ECONOMIA SOLIDÁRIA: INCUBADORAS E PROCESSO DE INCUBAÇÃO

1. ECONOMIA SOLIDÁRIA: INCUBADORAS E PROCESSO DE INCUBAÇÃO Profa. Dra. Maria Nezilda Culti Universidade Estadual de Maringá- UEM DCO/UNITRABALHO

2. ECONOMIA SOLIDÁRIA • A Economia Solidária é uma reação contemporânea, resultado de um movimento de resistência que nunca desapareceu ao longo do tempo no modo de produção capitalista • Ganha expressão e visibilidade no Brasil á partir da década de 80, onde o agir coletivo se coloca como uma alternativa possível para os atores sociais na busca de trabalho e renda. • A economia solidária é uma ação coletiva que está reconstruindo sua identidade, fruto da própria ação e é muito heterogênea

3. ECONOMIA SOLIDÁRIA CONCEITO É um conjunto de atividades econômicas de produção, comercialização, consumo e crédito organizadas solidariamente por trabalhadores (as) sob a forma coletiva e autogestionária. Característica: cooperação, autogestão, solidariedade e viabilidade econômica. Fazem parte dela os empreendimentos urbanos e rurais, baseados na livre associação.

4. ECONOMIA SOLIDÁRIA • CENTRALIDADE DO SER HUMANO • As pessoas são mais importante que o lucro • A finalidade maior da atividade econômica é garantir a satisfação plena das necessidades de todos(as)

5. DIMENSÃO • Sistema Nacional de Informações em Economia Solidária-SIES: 21.859 empreendimentos 9.498 no nordeste(43,5%) 3.583 no sul(16,4%) 2.656 no norte(12,2%) 3.912 no sudeste (17,9%) 2.210 no centro-oeste (10,1%) 1.120 Entidades de Apoio, Assessoria e Fomento Fonte: Senaes/SIES

6. NATUREZA • 51,8% - Associações • 36,5% - Grupos Informais • 9,7% - Cooperativas • 2,0% - Empresas autogestoras Fonte: Senaes/SIES

7. ATIVIDADE ECONÔMICA 48,3% - área rural 34,6% - área urbana 17,1% - área rural-urbana Sudeste - 60% atua área urbana Norte - 51% atua área rural Nordeste - 63% atua área rural

8. COMERCIALIZAÇÃO Predominantemente nos espaços locais: • 53,0% vendem no comércio local comunitário • 26,0% em mercados/comércios municipais • 10,0% mercado/comércio micro-regional • 6,5% mercado/comércio estadual • 2,8% destinam seus produtos ao território nacional • 0,6% realizam transações com outros paises

9. ASSOCIADOS Quem são estas pessoas que compõe a economia solidária? • 1 milhão e 687 mil homens e mulheres - média de 78 participantes por EES • 72,6% formados por homens e mulheres . 17,9% somente por mulheres . 9,5% somente por homens

10. Tipologia dos Empreendimentos Econômicos Solidários (CULTI, 2010) Aspecto: Organização T 1 (40,4%):mais jovens, maioria grupos informais, urbanos, metade com até 10 sócios. T 2 (25,8%): todas as idades, cooperativas e associações, rurais e urbanas, nº de sócios variado T 3 (33,8%): mais antigos, associações, rurais, com 21 a 50 sócios.

11. Tipologia dos Empreendimentos Econômicos Solidários (CULTI; 2010) Aspecto: Organização (Grandes regiões)

12. Tipologia dos empreendimentos Solidários (CULTI, 2010) T 1 (5,5%):sócios trabalhando, remuneração fixa, maioria não possui não sócios trabalhando. T 2 (44,1%): sócios trabalhando, remunerados por produtividade (36,1%), por hora (4,6%) e outras (3,4%), maioria não possui não sócios trabalhando. T 3 (18,0%): sócios trabalhando, não conseguiu remunerar, maioria não possui não sócios trabalhando. T 4 (6,2%):sócios e não sócios trabalhando, remunerados por produtividade. T 5 (3,3%):sócios e não sócios trabalhando, maioria não tem conseguido remunerar os sócios. T 6 (2,1%):não possui sócios trabalhando, Todos tem não sócios trabalhando.

