AVERTISSEMENT

1. La FIP : Formation Individualisée en Partenariat Synthèse des principaux résultats des enquêtes auprès des stagiaires2008, 2009 et 2010Observatoire des Formations 2011

2. AVERTISSEMENT Dans les diapositives qui suivent : - les résultats présentés concernent l’ensemble des répondants stagiaires PE et PLC, - les commentaires en italique sont issus d’analyses plus approfondies des résultats de l’enquête.

3. « A travers votre FIP quelles compétences professionnelles avez-vous appris à construire ? » Les compétences les plus citées à l’occasion de la FIP (« relations avec partenaires de l’ Ecole » et « travail d’équipe ») correspondent à celles qui sont visées en priorité dans le plan de formation. Par ailleurs, d’autres compétences sont aussi citées notamment cinq compétences du domaine « conception et planification de l’enseignement ».

4. « A travers votre FIP quelles compétences professionnelles avez-vous appris à construire ? » (2010) A l’instar des deux années antérieures, les compétences les plus citées à l’occasion de la FIP (« relations avec partenaires de l’ Ecole » et « travail d’équipe ») correspondent à celles qui sont visées en priorité dans le plan de formation. D’autres compétences sont également citées notamment des compétences relevant du domaine « conception et planification de l’enseignement ».

5. « A quelle FIP avez-vous participé ? » Rappel : cette question n’existait pas en 2008. • En 2009, les stagiaires ont principalement suivi des FIP concernant les arts et les sciences. Ceci est vrai à plus de 70% pour les PE, tandis que les stagiaires du second degré ont majoritairement suivi une FIP dans le domaine de l’accompagnement éducatif.

6. « A quelle FIP avez-vous participé ? » (2010) • Comme en 2009, les stagiaires ont principalement suivi des FIP concernant les sciences et les arts. Ceci est vrai à plus de 68 % pour les PE, tandis que les stagiaires du second degré ont majoritairement suivi une FIP dans le domaine de l’accompagnement éducatif (65%).

7. « Comment l’avez-vous choisie ? » • L’intérêt pour le sujet « traité » à l’occasion de la FIP reste le motif essentiel du choix de la FIP, surtout pour les PE (à 87 %).

8. « Comment l’avez-vous choisie ? » (2010) • Comme pour les deux années antérieures, l’intérêt pour le sujet « traité » à l’occasion de la FIP reste le motif essentiel du choix de la FIP, surtout pour les PE (à 66 %). Les PLC-PLP sont davantage motivés par le lien établi avec la discipline d’enseignement.

9. « Avez-vous été informé des objectifs de la FIP ? » • De manière globale, les objectifs de la FIP sont bien identifiés, et même mieux en 2009 qu’en 2008. • Concernant les PLC, la connaissance des objectifs s’améliore surtout pour les PLC anglais, histoire-géographie et maths.

10. « Avez-vous été informé des objectifs de la FIP ? » (2010) • Les objectifs de la FIP sont bien identifiés, et mieux qu’en 2009 et qu’en 2008. • Concernant les PLC, la connaissance des objectifs est moins bonne pour les PLC des disciplines allemand (50%) et musique (66%).

11. « Avez-vous été informé des compétences professionnelles visées par la FIP ? » • Les compétences à développer sont mieux connues par les stagiaires en 2009 qu’en 2008 (notamment pour les PE et les PLC anglais, histoire-géographie, maths et physique-chimie). • Remarque : les compétences professionnelles visées sont listées pour chaque FIP dans le catalogue général… • Les compétences à développer par la participation à la FIP sont encore mieux connues par les stagiaires en 2010 qu’en 2008 et 2009 (notamment pour l’ensemble des PE ( 89%), et pour les PLC (à plus de 80%)

12. « Avez-vous été informé des contenus de la FIP ? » • On peut faire la même remarque ici que pour l’item précédent relatif à la connaissance des compétences professionnelles visées. • Pour ce qui concerne la connaissance des contenus inhérents à la FIP, celle-ci se renforce dans les réponses de l’enquête 2009 surtout pour les stagiaires PLC espagnol, histoire-géo et maths.

13. « Avez-vous été informé des contenus de la FIP ? » (2010) • Pour ce qui concerne la connaissance des contenus inhérents à la FIP, celle-ci se renforce dans les réponses de l’enquête 2010 au regard des années antérieures surtout pour les stagiaires maths, lettres classiques , physique-chimie et EPS.

14. « Avez-vous été informé de l’organisation de la FIP ? » • On peut encore formuler la même remarque que pour les questions précédentes: on observe effectivement une amélioration en 2009 comparativement à 2008. • En regardant de plus près les différentes filières PLC, on note que l’amélioration concerne les PLC maths, anglais, éducation musicale, espagnol et histoire-géographie, alors que c’est l’inverse pour les PLC lettres.

