Tendances technologiques et environnments apprentissage
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Colloque du GIREFAD, ACFAS, Québec, 6 mai 2008. Tendances technologiques et environnments apprentissage. Gilbert Paquette Chaire de recherche sur l’ingénierie cognitive et éducative (CICE) Centre de recherches LICEF, Télé-université. Les générations de l’Internet. 3 Web sémantique. 4

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Presentation Transcript


Tendances technologiques et environnments apprentissage

Colloque du GIREFAD, ACFAS, Québec, 6 mai 2008

Tendances technologiques et environnments apprentissage

Gilbert Paquette

Chaire de recherche sur l’ingénierie cognitive et éducative (CICE)

Centre de recherches LICEF, Télé-université


Les g n rations de l internet

Les générations de l’Internet

3

Web sémantique

4

Web intelligent

Réseaux de connaissance croissants

1

Web informationnel

2

Web social

Réseaux sociaux croissants


Web 1 0

Web 1.0

Accès universel à l’information


Phase initiale l internet textuel

Phase initiale: l’Internet textuel

  • Le fureteur graphique

  • Moteurs de recherche, Google

  • Outils d’édition Web

  • Calculs et données distribués


Phase actuelle l internet multim dia

Phase actuelle: l’internet multimédia

  • Réseaux large bande, sans fil

  • Mémoire à faible coût et portable

  • YouTube et caméras digitales

  • Lecteurs MP3, iPOD et Napster

  • Téléphonie IP

  • Cellulaires, iPhone, outil média+ Web universel

  • Ballado diffusion


Progression fulgurante de l internet

Progression fulgurante de l’Internet

  • Avez-vous utilisé l’Internet au cours des sept derniers jours au moins une fois ? (NetTendances 2007, Cefrio)


Donn es pour le qu bec 2007

Données pour le Québec (2007)

  • 4, 4 millions d’internautes au Québec

  • Passent en moyenne 6,3 heures/sem

  • 83,6 % des adultes possèdent un ordinateur à domicile

  • 71,7% ont Internet à domicile; 82,7% d’entre eux à haute vitesse

  • 27,9 % par sans fil, dont 21,6% par ordinateur portable et 8,1% par cellulaire

  • 44,2 % utilisent la téléphonie IP


Progression rapide dans tous les sous groupes

Selon le Genre

Selon le Revenu

Selon la Scolarisation

Selon l’age

Progression rapide dans tous les sous-groupes


Normes et standards

Normes et standards

OWL

IMS-LD

Dublin Core

LOM

SCORM


Principales sp cificaitons ims

AccessForAll Meta-Data

Enterprise Services

Simple Sequencing

Learning Design

Digital Repositories Specification

Reusable Definition of Competency or Educational Objective

Principales spécificaitons IMS

Principales spécificaitons IMS

  • GLC Common Cartridge

  • Meta-data

  • Question and Test Interoperability

  • Tools Interoperability Guidelines

  • General Web Services

  • Content Packaging

  • ePortfolio

  • General Web Services

  • Learner Information Package


Interop rabilit des plateformes et des outils

Fichier

IMS-LD

Interopérabilité des plateformes et des outils

Fichiers

SCORM

QTI

Etc.


R utilisabilit des ressources

Réutilisabilité des ressources

LORNET(CANADA)

SCHOOLNET(EUROPE)

ARIADNE(EUROPE)

MERLOT(ÉTATS-UNIS)

FRANCO : RAFAEL

NIME(JAPON)

EDNA(AUSTRALIE)

LACLO(AMERIQUE DU SUD)


Balladodiffusion podcasting

Balladodiffusion (PodCasting)


Web 2 0

Web 2.0

L’internet social


Mergence du web 2 0

Émergence du Web 2.0

  • 18,8% utilisent des Wikis

  • 17,3% participent à sites de réseautage

  • 15,9% utilisent la baladodiffusion

  • 15,3% déposent des photos sur des sites

  • 11.1% partagent des viédos

  • 25,5% consultent des blogues

  • 4,5% sont abonnés à des fils RSS


Audio video clavardage

Audio/Video/Clavardage


Blogues

Blogues


Wikis

Wikis


Web 3 0

Web 3.0

Le Web sémantique


Un foisonnement de travaux

Un foisonnement de travaux


Les bases du web 3 0

Ontologie

Les bases du Web 3.0

  • Faire face à la croissance exponentielle des informations. en associant aux ressources …

  • des métadonnées décrivant leurs propriétés sémantiques ou autres…

  • liées aux ontologies décrivant la structure des connaissances d’un domaine,….