13. Tipologia dos Empreendimentos Econômicos Solidários (CULTI, 2010) Aspecto: Sócio-Político T 1 (43,0%):maior envolvimento social: maioria participa de movimento social, 80% desenvolvem ações sociais e todos tem preocupação com a qualidade de vida dos clientes/consumidores. T 2 (16,2%):envolvimento social intermediário: maioria participa de movimento social, 60% desenvolvem ações sociais e não há preocupação com a qualidade de vida dos clientes/consumidores. T 3 (40,8%):quase sem envolvimento social: nenhum participa de movimento social, 60% não desenvolvem ações sociais, mas em 70% há preocupação com a qualidade de vida dos clientes/consumidores.

14. INCUBADORASDEEMPREENDIMENTOS ECONÔMICOS SOLIDÁRIOS(EES)

15. FINALIDADE Promover a constituição e consolidação de Empreendimentos de Economia Solidária (cooperativas, associações, empresas autogestionárias, redes de micro-empreendimentos,etc.) Indicar oportunidades de inserção em cadeias produtivas regionais, nacionais e globais, preservando a cultura local Promover o desenvolvimento sustentável desses empreendimentos, do ponto de vista econômico, social e ambiental

16. INSTITUCIONALIDADE Espaço físico dentro das Universidades Institucionalizada como Núcleo, Programa ou equivalente Não se confunde com Projetos que tem tempo determinado

17. COMPONENTES Professores, pesquisadores (efetivos/colaboradores) Técnicos (efetivos/contratados) Acadêmicos (graduação e pós-graduação: latu e strictu-senso)

18. Áreas de Formação dos Componentes • NUCLEO BASE • Administração de Empresas • Ciências Sociais • Ciências Contábeis • Ciências Econômicas • Direito • Educação • Psicologia • COMPLEMENTAR • Meio Ambiente • Zootecnia • Ciências agrárias • Engenharia da produção • Engenharia de alimentos • Agroecologia • Outras

19. MEIOS DE ATUAÇÃO CONVÊNIOS PROJETOS DE PESQUISA PROJETOS DE EXTENSÃO PROJETOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA GRUPOS DE ESTUDO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO TERMO DE COOPERAÇÃO DA INCUBADORA COM O EMPREENDIMENTO

20. PARCERIAS • Externas/Financiamentos: • Bancos (Caixa Econômica Federal, Banco do Brasil, outros) • Organizações públicas (Federal e Estadual) e privadas (Fundações – nacionais e internacionais) • Prefeituras Municipais • Internas: • Empresa Júnior de Consultoria • Programa Especial de Treinamento – PET • Programas de Pós-Graduação • Núcleos de Apoio ao Desenvolvimento Regional • Outros Programas/Núcleos

21. METODOLOGIA DE TRABALHO NA INCUBADORA Planejamento Estratégico Seleção das demandas, discutidas no coletivo da Incubadora Termo de cooperação da incubadora com o empreendimento Capacitação permanente dos orientadores (professores, técnicos e acadêmicos) das diferentes áreas de atuação, por meio de Grupos de Estudos programados, abordando temas relativos às transformações no mundo do trabalho, geração de trabalho e renda, cooperativismo/associativismo, processo de incubação, entre outros.

22. PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PROCESSO DE INCUBAÇÃO • Processo educativo, dialógico, envolvendo suporte técnico e formação política • Processo de troca, construção e reconstrução de saberes (acadêmico e popular) • Forma de interação entre os dois saberes deve ser bidirecional e participativa - um construir em conjunto • Autonomia e não tutela (Autogestão)

23. PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PROCESSO DE INCUBAÇÃO • O caráter político dessa ação educativa deve levar os orientadores a assumi-la como compromisso de aprendizagem, para si e para os trabalhadores • A prática pedagógica modifica as circunstâncias, o comportamento dos sujeitos do processo na sua maneira de ser e agir • Une “saber popular” a “saber científico” numa tentativa de transformação da prática cotidiana inter-relacionando as atividades de ensino, pesquisa e extensão

24. PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PROCESSO DE INCUBAÇÃO • Capacita multiplicadores – cursos de extensão, especialização, seminários, oficinas, outros • Incentiva a formação de cadeias produtivas e inserção em Planos de desenvolvimento local/regional • Incentiva a formação de Centrais e Redes • Busca parcerias e financiamentos • Não é uma prática voluntarista ou assistencialista • Respeitando os limites e o tempo - se constrói com erros e acertos, avanços e recuos

