PENULISAN Kisi-kisi dan BUTIR SOAL

1. PENULISAN Kisi-kisi dan BUTIR SOAL Oleh: Asep Sudarsono

2. SISTEM SEKOLAH PROSES QUALITY? OUTPUT INPUT

3. PENILAIAN PENDIDIKAN PROSES OUTPUT INPUT PENILAIAN PENILAIAN

4. PENILAIAN PENDIDIKAN? Penilaianpendidikanadalahprosespengumpulan dan pengolahaninformasiuntukmenentukanpencapaianhasilbelajarpesertadidik. PENILAIAN POTRET SISWA PENGUMPULAN DATA PENGOLAHAN DATA HASIL BELAJAR

5. PENILAIAN PENDIDIKAN? PENILAIAN PENDIDIK SATPEND PEMERINT 4 KEL MP US UN

6. PRINSIP PENILAIAN PENDIDIKAN • sahih,berartiPenilaiandidasarkanpada data yang mencerminkankemampuan • objektif,berartipenilaiandidasarkanpadaprosedurdankriteria yang jelastidakdipengaruhisubjektivitaspenilai. • adil,berartipenilaiantidakmenguntungkanataumerugikanpesertadidikkarenaberkebutuhankhusussertaperbedaanlatarbelakang agama, suku, budaya, adatistiadat, status sosialekonomi, dan gender.

7. PRINSIP PENILAIAN PENDIDIKAN terpadu, berartipenilaianolehpendidikmerupakansalahsatukomponen yang takterpisahkandarikegiatanpembelajaran. terbuka, berartiprosedurpenilaian, kriteriapenilaian, dandasarpengambilankeputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

8. PRINSIP PENILAIAN PENDIDIKAN menyeluruhdanberkesinambungan, berartipenilaianolehpendidikmencakupsemuaaspekkompetensidenganmenggunakanberbagaiteknikPenilaian yang sesuai, untukmemantauperkembangankemampuanpesertadidik. sistematis,berartipenilaiandilakukansecaraberencanadanbertahapdenganmengikutilangkah-langkahbaku. beracuankriteria, berartiPenilaiandidasarkan pada ukuranpencapaiankompetensi yang ditetapkan. akuntabel,berartipenilaiandapatdipertanggungjawabkan, baikdarisegiteknik, prosedur, maupunhasilnya.

9. Alur Merancang Soal Ulangan Indikator Pencapaian Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal

10. AlurMerancangSoalUjian Indikator Pencapaian Standar Kompetensi Lulusan Materi Indikator Soal Soal

11. KERUCUT KETERCAPAIAN KOMPETENSI S K L

12. MATERI S K L KERUCUT KETERCAPAIAN KOMPETENSI

13. UKRK MATERI S K L KERUCUT KETERCAPAIAN KOMPETENSI

14. KISI2 UKRK MATERI S K L KERUCUT KETERCAPAIAN KOMPETENSI

15. SOAL KISI2 UKRK MATERI S K L KERUCUT KETERCAPAIAN KOMPETENSI

16. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES 1 Penentuan tujuan tes 2 Penyusunan KISI-KISI 3 Penulisan butir soal 4 Penelaahan Soal (validasi soal) 5 Perakitan soal menjadi perangkat tes

17. Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes PENGERTIAN KISI-KISI

18. Fungsi • * Pedm. penulisan soal • * Pedm. perakitan soal KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) PENGEMBANGAN KISI - KISI Syarat Kisi-kisi • * Mewakili isi kurikulum • * Singkat dan jelas • * Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal. KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) Komponen Kisi-kisi KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) • * Identitas • * SK/KD • * Materi Pembelajaran • * Indikator Soal • * Bentuk Tes • * Nomor Soal

19. Contoh FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu: ...................... Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ....................... Kelas/Sem: ............................ Penulis :.................... Kurikulum : …………………..

20. Contoh FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu: ...................... Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ....................... Kelas/Sem: ............................ Penulis :.................... Kurikulum : …………………..

21. INDIKATOR SOAL Sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi Menggunakankatakerjaoperasionalyang dapatdiukur Mengacupadamateripembelajaransesuaikompetensi

22. PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL * Memperhatikan UKRK Indikator soal bentuk pilihan gandamenggunakan satukata kerja operasional yang terukur * * Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk uraiandanatau soal praktik dapat menggunakan lebih dari satu kata kerja operasional yang terukur

23. KRITERIA KOMPETENSI/ MATERI PENTING Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis mutlak harus dikuasai olehpesertadidik. 1 Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 2 Relevansi: adaketerkaitannyadenganmatapelajaran lain. 3 Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari. 4

24. PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL * Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau kasus yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban. Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4komponen, yaitu A = audience, B = behaviour, C = condition, dan D = degree *

25. Contoh Indikator yang lengkap mengandung ABCD: Disajikan fakta, peserta didik dapat menentukan sila pertama Pancasila dengan tepat.

