1 / 22

dr Barbara Worek UJ

Bilans Kapitału Ludzkiego. Uczenie się przez całe życie – wyzwanie globalne czy lokalne ?. dr Barbara Worek UJ. Szczecin 11 czerwca 2014. Plan prezentacji. Jaki jest poziom aktywności edukacyjnej dorosłych Polaków? Kto się uczy a kto nie? Czynniki różnicujące aktywność edukacyjną.

megan
Download Presentation

dr Barbara Worek UJ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Bilans Kapitału Ludzkiego Uczenie się przez całe życie – wyzwanie globalne czy lokalne? dr Barbara Worek UJ Szczecin 11 czerwca 2014

  2. Plan prezentacji • Jaki jest poziom aktywności edukacyjnej dorosłych Polaków? • Kto się uczy a kto nie? Czynniki różnicujące aktywność edukacyjną. • Czy region ma znaczenie? Regionalne zróżnicowanie: • poziomu zaangażowania edukacyjnego dorosłych; • poziomu inwestycji w kadry w przedsiębiorstwach; • sytuacji w sektorze szkoleniowym. • Globalne i lokalne wyzwania w obszarze uczenia się dorosłych.

  3. Jaki jest poziom aktywności edukacyjnej dorosłych Polaków? Podnoszenie kompetencji wśród osób w wieku 18-59/64 lata w ostatnich 12 miesiącach (w %) • 35% dorosłych Polaków w jakikolwiek sposób podnosiło swoje kompetencje (8,7 mln. osób) • W nieobowiązkowych kursach i szkoleniach w 2013 r. uczestniczyło 14% dorosłych Polaków (3,4 mln. osób). 5% uczestniczyło w kursach obowiązkowych • Poprzez samokształcenie rozwijało swoje umiejętności 17% dorosłych Polaków (4 mln. osób) • W żaden sposób nie rozwijało swoich kompetencji 65% dorosłych Polaków. • 39% spośród osób, które nie uczestniczyływ szkoleniach w 2013 r. zadeklarowało, że nie uczestniczyło w nich nigdy • 1/3 osób w wieku powyżej 30 lat nigdy nie uczestniczyła w żadnych szkoleniach

  4. Czy poziom aktywności edukacyjnej dorosłych Polaków się zmienia? (BAEL)

  5. Dlaczego się nie szkolimy?

  6. Czego się uczymy na kursach i szkoleniach?

  7. Kto pokrywa koszty szkoleń? Źródło finansowania szkoleń Udział środków własnych w finansowaniu • Pracodawcy pokrywają 61% kosztów szkoleń, drugim w kolejności źródłem finansowania są środki instytucji publicznych (Urząd Pracy, inna instytucja). • W przypadku osób pracujących blisko ¾ szkoleń finansują pracodawcy • Środki własne mają niewielki udział w finansowaniu szkoleń • Ponad ¾ osób pracujących nie poniosło żadnych wydatków na szkolenia • Jedynie 9% spośród osób, które finansowały szkolenia z własnych środków, wydało w ciągu roku na szkolenie więcej niż 1000 zł.

  8. Uczenie się dorosłych a aktywność zawodowa Uczestnictwo w kształceniu pozaformalnym a sytuacja zawodowa (w %) • Aktywności szkoleniowej sprzyja aktywność zawodowa: najczęściej podnoszą swoje kompetencje osoby pracujące • Do aktywności szkoleniowej motywują głównie powody o charakterze zawodowym • Ale: istotną motywacją do szkoleń jest też rozwój własnych zainteresowań

  9. Uczenie się dorosłych a poziom wykształcenia i stanowisko pracy Kształcenie pozaformalneapoziom wykształcenia (w %) • Aktywności szkoleniowej sprzyja wyższe wykształcenie • Jednak nawet wśród osób z wyższym wykształceniem tylko 1/3 rozwijała swoje kompetencje poprzez szkolenia i kursy Kształcenie pozaformalnea stanowisko pracy (w %) • Największy wpływ a na zaangażowanie edukacyjne osób dorosłych ma jednak zajmowane stanowisko pracy: najbardziej aktywni szkoleniowo są specjaliści: prawnicy, nauczyciele, lekarze, specjaliści z zakresu zarządzania

  10. Aktywność szkoleniowa w różnym wieku a sytuacja zawodowa i wykształcenie • Wiek nie jest czynnikiem najsilniej obniżającym aktywność szkoleniową • Takimi czynnikami są przede wszystkim bierność zawodowa i niskie wykształcenie • Niskim poziomem aktywności edukacyjnej cechują się osoby starsze o niższym wykształceniu oraz nieaktywne zawodowo • Wśród pracujących kobiet szczyt aktywności szkoleniowej ma miejsce w wieku 40-54 lata • Wśród pracujących mężczyzn aktywność szkoleniowa spada po 35 roku życia • Biorąc pod uwagę poziom wykształcenia osób z danej kohorty wieku, aktywnością szkoleniową wyróżniają się znów kobiety posiadające wykształcenie wyższe, będące w wieku 45-49 lat

  11. Czy region ma znaczenie?

  12. Kształcenie pozaformalne i samokształcenie a województwo

  13. Prawdopodobieństwo uczestnictwa w kształceniu pozaformalnym specjalistów i robotników wykwalifikowanych o identycznych charakterystykach w zależności od zamieszkiwanego województwa

  14. Inwestycje pracodawców w kadry w regionach Regionalne zróżnicowanie aktywności szkoleniowej pracodawców w 2012 r. Wskaźnik dostępności szkoleń w 2012 r. w podziale na województwa

  15. Regionalne zróżnicowanie liczby firm i instytucji szkoleniowych

  16. Wielkość obrotów firm i instytucji szkoleniowych a województwo

  17. Liczba klientów firm i instytucji szkoleniowych a województwo

  18. Działania projakościowe w sektorze szkoleniowym a województwo

  19. Regionalne zróżnicowanie finansowania szkoleń Udział środków pracodawców w budżetach firm i instytucji szkoleniowych Udział środków unijnych w budżetach firm i instytucji szkoleniowych

  20. Globalne i lokalne wyzwania w obszarze uczenia się dorosłych

  21. Globalne i lokalne wyzwania w obszarze uczenia się osób dorosłych • Wzrost poziomu aktywności edukacyjnej osób dorosłych • Zmniejszenie różnic w poziomie zaangażowania edukacyjnego pomiędzy osobami z grup aktywnych i nieaktywnych edukacyjnie • Zwiększenie skuteczności interwencji państwa w obszarze uczenia się dorosłych • Opracowanie powszechnie akceptowanych standardów zapewniania jakości usług szkoleniowych • Zwiększenie rangi kształcenia nieformalnego oraz walidacji kwalifikacji zdobywanych w sposób nieformalny • Dostępność informacji o ofercie szkoleniowej i przejrzystość systemu informacji

  22. bkl.parp.gov.pl • Dziękuję za uwagę! • Barbara Worek • b.worek@uj.edu.pl

More Related