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Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – S te -FOY

Petite précision lexicale…. Le LEXIQUE est le système virtuel de tous les mots disponibles d’une langue. Le VOCABULAIRE est ce qu’un individu réalise à partir des possibilités du lexique. Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – S te -FOY

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  1. Petite précision lexicale… • Le LEXIQUE est le système virtuel de tous les mots disponibles d’une langue • Le VOCABULAIRE est ce qu’un individu réalise à partir des possibilités du lexique Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 • Le vocabulaire PASSIF est celui qu’un individu est capable de comprendre sans l’utiliser spontanément • Le vocabulaire ACTIF est celui qu’un individu utiliser spontanément et à bon escient

  2. Le développement du vocabulaire de l’enfant… • Avant l’âge de 2 ans, le vocabulaire est constitué, en moyenne, de 50 mots • au cours de la PS, ce capital est multiplié par 15 Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 • au cours de la MS, le capital est multiplié par 2,5 • au cours de la GS, le capital est multiplié par 1,5 • entre le CP et le CM2, le capital est multiplié par 2

  3. Le vocabulaire s’acquiert dans les relations avec l’entourage : l’attention conjointe, la désignation, la répétition… Chantal ROUILLEAULT (IUFM de LYON) • Le contexte d’apprentissage conditionne la qualité de la mémorisation. Elisabeth CALAQUE (Université de GRENOBLE) Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 • Tous les domaines d’enseignement contribuent au développement et à la précision du vocabulaire des élèves. Programmes du cycle 3 Il n’est donc pas question de travailler le vocabulaire sur la base de listes de mots pris hors contexte…

  4. … mais il s’agit de mettre en œuvre des activités de structuration • travailler les relations lexicales • travailler la polysémie • travailler les dérivations lexicales Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 • étudier l’origine des mots • travailler les collocations • travailler les définitions

  5. travailler les relations lexicales • Synonymie : « mince / maigre » • Antonymie : « clair / foncé » Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 • Hyperonymie : « vêtement » pour « manteau, pantalon, chaussettes… » • Hyponymie : « vin, eau, soda » pour « boissons »

  6. travailler les relations lexicales (synonymie) K Duvignau et C. Garcia Debanc in F. Grossman et S. Plane Les apprentissages lexicaux Presses Universitaires du septentrion, 2008 Voici le début et la fin d'un récit. Rédige le texte en utilisant le plus grand nombre possible de verbes différents Tous les jeudis, trois amis se rencontraient pour manger ensemble. Le premier était très gros parce qu'il mangeait beaucoup et à toute vitesse. Le deuxième prenait le temps d'apprécier les différents plats. Le troisième était maigre comme un clou car il mangeait très peu. … Ainsi, à la fin du repas, chacun des amis était content parce qu'il avait mangé comme il aimait le faire. Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  7. travailler les relations lexicales (synonymie) K Duvignau et C. Garcia Debanc in F. Grossman et S. Plane Les apprentissages lexicaux Presses Universitaires du septentrion, 2008 Avaler Bâfrer Becqueter Brouter Butiner Chipoter Déguster Dévorer Enfourner Engloutir Goûter Grignoter Mangeotter Mastiquer Mordiller Paître Pâturer Picorer Ronger S'empiffrer Savourer Se délecter Se gaver Se goinfrer Se régaler Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  8. travailler les relations lexicales (antonymie) Consigne : "Tu cherches les mots de sens contraire à ceux qui sont en gras. Tu peux te servir du dictionnaire." Julien aime lire. Mais les récits qu'il trouve les plusintéressants, ce sont les bandes dessinées. Les personnages sont sympathiques, amusants et beaux. Régulièrement, il achète les albums de Boule et Bill , dans une collection de poche, car ils sont bon marché. Il n'aime pas les lire en classe. Il préfère les lire silencieusement. Julien n'aime pas lire ; mais les récits qu'il trouve les plus désintéressants, ce sont les bandes dessinées. Les personnages sont antipathiques, pas amusants et moches. Irrégulièrement, il achète les albums de Boule et Bill, dans une collection de poche, car ils sont chers. Il n'aime pas les lire en classe. Il préfère les lirebruyamment." Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  9. travailler les relations lexicales (hyperonymie et hyponymie) Catégo (imagier pour apprendre à catégoriser) Cèbe, Paour, Goigoux, Ed. Hatier • Pour apprendre à catégoriser • Pour apprendre à trier selon des critères • Pour prendre conscience des catégories connues • Pour manipuler et mémoriser les hyperonymes Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  10. travailler la polysémie • Un GROS travail, un GROS chien, de GROS dégâts, "en GROS", ... • VERSER de l’argent, VERSER à boire, VERSER dans l’hypocrisie, … • Le maître APPREND la soustraction aux élèves, l’enfant APPREND sa leçon, j’APPRENDS une mauvaise nouvelle, il a APPRIS à se taire… Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  11. travailler la polysémie Autre exemple : "RICHE" Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  12. travailler la polysémie Autre exemple : "RICHE" Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  13. travailler la polysémie Autre exemple : "RICHE" Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  14. travailler la polysémie Autre exemple : "RICHE" Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  15. travailler la polysémie Autre exemple : "RICHE" Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  16. travailler les dérivations lexicales • Les AFFIXES (préfixes et suffixes) • leur contribution sémantique • les changements de catégories Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 • Exemples d’activités : • Identification d’un certain nombre de préfixes • Collecte et classement de mots d’après les préfixes au cours d’une séance spécifique • Les séries sont complétées au fur et à mesure des rencontres • Activités de recherche sur le sens des mots collectés • Repérage d'intrus