26. Contoh Indikator yang lengkap mengandung ABCD: Disajikan grafik fungsi trigonometri, peserta didik dapat menentukan persamaan trigonometri tersebut dengan tepat

27. 1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …,peserta didik dapat menentukan …. 2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Peserta didik dapat menentukan …. TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR

28. 1 2 VALID : Menguji Materi/Kompetensi yang Tepat (UKRK + Measurable) RELIABEL : Konsisten hasil pengukurannya PRINSIP PENULISAN SOAL 3 FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu): a. JUJUR (HONESTY): -Tingkat kesukaran soal = kemampuan peserta didik -Tidak menjebak -Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan -Menetapkan penskoran yang tepat

29. PRINSIP PENULISAN SOAL 3 b. SEIMBANG (BALANCE): -Materi yang diujikan = materi yang diajarkan -Waktu untuk mengerjakan soal sesuai -Mengurutkan soal dari yang mudah – sukar -Mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi -Mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang digunakan c. ORGANISASI: -Jelas petunjuk dan perintahnya -Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan -Layout soal jelas dan mudah dibaca -Penampilan profesional.

30. TRANSPARAN : Jelas yang diujikan, perintah, dan kriteria penskorannya PRINSIP PENULISAN SOAL 4 5 AUTENTIK : Berhubungan dengan pengalaman belajar peserta didik dan sesuai dengan dunia riil/nyata.

31. BAGAN TEKNIK PENULISAN SOAL TUJUAN PENILAIAN MEMPERHATIKAN SK MENENTUKAN KD TES NON TES Materi UKRK • PENGAMATAN SIKAP • PENILAIAN DIRI • DLL. Diuji secara Tulis/Lisan? Tdk Tepat Tepat Tes Perbuatan BENTUK OBJEKTIF (PG, ISIAN, DLL) Bentuk URAIAN • KINERJA (PERFORMANCE) • PENUGASAN (PROJECT) • HASIL KARYA (PRODUCT) • DLL. Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Pedoman Penskorannya

32. Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas 1 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 2 Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajar 3 Mengukur kompetensi peserta didik 4 Mengukur kemampuan berpikir kritis 5 Mengandung pemecahan masalah

33. BENTUK TES TERTULIS SKOR OBJEKTIF SKOR SUBJEKTIF • ISIAN: • Jawaban Singkat • Melengkapi • Mengidentifikasi Masalah • PILIHAN: • Pilihan Ganda • Benar Salah • Menjodohkan • Sebab Akibat • Uraian Terbatas • Ur. Tak Terbatas • Projek • Tugas • Studi Kasus

34. PENALARAN TINGGI SOAL YANG MENUNTUT PENALARAN TINGGI Diberikan dasar pertanyaan/ Stimulus Mengukur kemampuan berpikir kritis Mengukur keterampilan pemecahan masalah

35. Pokok Soal (stem) Pilihan jawaban (Option) SOAL PILIHAN GANDA JENIS SOAL PG Pokok Soal (stem) pertanyaan Pokok Soal (stem) pernyataan KOMPONEN SOAL PG Diakhiri tanda ? Diakhiri tanda ….

36. 1 Jawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didik CARA MEMBUAT OPTION YANG BAIK 2 Gunakan kata-kata yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll) 4 Gunakan bahasa baku 3 Gunakan kata-kata yang ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll)

37. Teknik Merandom Kunci Jawaban RUMUS= (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3 Contoh: Jumlah soal= 45, jumlah option= 5 = (45 : 5) ± 3 = 9±3 KUNCI JAWABAN A= 12 B= 9 C= 7 D= 11 E= 6 Jumlah= 45

38. 1 2 3 4 6 7 5 Soal harus sesuai dengan indikator Pengecoh harus berfungsi Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. Pokok soal tidak mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. Pokok soal tidakmemberi petunjuk ke arah jawaban yang benar KAIDAH PENULISAN SOAL PG

39. 8 Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama 9 KAIDAH PENULISAN SOAL PG Pilihan jawaban tidakmengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”. 10 Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya 11 Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi

40. 12 Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang 13 KAIDAH PENULISAN SOAL PG Butir soal tidakbergantung pada jawaban soal sebelumnya 14 Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 15 Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti peserta didik.

41. 16 Tidakmenggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional KAIDAH PENULISAN SOAL PG 17 Pilihan jawaban tidakmengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal.

42. KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

43. KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

44. Terimakasih… Asep Sudarsono HP: 081381350266 Email: ratufreekodart@yahoo.com