25. COMPLEXIDADE NA INTERAÇÃO – RELAÇÃO DIALÓGICA A interação entre os saberes não é uma prática pedagógica fácil; requer muita paciência, humildade e criatividade, tanto do orientador (equipe da incubadora) como do orientado (componentes do EES) É preciso saber abrir-se à realidade dos trabalhadores, componentes do EES, com os quais o orientador vai partilhar a atividade pedagógica Reconhecer que os componentes do EES tem toda uma experiência de vida e por isso também é portador de um saber

26. COMPLEXIDADE NA INTERAÇÃO – RELAÇÃO DIALÓGICA Qualquer caminho que se baseie em uma linha impositiva por parte do orientador não terá êxito: em razão da própria natureza da atividade ser eminentemente coletiva, a reflexão em conjunto é fundamental. Nela é que se vai desvelando o que os sujeitos sabem e o que ainda precisam saber.

27. COMPLEXIDADE NA INTERAÇÃO – RELAÇÃO DIALÓGICA • Segundo Freire: • Sem negar a autoridade que o educador tem e representa, sua presença, por sua experiência, deve ser mediadora • Trata-se de uma relação em que a liberdade do educando não é proibida de exercer-se, ao contrário, deve ser estimulada • Ao mesmo tempo, porém, deve-se incentivar que ele ultrapasse o imediatamente vivido, ou seja, suas situações limites

28. COMPLEXIDADE NA INTERAÇÃO – RELAÇÃO DIALÓGICA • No processo de incubação, o objetivo é a autogestão: • esta exige iniciativa do trabalhador para dirigir seu empreendimento • a ação indutiva do orientador é necessária, mas não pode ser perpetuada • O orientador precisa sempre ter clareza quanto ao que se quer criar para não se perder no espontaneísmo, que pode levá-lo a perder de vista também os objetivos

29. COMPLEXIDADE NA INTERAÇÃO – RELAÇÃO DIALÓGICA O orientador deve fazer a indução de maneira que o trabalhador desenvolva a própria iniciativa de fazer suas induções o quanto antes Em suma, o orientador não pode “apenas sentar e esperar que os alunos articulem todo o conhecimento”. “Ao contrário, tem que demonstrar sua competência aos alunos” porque “o diálogo se dá dentro de um programa e contexto. (...)” (P.Freire) Para alcançar os objetivos da transformação, o diálogo implica responsabilidade, direcionamento, determinação, disciplina e objetivos

30. INTEGRAÇÃOENSINO – PESQUISA - EXTENSÃO ENSINO Cursos em geral para a Equipe multidisciplinar, cooperados/associados, público externo e interno, grade curricular. EXTENSÃO Diagnósticos participativos Plano de ação participativo

31. INTEGRAÇÃO ENSINO – PESQUISA - EXTENSÃO Assistência técnica e extensão rural (ATER) Elaboração de projetos (Conab/PAA, PNAE, Investimentos, etc.) Elaboração de Plano de Gestão do EES Acompanhamento sistemático/assessoria Realização de Estágios supervisionados/obrigatórios

32. INTEGRAÇÃOENSINO – PESQUISA - EXTENSÃO • PESQUISA Desenvolvimento de novos processos produtivos Desenvolvimento de cultivos agroecológicos Desenvolvimento de novos produtos Desenvolvimento de máquinas/equipamentos apropriados a necessidade dos EES

33. INTEGRAÇÃOENSINO – PESQUISA - EXTENSÃO INTEGRAÇÃO ACADÊMICA Estágios Supervisionados TCCs, Dissertações, Teses, Artigos de Livros, Artigos em Revistas especializadas

34. INTEGRAÇÃO DE POLÍTICAS PUBLICAS POLÍTICAS PÚBLICAS PAA-Progr. Nac. de aquisição de Alimentos PNAE-Progr. Nac. de Alimentação Escolar PRONERA-Progr.Nac.de Educação na Reforma Agrária BOLSA FAMILIA PRONATEC-Prog. Nac. de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego MCMV-Progr. Minha Casa, Minha Vida Entre Outros

35. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ (UEM) Núcleo/Incubadora UEM (Sede) Av. Colombo, 5790 – Maringá – Paraná Bloco A-01 – salas 06 e 08 Secretaria: (44) 3011-3785 / 3011-3893 www.unitrabalho.uem.br Incubadora Campus Avançado de Umuarama (CAU) Fone: (44) 3621-9447