Seirijų A . Žmuidzinavičiaus gimnazija 2012-13 m.m .

1. Seirijų A. Žmuidzinavičiaus gimnazija2012-13 m.m. Giluminio audito išvados

2. Pasirinkti tyrimui rodikliai • 2.4.1. Mokymosi motyvacija • 2.5.2. Mokymosi veiklos diferencijavimas • 4.5.1. Tėvų pagalba mokantis

3. Mokinių apklausos išvadosPrivalumai • Visi mokiniai teigė (30℅„tikrai pritariu“ ir 70℅ “ko gero pritariu“), kad mokytojai, aiškindami pamokos temą, atkreipia dėmesį į svarbias aplinkybes ir žinias. • 96 ℅ mokinių teigia, kad mokytojai stengiasi juos išmokyti. • 92℅ (70℅ „tikrai pritariu“, 22℅ „ko gero pritariu“) mokinių atsakė, kad iškilus neaiškumams gali paklausti savo mokytojų. • 89℅ mokinių teigia, kad namų darbai skatina klausti, tyrinėti, bandyti, pritaikyti, analizuoti, spręsti. • 89 ℅ mokinių teigia, kad į užduočių atlikimą įtraukiami visi klasės mokiniai.

4. Trūkumai • 92℅ mokinių teigia, kad tą pačią dieną būna kelių pamokų kontroliniai darbai. • 22℅ mokinių mano, kad mokytojai nesilaiko vienodos vertinimo tvarkos ir 15 ℅ negali atsakyti, ar laikosi. • 15℅ mokinių teigia, kad mokytojai mokslo metų eigoje neaptaria jų mokymosi pažangos. 19 ℅ mokinių mano, kad mokytojai jų pasiekimus lygina su kitų klasės mokinių pasiekimais, o 15 ℅ negali į šį klausimą atsakyti. • 33 ℅ ( 29 ℅ „ ko gero nepritariu“ ir 4 ℅ „ tikrai pritariu“) mokinių mano, kad mokytojai neinformuoja tėvų apie jų sėkmę. • 22 ℅ mokinių mano, kad mokytojai neakcentuoja, kaip praktiškai pritaikyti žinias. • 16 ℅ mokinių teigia, kad mokytojai nesudomina savo dalyku. • 19 ℅ mokinių mano, kad mokytojai per mažai skiria grupinių užduočių.

5. Mokytojų anketų išvados Privalumai • Visi mokytojai jaučia atsakomybę už ugdymo kokybę ir rezultatus (73 ℅ „ tikrai pritariu“ ir 27℅ „ ko gero pritariu“). • Mokytojai ugdymo procese bendradarbiauja su kitais (46 ℅ „ tikrai pritariu“ ir 54℅ „ ko gero pritariu“). • Mokytojai įtraukia mokinius į aktyvią veiklą, panaudoja įvairius mokymo metodus, atsižvelgdami į mokinių amžių, patirtį, poreikius, gebėjimus, mokyklos keliamus tikslus pritaiko atskirų mokinių poreikiams. • Mokytojai parengia papildomas užduotis gabiems mokiniams, kurie greitai atlieka nurodytas ( 86℅ „tikrai pritariu“, 14 ℅ „ko gero pritariu“) • Mokytojai teigia, kad informuoja mokinių tėvus, klasės auklėtojus ir mokyklos vadovus apie mokinių mokymąsi ir spragas ( 86 ℅ „ tikra pritariu“, 14 ℅ „ ko gero pritariu“).

6. Trūkumai • 24 ℅ mokytojų teigia, kad nederinami kontrolinių ir namų darbų skyrimai. • 11 ℅ mokytojų teigia, kad naujos medžiagos pristatyme ne visada naudojami būdai, padedantys mokiniams, turintiems vyraujančią regimąją ir girdimąją atmintį. • 16 ℅ mokytojų teigia, kad skirdami užduotis ne visada apgalvoja galimybes, kaip palengvinti mažiau pažangiems mokiniams. • 13 ℅ mokytojų iš anksto nenumato, kurias užduotis dalis klasės mokinių atliks susiaurintai, o kurias praplėstai.

7. Tėvų anketų išvadosPrivalumai • 93 ℅ tėvų teigia, kad jų vaikui patinka mokytis gimnazijoje. • 93 ℅ tėvų teigia, kad per pamokas pateikiamą medžiagą jų vaikai supranta. 88℅ mano,kad skatinama aktyvi veikla. • 89 ℅ tėvų teigia, kad gauną aiškią informaciją apie vaiko mokymąsi, pažangą ir spragas. • 89 ℅ tėvų mano, kad mokykloje vykstantys pasiekimų aptarimai su mokinių tėvais yra organizuojami tinkamai. • 85 ℅ tėvų teigia, kad vaiko pasiekimai lyginami su ankstesniais pažymiais.

8. Trūkumai • 89 ℅ tėvų teigia, kad jų vaikui tą pačią dieną reikia rašyti kelių pamokų kontrolinius. • 45 ℅ tėvų mano, kad įvairių dalykų pamokose užduodama per daug namų darbų ir namų darbai nederinami, būna dienų, kad mažai, būna, kad labai daug. • 48 ℅ tėvų teigia, kad per pamokas pateikiamos užduotys vaikui per sunkios.

9. Rekomendacijos • Išsiaiškinti su mokiniais, kas yra kontrolinis darbas. • Registruoti kontrolinius darbus el. dienyne, kad tą pačią dieną mokiniams netektų rašyti kelių kontrolinių darbų, taip pat derinti, kad namų darbų apimtis būtų visada panaši. • Tobulinti mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarką. • Operatyviau informuoti mokinių tėvus apie vaikų mokymąsi, laiku pildyti elektroninį dienyną, rašyti informacinius laiškelius. • Perteikiamas žinias sieti su gyvenimo praktika. • Pamokose naudoti daugiau aktyviųjų metodų. • Diferencijuoti užduotis, atsižvelgiant į mokinių gabumus ir kitas asmenines savybes. • Tėvų susirinkime aptarti klausimus, kur atsakymuose nesutampa tėvų, mokytojų ir mokinių nuomonės.