  • lesquelles permettent aux agents informatiques de traiter les ressources par leurs propriétés.


M tadonn es

Métadonnées


Recherches s mantique

Recherches sémantique


Telos un syst me du web 3 0

TELOS – Un système du Web 3.0

  • Distribué

  • Multiniveaux

    • Ingénieur

    • Technologue

    • Concepteur

    • Apprenant/usager

  • Géré par les ontologies

  • Référencement sémantique des ressources d’un scénario


R f rencement des ressources d un sc nario

Référencement des ressources d’un scénario


R f rencement des sc narios

Référencement des scénarios


R f rencement des ressources

Référencement des ressources

Toute ressource (document, outil, opération, personne) est une instance d’au moins deux ontologies

  • L’ontologie technique spécifie à TELOS quel type d’exécution doit être effectuée

  • L’ontologie de domaine associe des connaissances et/ou des compétences à la ressource pour que les agents puisse la trouver, la résumer, la référencer, la regrouper avec d’autres, etc.


Tendances technologiques et environnments apprentissage

Impacts

éducatifs


M ta tendances technologiques

Méta Tendances technologiques

  • Nouveaux interfaces et modes de communications entre humains et ordinateurs

  • Création collective et partage des connaissances

  • Production du contenu par les usagers; prosommation

  • Socialisation via les réseaux

  • Affichage en trois dimensions, réalité virtuelle

  • Appareils personnels multimédia comme plateforme pédagogique

  • Évolution vers une plateforme unique et omni présente: l’Internet


Impact pour l apprentissage

Impact pour l’apprentissage

  • Apprendre par la recherche personnelle – importance « d’apprendre à apprendre »

  • Multiplicité des sources d’information: fiables ou non ?

  • Compétences informationnelles à développer

  • Interactions et accès aux connaissances – un équilibre

  • Facilitation d’une pédagogie active: résolution de problèmes, projets, etc.


Impact sur la t che professorable

Impact sur la tâche professorable

  • Le Web social remet en question les modèles traditionnel – rôle central de l’apprenant -spécialisation des tâches et travail d’équipe

  • Les frontières entre institutions et entre pays s’estompent, relevant le niveau, les exigences et la spécialisation des collaborations.

  • La mobilité rend disponible les connaissances en tout temps, diversifiant les lieux d’apprentissage et d’enseignement – l’incontournable FAD

  • Un écart important existe entre professeurs et étudiants quant aux perceptions et aux usages des technologies - franchir le fossé

  • Ingénierie pédagogique : plus que jamais


D fis institutionnels relever

Défis institutionnels à relever

  • Les institutions ne peuvent plus fonctionner comme avant – défi administratif et organisationnel – repenser les processus

  • Développer de nouvelles formes d’interaction, de collaboration et d’évaluation et les intégrer au processus de conception, édition, encadrement

  • Faire la jonction explicite connaissances-ressources

  • Inventer des services, du contenu et des média diffusés sur des appareils mobiles

  • Offrir des moyens d’acquisition des compétences informationnelles, médiatiques et techno-pédagogiques aux professeurs et aux étudiants


Sources

Sources


Tendances technologiques et environnements apprentissage

Colloque du GIREFAD, ACFAS, Québec, 6 mai 2008

Tendances technologiques et environnements apprentissage

www.licef.teluq.uquebec.ca/gp

www.licef.teluq.uquebec.ca/cice

www.lornet.org

www.idld.org

www.q4r.org


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