III ENCONTRO NACIONAL DE EAD DE REDE DE ESCOLAS DE GOVERNO CONCEPÇÃO E GESTÃO

1. III ENCONTRO NACIONAL DE EAD DE REDE DE ESCOLAS DE GOVERNO CONCEPÇÃO E GESTÃO DE PROJETOS E PROCESSOS EDUCATIVOS A DISTÂNCIA _ TUTOR _ QUEM ÉESSE DOCENTE?

2. O Consórcio de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro(CEDERJ)_ Parceria entre o Governo do Estado do Rio de Janeiro, via Secretaria de Ciência e Tecnologia, as prefeituras do Estado do Rio de Janeiro e as universidades públicas consorciadas - UERJ, UFF, UFRJ, UENF, UFRRJ e UNIRIO. Em 2002, o CEDERJ foi incorporado à Fundação Centro de Ciências de Educação Superior a Distância do Estado Rio de Janeiro/CECIERJ. Atualmente, são 33 polos distribuídos em todo o estado.

3. OBJETO DE DISCUSSÃO_ PAPEL DO TUTOR NA EAD Identificar quem são os tutores e quais são as especificidades de seu perfil : formação, atuação e prática político-pedagógica. MOTIVAÇÃO_ PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NAS TUTORIAS DAS DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS DOS CURSOS DE LICENCIATURA DO CEDERJ, EM ESPECIAL, DO COMPONENTE CURRICULAR ESTÁGIO SUPERVISIONADO.

4. GUIA DE TUTORIA _ Secretaria de Educação a Distância (SEED) do Ministério da Educação Tutor a Distância _ orientar e incentivar a utilização dos recursos oferecidos pela plataforma do CEDERJ e de outras fontes de consulta _ promover a interatividade entre os alunos através de chats e fóruns _ esclarecer dúvidas aguçando a curiosidade e o interesse no aprofundamento dos conteúdos _ propiciar um clima de solidariedade e respeito às diferenças nos debates e trocas de idéias.

5. EXEMPLO QUE FAZ PARTE DO COTIDIANO DO TUTOR A DISTÂNCIA

7. “Em todos os estudos sobre EAD é consenso a importância do papel da tutoria no sucesso da aprendizagem e na manutenção destes alunos no processo.” “A questão preponderante aqui é, se o papel do tutor é tão essencial ao processo de EAD e por que razão alguns projetos o colocam em um plano menos importante? Para exercer o papel da tutoria podemos contratar alunos dos cursos de graduação ou professores recém-formados sem experiência como professores? Quais são os requisitos fundamentais para a função de tutor?” Ana Beatriz Gomes Carvalho _ Universidade Estadual da Paraíba

8. De acordo com BELLONI (2000), a formação de um professor de EAD perpassa três dimensões: Didática: formação do professor, em uma área específica do conhecimento; Pedagógica: relativa às concepções epistemológicas, com destaque para as teorias construtivista e sócio-histórica; Tecnológica: utilização proficiente dos recursos, estratégias pedagógicas de uso desses recursos, avaliação e seleção de materiais técnico-educacionais.

10. “A DIMENSÃO LINGÜÍSTICA”_ essencial a partir da migração do discurso oral (presencial), para o discurso escrito próprio da EAD. • “SABERES PESSOAIS”_ através das seguintes competências e habilidades: • Habilidade para interagir com os alunos, de forma não presencial, individualmente e em grupos, encorajando-os e incentivando-os, minimizando desta forma a evasão. • Habilidade para manter relações menos hierarquizadas. • Disposição para estimular a autonomia e a emancipação do aluno, delegando-lhe o controle da própria aprendizagem. • Competência para a conversação racionalmente comunicativa. (2005, p.121)

11. Como educador que é, do tutor são requeridas certas qualidades, como maturidade emocional, capacidade de liderança, bom nível cultural, capacidade de empatia, cordialidade e ser um ‘bom ouvinte’. (...) O tutor deve possuir habilidades de comunicação, competência interpessoal, liderança, dinamismo, iniciativa, entusiasmo, criatividade, capacidade para trabalhar em equipes. Carlos A. de Souza et al. (2004)

12. “É comum afirmarmos que na Educação a Distância o aluno aprende sozinho, conduzindo automaticamente seu caminho na aquisição do conhecimento. De fato, isso não ocorre, o papel do professor na educação a Distância é tão importante quanto no presencial apesar de sua forma de atuar diferenciada.” Ana Beatriz Gomes Carvalho

13. O professor continuará "dando aula", e enriquecerá esse processo com as possibilidades que as tecnologias interativas proporcionam... Há uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaços diferentes. Assim, tanto professores quanto alunos estarão motivados, entendendo "aula" como pesquisa e intercâmbio. Nesse processo, o papel do professor vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador, um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento. ( MORAN, 2002)

14. “Os professores que atuam na educação a distância desempenham múltiplos papéis e ao contrário do senso comum, são imprescindíveis para o sucesso na aprendizagem do aluno.(...)As novas tecnologias não substituirão o professor, nem diminuirão o esforço disciplinado do estudo.” Ana Beatriz Gomes Carvalho

15. Referência bibliográfica: MOUSINHO, Silvia Helena ; SPÍNDOLA, Márcia. Professor/educador e tutor: o CEDERJ no caminho da educação inclusiva. Texto publicado em http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0270.html