iaşi; Liceul "Lascăr Rosetti" Răducăneni; Şcoala Gimnazială Golăieşti;

29. Verificarea stadiului de pregătire a unităților de învățământ/a elevilor pentru examenele naționale. Perioada: 3-7 iunie 2013, școli verificate: Școala Gimnazială Miroslovești, Școala Gimnazială Chișcăreni, Școala Gimnazială ”Nicolae Iorga” Iași, Liceul Teoretic ”D. Cantemir” Iași; • Verificarea stadiului de pregătire a școlilor pentru anul școlar 2013-2014. Perioada: august 2013, școli verificate: Școala Gimnazială Voinești, Școala Gimnazială Rediu, Școala Gimnazială Scânteia, Școala Gimnazială Liteni, Liceul Tehnologic Belcești, Școala Gimnazială Munteni, Școala Gimnazială Probota, Școala Gimnazială Vânători, Școala Gimnazială Popricani.

30. d. Inspecții metodice

31. Instrumentele de inspecţie au fost adaptate obiectivelor urmărite în fiecare unitate şcolară inspectată şi au constat în: fişe de observare a lecţiei; teste de evaluare aplicate elevilor; dialoguri cu elevii și părinții, reprezentanți ai comunității; chestionare; portofolii individuale, ale catedrei/comisiei metodice etc. • În general, inspecţia şcolară a avut un impact pozitiv asupra unităţilor de învăţământ vizate, permiţând realizarea unui dialog real, eficient, cu profesorii de specialitate şi cu directorii de şcoli în vederea ameliorării eventualelor disfuncţii constatate la nivelul disciplinei sau al instituției.

32. 3. Cercuri metodice • SEMESTRUL I: Rolul și locul lecției de comunicare în cadrul disciplinei(16 noiembrie 2012) • SEMESTRUL al II-lea: Abordări transcurriculare ale textului. Lectură și creativitate(15 martie 2013) • Forme de realizare: activităţi demonstrative, ateliere de lucru, referate, chestionare, dezbateri, exemple de bună-practică, alte forme;

33. Școli gazdă: SEMESTRUL I: Școala Gimnazială Cotnari, Școala Gimnazială ”Gh. Mârzescu” Iași, Școala Gimnazială ”Elena Cuza” Iași, Școala Gimnazială ”Al. Russo” Iași, Școala Gimnazială Țigănași, Școala Gimnazială ”I. Creangă” Târgu Frumos, Școala Gimnazială Hadâmbu, Școala Gimnazială ”Gh. I. Brătianu” Iași, Școala Gimnazială Valea Seacă, Liceul Tehnologic ”C. Brâncuși” Iași, Liceul Tehnologic Nicolina Iași, Liceul Tehnologic ”Radu Cernătescu” Iași, Liceul Teoretic ”V. Alecsandri” Iași SEMESTRUL al II-lea: Școala Gimnazială Cucuteni, Școala Gimnazială Erbiceni, Școala Gimnazială Lețcani, Școala Gimnazială Comarna, Școala Gimnazială Rediu-Valea Lupului, Școala Gimnazială Războieni, Școala Gimnazială Șcheia, Școala Gimnazială Mogoșești, Școala Gimnazială Ruginoasa, Liceul Teoretic ”M. Costin” Pașcani, Colegiul ”R. Wurmbrand”, Colegiul Național de Artă ”O. Băncilă”, Liceul Waldorf.

34. 4. Examene În vederea creșterii șanselor de succes la examene și în carieră ale elevilor din clasele a VIII-a și a XII-a, la nivelul disciplinei au fost realizate trei simulări (decembrie, februarie, aprilie), cu subiecte unice la nivel județean (decembrie, aprilie), respectiv realizate în școli (februarie), în conformitate cu Adresa M.E.C.T.S. nr. 60.011/03.10.2012 şi cu Strategia Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi privind ameliorarea rezultatelor la examenele naţionale în anul şcolar 2012-2013 – examenul de bacalaureat naţional şi evaluarea naţională pentru absolvenţii de clasa a VIII-a.

