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探索 冒險 活動 ( Adventure Recreation ， AR)

探索 冒險 活動 ( Adventure Recreation ， AR). 第二堂課 2014/9/10 授課老師：張文耀 協助老師：馬良雲. 解凍遊戲. 變臉 遊戲大綱： 1. 每位學員坐在位置上，以能看到老師的臉為原則。 2. 請第一位同學先想好一種表情，同時作出表情並口中念出「這是我的臉」。 3. 第二位同學須模仿第一位同學的表情，並口中念出「這是他的臉」，接著作出自己的表情，同時口中念出「這是我的臉」。 4. 不斷的輪流直到所有學員做完為止。. 解凍遊戲. 姓名賓果 遊戲大綱： 1. 請同學將表格中每一個空格填上一位同學姓名

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Presentation Transcript

  1. 探索冒險活動(Adventure Recreation，AR) 第二堂課 2014/9/10 授課老師：張文耀 協助老師：馬良雲

  2. 解凍遊戲 • 變臉 遊戲大綱： 1.每位學員坐在位置上，以能看到老師的臉為原則。 2.請第一位同學先想好一種表情，同時作出表情並口中念出「這是我的臉」。 3.第二位同學須模仿第一位同學的表情，並口中念出「這是他的臉」，接著作出自己的表情，同時口中念出「這是我的臉」。 4.不斷的輪流直到所有學員做完為止。

  3. 解凍遊戲 • 姓名賓果 遊戲大綱： 1.請同學將表格中每一個空格填上一位同學姓名 (自己的不要填)。 2.遊戲開始，先由老師叫出一位同學姓名，同學 則將在表格中同姓名欄中畫上記號，同時這位 名字同學喊出另一位同學姓名並畫記，直到其 中一位同學的表格連成一線為止。。

  4. 分享 • 1.對這個活動感受如何？是否很緊張？ • 2.這個活動，學員學到什麼？ • 3.透過活動使學員很清楚得去觀看彼此的臉？雖不能唸出對方的姓名，那是否都能認識對方的臉孔？ • 4.讓學員將活動中的熱絡氣氛帶到實際生活中？ • 5.活動可以做哪些形式變化？ • 6.活動過程中遭遇什麼困難？要如何面對？

  5. 溫故 課程架構

  6. 探索冒險(TA)教學計畫

  7. 探索冒險(TA)教學計畫

  8. 探索冒險(TA)教學計畫

  9. 探索冒險(TA)教學計畫

  10. 第一堂課

  11. 知新 理論基礎 理論精神 共同要素

  12. 課程重點-基礎理論 • 學習金字塔

  13. 目前一般學校課程大多以授課、演講、閱讀、實際操作、應用…等方式教學，不同學習方法有不同成效且差異性是明顯。而探索冒險活動(AR)是一種體驗式學習，是透過一系列經過設計的高挑戰活動，讓學生在愉快的心情下，運用學生多元(視、聽、嗅、味、觸)的學習本能，有效的學習建立信任，塑造共識，努力達成個人、團隊目標設定的主題目標。目前一般學校課程大多以授課、演講、閱讀、實際操作、應用…等方式教學，不同學習方法有不同成效且差異性是明顯。而探索冒險活動(AR)是一種體驗式學習，是透過一系列經過設計的高挑戰活動，讓學生在愉快的心情下，運用學生多元(視、聽、嗅、味、觸)的學習本能，有效的學習建立信任，塑造共識，努力達成個人、團隊目標設定的主題目標。

  14. 解凍遊戲 • 傳球遞物 遊戲大綱： 1.請同學將球傳遞給同學。 2.遊戲開始，先由老師將球傳遞給一位同學，同 學則將球再傳遞給另一位同學。直到每一位同 學都接到球並最後將球傳遞回老師處。 3.遊戲規則：不可重覆傳遞、以右手接球、左手 傳球為方式。 4.在規定時間內完成傳球遞物。

  15. 分享 • 1.對這個活動感受如何？ • 2.這個活動，學員學到什麼？ • 3.透過活動使學員了解合作的重要？ • 4.讓學員將活動中的合作氣氛帶到實際生活中？ • 5.活動可以做哪些形式變化？ • 6.活動過程中遭遇什麼困難？要怎麼改進？

