PENYUSUNAN KISI-KISI DAN BUTIR SOAL

1. PENYUSUNAN KISI-KISI DAN BUTIR SOAL

2. KISI-KISI Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

3. KISI-KISI TES (TEST BLUE PRINT) Tujuan Tujuan penyusunan kisi-kisi tes adalah merumuskan setepat mungkin ruang lingkup dan tekanan tes dan bagian-bagiannya sehingga perumusan tersebut dapat menjadi petunjuk yang efektif bagi si penyusun tes atau perakit soal.

4. PENGEMBANGAN KISI-KISI • Fungsi • Pedm. penulisan soal • Pedm. perakitan soal • Syarat kisi-kisi • Mewakili isi kurikulum • Singkat dan jelas • Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal. • Komponen Kisi2: • Identitas • Kompetensi • Materi Pembel. • Indikator Soal • Bentuk Tes • Nomor Soal

5. SYARAT KISI-KISI YANG BAIK • Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan. • Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami. • Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.

6. MOHON PERHATIAN DALAM MENGANALISIS PEMBUATAN KISI-KISI FORMAT PENGEMBANGAN KISI-KISI

7. CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenjang :Alokasi Waktu : ……. menit Mata Pelaj. : Jumlah soal : Kurikulum : Penulis :

8. MEMBUAT BUTIR TES/SOAL

9. BENTUK TES TERTULIS SKOR OBJEKTIF SKOR SUBJEKTIF • ISIAN: • Jawaban Singkat • Melengkapi • Mengidentifikasi Masalah • PILIHAN: • PilihanGanda • BenarSalah • Menjodohkan • SebabAkibat • Uraian • Projek • Tugas • Studi Kasus

10. a. Menulis Soal-soal yang Baik PENULISAN SOAL • Penguasaan akan mata pengetahuan yang dites • Kesadaran akan nilai-nilai yang mendasari pendidikan • Pemahaman akan karakteristik individu-individu yang dites • Kemampuan membahasakan gagasan • Penguasaan teknik penulisan soal • Kesadaran akan kekuatan dan kelemahan dalam menulis soal Sumadi Suryabrata, 2005

11. PENULISAN SOAL b. Pustaka mengenai penulisan soal c. Gagasan-gagasan untuk soal-soal tes Sifat gagasan soal Sumber gagasan soal Pemiliahan gagasan soal d. Bentuk-bentuk (format) soal dan penerapannya Bentuk jawaban singkat Bentuk dua pilihan Bentuk pilihan ganda e. Banyaknya kemungkinan jawaban f. Pedoman penulisan soal-soal tes objektif

12. PRINSIP PENULISAN BUTIR SOAL • VALID: MENGUJIKAN MATERI/KOMPETENSI YANG TEPAT • RELIABEL: KONSISTEN HASIL PENGUKURANNYA 3. FAIR (TIDAK MERUGIKAN PIHAK TERTENTU):

13. PRINSIP PENULISAN BUTIR SOAL • a. JUJUR (HONESTY): • TINGKAT KESUKARAN SOAL = KEMAMPUAN SISWA • TIDAK MENJEBAK • MATERI YANG DIUJIKAN SESUAI DENGAN JENIS TES DAN BENTUK SOAL YANG DIGUNAKAN • MENETAPKAN PENSKORAN YANG TEPAT • b. SEIMBANG (BALANCE): • MATERI YANG DIUJIKAN=MATERI YANG DIAJARKAN • WAKTU UNTUK MENGERJAKAN SOAL SESUAI • MENGURUTKAN SOAL DARI YANG MUDAH – SUKAR • MENGURUTKAN LEVEL KOGNITIF DARI YANG RENDAH – TINGGI • MENGURUTKAN/MENGELOMPOKKAN JENIS BENTUK SOAL YANG DIGUNAKAN

14. PRINSIP PENULISAN BUTIR SOAL • C. ORGANISASI: • JELAS PETUNJUK DAN PERINTAHNYA • URUTAN MATERI DALAM TES = URUTAN MATERI YANG DIAJARKAN • LAYOUT SOAL JELAS DAN MUDAH DIBACA • BERPENAMPILAN PROFESIONAL. • 4. TRANSPARAN: • JELAS APA YANG DIUJIKAN, TUGASNYA, DAN KRITERIA PENSKORANNYA? • AUTENTIK: • HARUS HASIL KERJA SISWA DAN SESUAI DENGAN DUNIA RIIL/NYATA.

