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outil pédagogique dans la relation d’aide en français

outil pédagogique dans la relation d’aide en français. Jean-Philippe Boudreau Cégep de Sherbrooke. Introduction. Objectif : engager une réflexion sur le tutorat et sur les possibilités qu’offre l’intégration pédagogique d’Antidote dans la formation des tuteurs et tutrices ;

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Presentation Transcript

  1. outil pédagogiquedans la relation d’aide en français Jean-Philippe Boudreau Cégep de Sherbrooke

  2. Introduction • Objectif: engager une réflexion sur le tutorat et sur les possibilités qu’offre l’intégration pédagogique d’Antidote dans laformation des tuteurs et tutrices; • Constats généraux sur Antidote: • accessibilité accrue et utilisation répandue dans le réseau; • les bénéfices de l’utilisation de ce genre de logiciel font l’objet de travaux de recherche (ex.: deux projets PARÉA): • Outils virtuels et qualité de la langue, Monique Caron-Bouchard, Michel Pronovost, Caroline Quesnel, Carl Perrault et KaterineDeslauriers (2011). • Mesure et évaluation des apports d’un correcticiel, Martine Ouellet (à venir). • activités d’appropriation et modèles d’intégration nombreux;

  3. Une formation: • Session d’hiver 2013; • 47 tuteurs et tutrices du CAF; • Durée de 3 heures; • Objectifs: • Diversifier la palette d’outils à la disposition des aidés (et des aidants); • Favoriser le développement de stratégies de relecture et de révision de textes; • Favoriser l’autonomie progressive des aidés dans les étapes de révision / correction de leurs textes. • Formule expérimentale soumise à une rétroaction en deux temps: • Tout de suite après la formation; • En fin de session;

  4. Le plan de formation: • Présentation des objectifs de la formation; • L’écriture: un processus complexe; • Survol des composantes d’Antidote: • Les dictionnaires; • Les guides linguistiques; • Le correcteur; • Accompagnements possibles: • Antidote comme outil d’aide à la rédaction… • Antidote comme outil d’aide à la révision et à la correction... • Antidote comme outil diagnostique… • Conclusion et rétroaction;

  5. Qu’en disent les tuteurs / tutrices ?

  6. Appréciation de l’atelier (février) 47 répondants

  7. 2e consultation (en fin de parcours) Mai 2013

  8. Comment qualifieriez-vous l’utilisation qui a été faite des différents modules d’Antidote lors des rencontres avec vos aidés ?

  9. Quel type d’accompagnement avez-vous offert à vos aidés sur le logiciel Antidote ?

  10. Dans quelle mesure ces énoncés s’appliquent-ils à vous ? « Je n’ai pas utilisé Antidote parce que… »

  11. Dans quelle mesure ces énoncés s’appliquent-ils à vous ? « J’ai utilisé Antidote parce que… »

  12. Dans quelle mesure ces énoncés s’appliquent-ils à vous ? « Mes aidés… »

  13. Dans quelle mesure ces énoncés s’appliquent-ils à vous ? « Et moi… »

  14. outil pédagogiquedans la relation d’aide en français Jean-Philippe Boudreau Cégep de Sherbrooke

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