  17. Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 Anti- Antibiotique Antichambre Antipathique Anticiper Antimilitariste Extra- Extralucide Extraordinaire Extrafin Extrapoler Inter- Interpréter Intercalaire Interclasse Interligne interlocuteur Poly- Polygone Polyvalence Polycopie Sur- Surcharge Surmonter Suraigu Surclasser Surexcité Uni- Uniforme Universel Unijambiste Unanime Unification Contr- Contraste Contrebasse Contrepartie Contrefaçon Contresens Trans- Transformer Transporter Transgresser Transpirer Transmettre Hyper- Hypermarché Hyperactif Hypermétrope Micro- Microphone Microbe Micro ondes Microfilm Auto- Automatique Automobile Autonome Autodidacte Autobiographie Télé- Télévision téléphone in/im- Infini Impossible Impatient Immortel Immobile Mini- Minuscule Minable Miniature Minorité Minimal Equi- Equitable Equitation Equilibré Equivalent Equation

  18. aborder le système lexical à partir de mots simples Champ sémantique (sens, définitions) Champ lexical (mots ayant un rapport) • artère, opération, pompe… • organe • aimer, généreux… • centre de l’affectivité • milieu, centre, périphérie… • centre de quelque chose • carte, pique… • forme stylisée CŒUR Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 Usage des mots (collocations, expressions, proverbes) Etymologie (origine, dérivations) • maladie de cœur, à cœur ouvert… • coronaire, cardiaque… • peine de cœur, joli cœur, grand cœur, à cœur vaillant, rien d’impossible… • cordial, écœurant… • … • cuit à cœur, le cœur du problème… • … • dessiner un cœur

  19. aborder le système lexical à partir de mots simples Exemple : « Les mots-thèmes » . . . . . NOM chocolat, musique, mettre, vitesse, lettres, allumettes, nuit Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  20. aborder le système lexical à partir de mots simples Exemple : « Les mots-thèmes » B O Î TE NOM chocolat, musique, mettre, vitesse, lettres, allumettes, nuit Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 BOÎTE

  21. aborder le système lexical à partir de mots simples Exemple : « Les mots-thèmes » . . . . . . . NOM cire, voltiger, rayon, hexagone, reine, ruche, miel Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  22. aborder le système lexical à partir de mots simples Exemple : « Les mots-thèmes » A B E I L L E NOM cire, voltiger, rayon, hexagone, reine, ruche, miel Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 ABEILLE

  23. aborder le système lexical à partir de mots simples Exemple : « Les mots-thèmes » . . . . . . . NOM taille, rivière, facette, brillant, éclat, carat, joyau, perle Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  24. aborder le système lexical à partir de mots simples Exemple : « Les mots-thèmes » D I A M A N T NOM taille, rivière, facette, brillant, éclat, carat, joyau, perle Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 DIAMANT

  25. aborder le système lexical à partir de mots simples Exemple : « Les mots-thèmes » . . . . . . . VERBE mouiller, baptiser, tremper, mousson, doucher, irriguer, pluie, jet Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  26. aborder le système lexical à partir de mots simples Exemple : « Les mots-thèmes » A R R O S E R VERBE mouiller, baptiser, tremper, mousson, doucher, irriguer, pluie, jet Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 ARROSER

  27. aborder le système lexical à partir de mots simples Exemple : « Les mots-thèmes » . . . NOM mur, bon, sac, cuillère, verso, bosse, chat, derrière Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

  28. aborder le système lexical à partir de mots simples Exemple : « Les mots-thèmes » D O S NOM mur, bon, sac, cuillère, verso, bosse, chat, derrière Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009 DOS

  29. aborder le système lexical à partir de mots simples BOÎTE ABEILLE DIAMANT ARROSER DOS Inspection de l’Education Nationale FRANCHEVILLE – LYON – Ste-FOY Animation pédagogique « Vocabulaire au cycle 3 » - 15 octobre 2008 – 22 avril 2009

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