15. TEKNIK PENULISAN SOAL

16. MENENTUKAN TUJUAN PENILAIAN MEMPERHATIKAN STANDAR KOMPETENSI MENENTUKAN KD/GABUNGAN KD/MATERI PENTING (UKRK) TES NON - TES TEPAT DIUJIKAN SECARA TERTULIS? -PENGAMATAN/ OBSERVASI (SIKAP, PORTOFOLIO, LIFE SKILLS) -DLL. TIDAK TEPAT TEPAT TES PERBUATAN BENTUK OBJEKTIF (PG, ISIAN, B-S, JAWABAN SINGKAT, MENJODOHKAN) BENTUK URAIAN -KINERJA (PERFORMANCE) -PENUGASAN (PROJECT) -HASIL KARYA (PRODUCT) DLL. TULISLAH BERDASARKAN KAIDAH PENULISAN SOALNYA DAN SUSUNLAH PEDOMAN PENSKORANNYA

17. KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING • Urgensi: • KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh mahasiswa. • 2. Kontinuitas: • KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. • 3. Relevansi: • yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain. • 4. Keterpakaian: • memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

18. PENJABARAN SK/KD MENJADI INDIKATOR SOAL 1 INDIKATOR SOAL SK/KD SOAL MATERI 3 3 3 2 2 2 2 • Tingkat ketercapaian KD • Keterkaitan antara tiap komponen dan komponen yang mendahuluinya. • Urutan langkah-langkah antarkomponen.

19. ALUR MERANCANG SOAL SKL KOMPETENSI DASAR MATERI STANDAR KOMPETENSI INDIKATOR SOAL SOAL

20. INDIKATOR SOAL • sebagai penanda atau indikasi pencapaian kompetensi • menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur • mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi

21. SYARAT INDIKATOR SOALYANG BAIK • Memuat KD/indikator/materi yang hendak diukur. • 2. Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur (PG=1, Uraian/Praktik= lebih dari satu). • 3. Berkaitan erat dengan indikator/materi. • 4. Dapat dibuatkan soalnya.

22. SYARAT INDIKATOR SOAL YANG BAIK - Dapat diukur/measurable dari jenjang terendah – tertinggi. - UKRK - Ilustrasi gambar, nama, dll. - Bapak pergi ke …. - Ibu pergi ke …. TIDAK MEMBEDAKAN JENIS KELAMIN KATA KERJA OPERASIONAL - Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya PENDIDIKAN MULTIKULTURAL Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan: - Kecakapan Akademik - Kecakapan Pribadi - Kecakapan Sosial - Kecakapan Vokasional KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL (Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral) SETSM: (Science, Environment, Technology, Society, Moral) SALING TEMASMO

23. KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI • Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas • Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajar • Mengukur kompetensi peserta didik • Mengukur beberapa kemampuan yang diwujudkan dalam stimulus soal • Mengukur kemampuan berpikir kritis • Mengandung pemecahan masalah

24. KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING • Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh peserta didik. • 2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. • 3. Relevansi: diperlukan untuk mempelajari bidang studi lain. • 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

25. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES • Penentuan tujuan tes, • Penyusunan KISI-KISItes, • PENULISAN SOAL, • PENELAAHAN SOAL (validasi soal), • Perakitan soal menjadi perangkat tes, • Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya, • Bank Soal • Penyajian tes kepada peserta didik • Skoring (pemeriksaan jawaban peserta didik)