35. Priorități și accente • organizarea de activităţi de monitorizare, control şi consiliere, în vederea parcurgerii ritmice a materiei la toate disciplinele, conform standardelor de calitate naţionale, care să contribuie la adaptarea demersului didactic la nevoile elevilor şi la realizarea unei evaluări ritmice, obiective şi relevante; • organizarea de simulări ale examenelor naţionale la fiecare probă de examen; • realizarea unui program de activităţi remediale/pregătire eficientă a elevilor la disciplinele la care se susţin probe în cadrul examenelor naţionale; • sprijinirea participării cadrelor didactice la activităţi de formare continuă în domeniul specialităţii şi al didacticii disciplinei, inclusiv în vederea dezvoltării competenţelor de evaluare.

36. Aceste simulări, precum și planurile remediale asumate de școli și monitorizate de către inspectorii de specialitate și-au dovedit eficiența și relevanța în sesiunile propriu-zise de examen, rezultatele elevilor și ale profesorilor ieșeni plasându-se peste media națională: • Evaluare Națională:84,28% note peste 5 (față de 82% la nivel național) • Bacalaureat: 87,42% (față de 76,41% la nivel național)

37. Detalieri bacalaureat – nivel național • Competențe: nivel mediu – 115; nivel avansat – 23,06%; 62% - experimentat, 6,3% eliminați • Scris: 63,1% promoția curentă; 31,7% promoție anterioară • Pentru promoția curentă: 23,52% respinși; 0,07 eliminați; • învățământ tehnologic: 56,19% • învățământ vocațional: 83,77% • profil uman, pedagogic: 91,38% • învățământ teoretic: 92%

38. Evaluare națională

39. Simulări Decembrie 2012

40. Februarie 2013 • Aprilie 2013

41. Bacalaureat 2013

42. Simulări • Decembrie 2012

43. Februarie 2013 • Aprilie 2013

44. 5. Formarea resursei umane. Mentorat • O preocupare constantă a inspectorilor de limba și literatura română a fost implicarea profesorilor debutanți în programe de formare și de mentorat, care să asigure integrarea acestora în școlile unde funcționează, eficientizarea activității la catedră, promovarea cu succes a examenului de definitivat și de titularizare în învățământ; • Au fost organizate cursuri de formare continuă la I.S.J. Iași (24-27 mai 2013) și au fost făcute recomandări de participare a tinerilor profesori la stagii din oferta C.C.D. Iași, cu reverberații asupra rezultatelor bune obținute la examenele de definitivat și de titularizare în învățământ;

45. Definitivatla nivel național: • 93,8% note peste 8 la inspecții • 45,8% note peste 8 (679 candidați) • 2 note de 10.00 Județul Iași:

46. Felicitări … prof. Delia Ambrosie prof. Luciana Mihaela Onofrei prof. Elena Cristina Pascal prof. Elena Butnaru prof. Elena Gabriela Dorojincă prof. Ioana Andreea Nedelcu

47. Titularizarela nivel național: • 88,48% prezenți dintre cei înscriși • 7,6% retrași în timpul probei • 0,16% eliminați • 86,65% note peste 5.00 • 51,69% note peste 7.00 • 2824 candidați; 6 note de 10.00 Județul Iași:

48. Felicitări … prof. Mihaela Însurățelu prof. Iulia Florentina Lupu prof. Anca Elena Cristina Rotariu prof. Ramona Comănescu Succes!!!

49. 6. Susținerea performanței/excelenței în educație Centrul de Excelență Iași • activitate desfășurată în perioada octombrie 2012-iunie 2013 • 30 de ședințe, susținute la: Liceul Teoretic “Vasile Alecsandri”, Colegiul Naţional “E. Racoviţă“ Iași, Colegiul Naţional Iași, Colegiul „Costache Negruzzi” Iași , Colegiul Naţional „M. Eminescu” Iași • 94 elevi absolvenți ai Centrului de Excelenţă la disciplina Limba și literatura română • cursuri asigurate de un număr de 22 de profesori, care au avut rezultate deosebite în pregătirea tinerilor supradotaţi

50. Clasa a VII-a • Responsabil – prof. Manuela Coțofan • Lectori – prof. Nicu Crăciun prof. Mihaela Calabalic prof. Genoveva Butnaru Clasa a VIII-a • Responsabil – prof. Mihaela Vlioncu • Lectori – prof. dr.Cristina Chiprian prof. dr.Luminița Hîrcă prof. dr.Elena Popa