  16. 探索冒險活動的理論精神 • 針對冒險活動的相關理論精神加以探討，茲分述為九大項。以論冒險活動的「共同要素」、「共同原則」、「全方位價值契約」、「選擇性的挑戰」、「經驗學習圈」、「活動學習法」、「反省式學習法」、「運作模式」及「團隊發展方式」

  17. 第一項 共同要素 • 探索冒險活動進行中，有許多關鍵性的共同要素，如娛樂（recreation）、冒險（adventure）、風險（risk）、挑戰（challenge）、壓力（stress）與技巧學習（skill learning）等，以及成員在參與活動中所產生的獨特經驗，例如心流（flow）、高峰冒險經驗（peak adventure experience）等亦是突破休閒冒險性活動的特點。

  18. 1.娛樂（recreation） 娛樂能對參與者在體力、智力及情緒上提供新鮮感與刺激感。 • 2.冒險（adventure） 冒險的關鍵點在於「結果的不確定性」，個人運用個人能力對抗風險藉以嘗試解除此種不確定性時，就會產生「挑戰」。 • 3.風險（risk） 風險意謂著可能失去某種價值的潛在性。此種損失可能導致身體上（如受傷或骨折）、心智上（如心理上的恐懼或害怕）、社會上（如同儕中的尷尬不安）或經濟上（如器材的遺失或損壞）的危害。

  19. 4.優壓力（eustress） 正確的態度（如希望性的預期）面對它，能夠產生「優壓力」，此一具平衡性的心理壓力反應，更能提昇身體和心靈的健康。 • 5.技巧學習（skill learning） 活動的安排與設計，能轉變成技巧學習。

  20. 低阻遊戲 • 棒打薄情郎 • 遊戲大綱： 1.一個人當鬼，拿著棒子要去打被念到名字(A)的人，A在鬼打自己之前，要趕快叫下一個人(B)的名字，而鬼就要去打B，但如果還沒叫B就被打到了，就換A當鬼。 2.被念到名字的那個人，不能離開位置或跑給鬼追，只要被念到名字的人離開位置，且換那個人當鬼，且不可重複叫已經被叫到名子的人。 3.直到全部人都被叫到名子為止。

  21. 分享 • 1.對這個活動感受如何？ • 2.這個活動，你看到什麼？ • 3.當您要叫出同學名子時，你是如何準備？ • 4.活動可以做哪些形式變化？

  22. 問題解決遊戲 • 手結 遊戲大綱： 1.請每位成員伸出右手，與對面其中一人握住手(繩)。 2.接著伸出左手，和對面另一人握住手(繩)。 3.將所有成員的手解開成一個或多個圓。

  23. 分享 • 1.各位在活動過程中，感受到什麼？ • 2.在此活動中，各位學員學到了什麼？ • 3.如何讓學員將活動中所學的溝通技巧及禮節，應用於實際生活？ • 4.活動過程中是否遭遇困難？如何怎麼改進？

  24. 低阻遊戲 • 大家站起來 遊戲大綱： • 1.初階: 兩人一組坐下，運用兩手與腳底力量互相幫助「一起」站起。(面對面、背對背) • 2.進階: 增加人數，以增加困難度。 • 3.全組「一起」站起來。

  25. 分享 • 1.為什麼會是這樣的結果？ • 2.覺得大家都站起來難不難？為什麼？ • 3.覺得用什麼方法才會達到大家都站起來的目標？ • 4.覺得這個活動的意義是什麼？有感受到嗎？團結合作重要嗎？ • 5.如何將這樣的協同一致以及團結合作帶到班級中？

  26. 課後作業(1) • 請至老師網站(yaoge.tw/blog)下載作業。 • 用Word寫作並上傳。 • 上傳網址：yaoge.tw/pfn • 帳號：AR • 密碼：1030101

  27. 期待與各位同學一來享受探索冒險活動的樂趣！期待與各位同學一來享受探索冒險活動的樂趣！

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