15. « Avez-vous été informé de l’organisation de la FIP ? » (2010) • On constate une amélioration en 2010 comparativement à 2008 et 2009 pour l’information relative à l’organisation de la FIP. • Toutefois, les stagiaires PLC allemand, musique et espagnol déclarent être moins bien informés sur l’organisation.

16. « Avez-vous été informé de la charge de travail de la FIP ? » • Globalement les stagiaires de 2008-2009 ont mieux eu connaissance de la charge de travail à consacrer à la FIP qu’en 2007-2008. • Plus finement, la connaissance s’est améliorée pour les PLC anglais, espagnol, physique-chimie et documentation, mais s’est dégradée pour les PLC allemand et SVT.

17. « Avez-vous été informé de la charge de travail de la FIP ? » (2010) • Globalement les stagiaires de 2009-2010 ont mieux eu connaissance de la charge de travail à consacrer à la FIP que pour les années antérieures. • Plus finement, la connaissance s’est améliorée pour les PLC lettres modernes et EPS, alors que cette connaissance est moins bonne pour les PLC allemand, musique, espagnol, documentation et SVT .

18. « Comment avez-vous été informé des propositions de FIP ? » • En 2009 le catalogue a davantage permis qu’en 2008 d’informer les stagiaires des propositions de FIP. • La réunion d’information à l’IUFM reste la source d’information principale.

19. « Comment avez-vous été informé des propositions de FIP ? » (2010) • En 2010 le catalogue a davantage permis qu’en 2008 et 2009 d’informer les stagiaires des propositions de FIP. • La réunion d’information à l’IUFM reste également une source d’information importante

20. « Cette information vous a-t-elle paru :tout à fait satisfaisante / pas du tout satisfaisante ? » • La qualité de l’information recueillie est meilleure pour l’année de formation 2008-2009 au regard de l’année précédente: - sur l’enquête 2008, il y a 41% d’avis positifs, - sur l’enquête 2009, les avis positifs atteignent 68%. • En 2009, les avis positifs sont davantage présents chez les PE (77%) que chez les stagiaires PLC (57%). Parmi ces derniers, l’amélioration concerne surtout les PLC anglais, éducation musicale, espagnol, histoire-géographie, lettres modernes, maths et physique-chimie.

21. « Cette information vous a-t-elle paru :tout à fait satisfaisante / pas du tout satisfaisante ? » (2010) La qualité de l’information s’est améliorée en 2010 en comparaison des années antérieures ( plus de 70% d’avis positifs). En 2010, les avis positifs sont davantage présents chez les PE (76%) que chez les stagiaires PLC-PLP (70%).

22. « Quel a été le nombre d’heures effectuées en présentiel avec le partenaire sur l’année lorsqu’il y en avait un (école, maison de quartier, association…)? » • En 2009 la charge de travail a globalement diminué. • Le cahier des charges avec le partenaire semble avoir été mieux respecté (30 heures maximum) puisque les réponses « plus de 30 h » diminuent de 16 points. Ce constat est confirmé pour le 1er degré comme le 2nd degré (toutes filières confondues).

23. « Quel a été le nombre d’heures effectuées en présentiel avec le partenaire sur l’année lorsqu’il y en avait un (école, maison de quartier, association…)? » (2010) • Le nombre d’heures effectuées en présentiel avec le partenaire est quasiment stable par rapport à 2009. • Le cahier des charges avec le partenaire semble respecté pour 2010. Ce constat est confirmé pour le 1er degré comme le 2nd degré (toutes filières confondues).

24. « Quel a été le nombre d’heures de formation en présentiel à l’IUFM sur l’année ? » • On peut noter ici le nombre plus important de « non-réponse » en 2008 que pour l’enquête 2009. • Globalement le nombre d’heures de formation en présentiel à l’IUFM a diminué : le cahier des charges semble avoir été mieux respecté.

25. « Quel a été le nombre d’heures de formation en présentiel à l’IUFM sur l’année ? » (2010) • Globalement le nombre d’heures de formation en présentiel à l’IUFM est similaire à celui de l’année antérieure : le cahier des charges semble être mieux respecté.

26. « Quelle a été la charge de travail personnel sur l’année ? » • Globalement, la charge de travail déclarée par les stagiaires a diminué. • On observe une baisse très nette sur l’item «plus de 30h » (la baisse est très forte pour les PE et les PLC anglais et plus relative pour les PLC histoire-géographie).

27. « Quelle a été la charge de travail personnel sur l’année ? » (2010) • De manière globale, la charge de travail déclarée concernant le travail personnel sur l’année occasionné par la FIP est égale à celle de l’année antérieure.