26. SOAL YANG MENUNTUT PENALARAN TINGGI Diberikan dasar pertanyaan/Stimulus Mengukur kemampuan berpikir kritis Mengukur keterampilan pemecahan masalah

27. TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL 1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, mahasiswa dapat menjelaskan …. Rumusan indikator: A = audience B = behaviour C = condition D = degree

28. Perhatikan iklan berikut! Dijual sebidang tanah di kota Pontianak, luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi telp. 7777777. Iklan di atas termasuk jenis iklan .... a.permintaan b. propaganda c. pengumuman d. penawaran* Dasar pert (stimulus) Pokok soal Option

29. Contoh stimulus berbentuk gambar(Fisika Dasar) Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan gerak melingkar. Indikator soal: Disajikan gambar sepeda, peserta didik dapat menentukan perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai jari-jari berbeda. Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah! Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju linier gir belakang adalah .... a. 1 : 1 b. 1 : 2 c. 1 : 4 d. 2 : 1 e. 4 : 1 Kunci : A

30. TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL 2.BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Siswa dapat membedakan ….

31. KATA KERJA UNTUK PILIHAN GANDA

32. KATA KERJA UNTUK URAIAN

33. KATA KERJA UNTUK PRAKTIK

34. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenjang : Alokasi Waktu : ……. menit Mata Kuliah : Jumlah soal : Kurikulum : Penyusun :

35. KARTU SOAL BENTUK PG Jenjang : Alokasi Waktu : ……. menit Mata Kuliah : Jumlah soal : Kurikulum : Penyusun : BentukTes : TA : STANDAR KOMPETENSI BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI INDIKATOR SOAL KETERANGAN SOAL

36. KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK Jenjang : Alokasi Waktu : ……. menit Mata Kuliah : Jumlah soal : Kurikulum : Penyusun : Bentuk Tes : Uraian/Praktek (Kinerja) TA : STANDAR KOMPETENSI BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI INDIKATOR SOAL KETERANGAN SOAL

37. PEDOMAN PENSKORAN (RUBRIK) Skor maksimum=

38. KARTU SOAL TES BENTUK PILIHAN GANDA Jenjang : Tingkat I Alokasi Waktu : 1 menit Mata Kuliah : Dasar-dasarKomputerJumlah soal : 1 Kurikulum : MKU Penyusun : …. BentukTes : PG SEMESTER/TA : I/2008-2009 STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi . No. Soal 1 KOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskripsikan fungsi, proses kerja komputer, dan telekomunikasi, serta berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi. Peralatan berikut yang termasuk peralatan Input (Input Device) adalah .... Kunci: d INDIKATOR PENCAPAIAN . MATERI - Input, proses, output yang berkaitan dengan informasi - Teknologi informasi dan komunikasi a b c d e INDIKATOR SOAL Siswa dapat menentukan gambar yang termasuk peralatan input. KETERANGAN SOAL

39. KAIDAH PENULISAN SOAL BENTUK PG Materi: 1. Soal harus sesuai dengan indikator Contoh soal kurang baik. Indikator: Siswa dapat menentukan tempat terjadinya pembuahan sel telur oleh sel sperma pada manusia. Pengaruh kerja pil kontrasepsi adalah …. a. mencegah terjadinya haid b. mencegah peleburan sel telur dan sel sperma c. mencegah pematangan sel telur* d. mengurangi jumlah sel telur dalam ovarium e. mematikan sperma yang masuk ke dalam rahim

40. KAIDAH PENULISAN SOAL BENTUK PG • Contoh soal yang sesuai dg indikator. • Pembuahan sel telur oleh sel sperma pada manusia terjadi di dalam …. • a. ovarium • b. oviduct • c. uterus* • d. vagina • e. urethra

41. 2. Pengecoh harus berfungsi. Contoh soal kurang baik. “Why did Jimmy’s mother punish him? “She ... between eating.” a. caught him eating* b. was upset c. caught him playing truant d. caught him to eat e. has eaten Penjelasan: pilihan b adalah kata sifat (adjective), sedangkan pilihan lainnya adalah kata kerja (verb). Perbaikan: pilihan b diperbaiki menjadi kata kerja, misalnya: eat, eaten, to eat, eating*, to be eating.

42. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban • yang benar. • Contoh soal kurang baik. • Bunyi /e/ pada kata enak sama dengan bunyi /e/ • pada kata .... • a. beras • b. bebas* • c. bela • d. bekas • e. besar • Penjelasan: pilihan c diperbaiki “belas”.

43. Contoh soal kurang baik. • Penulisan kata berikut yang benar adalah .... • Senin, Sabtu, Februari, November* • Senin, Rabo, Kemis, Sabtu • Februari, Aperil, May, November • Senen, Sabtu, Pebruari, November • Agustus, November, Pebruari, Mart • Penjelasan: kunci jawaban jangan dipergunakan untuk • pengecoh

44. CONTOH SOAL YANG LEBIH BAIK • Menu berikut yang memenuhi makanan • empat sehat lima sempurna adalah .... • nasi, sayur, daging, ikan laut, susu • nasi, sayur, ikan, buah-buahan, susu* • nasi, daging, sayur, tempe, buah • nasi, telur, sayur, tahu, ikan, susu

45. CONTOH SOAL YANG LEBIH BAIK • Lima anggota tetap Dewan Keamanan PBB • adalah .... • AS, Inggris, Jerman, Rusia, RRC • AS, Inggris, Perancis, Belanda, RRC • AS, Inggris, Perancis, Rusia, RRC* • AS, Inggris, Perancis, RRC, Australia

46. Kontruksi : 4.Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. Pasal 33 ayat 1 UUD 1945 sebagai dasar untuk membentuk perusahaan tertentu. Bentuk perusahaan yang sesuai dengan pasal 33 ayat 1 UUD 1945 adalah …. a. Perseroan Terbatas b. Firma c. BUMN d. Koperasi* e. Perusahaan Umum Penjelasan: kalimat pertama pada pokok soal dihilangkan.

47. 5. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja. • Contoh soal kurang baik. • Kata motivasi berasal dari bahasa Inggris. Sinonim • kata motivasi pada kalimat, “Motivasi masyarakat • pedesaan ikut program Keluarga Berencana” • adalah .... • bujukan • tarikan • hasutan • dorongan* • tujuan Penjelasan: Pernyataan di awal kalimatdihilangkan.

48. 6. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. Contoh soal kurang baik. Penyebab problema sosial yang bersumber dari alam adalah …. a. pengurangan sumber alam* b. pelaksanaan hukum c. pembatasan kelahiran d. perencanaan ekonomi e. kesehatan masyarakat Pokok soal diperbaiki, “Penyebab problema sosial yang bersumber atas dasar kepincangan-kepincangan dalam warisan fisik adalah ....”

49. 7. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. • Contoh soal kurang baik. • Kecuali flour semua unsur halogen dapat • membentuk senyawa oksi, sehingga flour tidak • mempunyai tingkat oksidasi negatif karena …. • a. daya reduksinya besar • daya oksidasinya besar* • keelektronegatifannya kecil • afinitas elektronnya kecil • potensial ionisasinya kecil Pokok soal diperbaiki, “Flour tidak mempunyai tingkat oksidasi negatif karena ....”

50. 8. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. • Contoh soal kurang baik. • Kata berikut yang termasuk kata ulang berubah • bunyi adalah .... • bolak-balik* • tali-temali • laki-bini • getar-gemetar • jari-jemari Penjelasan: pilihan c adalah kata majemuk bukan kata ulang. C diperbaiki “turun-temurun”.