PPA1114-O Les aides techniques et technologiques

1. PPA1114-OLes aides techniques et technologiques Jacques Viens, Inspiré de Alain Stockless, chargé de cours

2. Aides techniques et technologiques • La notion de besoin • Les aides techniques • Les aides technologiquesdans une perspective de différenciation pédagogique • Le processusd’identificationdes aides technologiques

3. La notion de besoin Source: Chouinard, J. (2006), La notion de besoin, Service national du RÉCIT en adaptation scolaire, téléaccessible à www.recitadaptscol.qc.ca/IMG/File/Besoindefinition.odt

4. Aides techniques • Définition du MSSS Une aide technique est un appareil, un équipement ou un dispositifvisant à corriger une déficience, à compenser une incapacité ou à réduire une situation de handicap. Elle permet d’être plus autonome dans les activités de tous les jours. Cet équipement peut aider aux activités courantes comme se lever du lit, se déplacer, communiquer, s'habiller, préparer les repas, et ce, malgré la présence d’une déficience physique ou intellectuelle. Dans certains cas, une aide technique peut prendre la forme d’une fourniture jetable (ex. : sonde urinaire, culotte d’incontinence). Source: Ministère de la santé et des services sociaux (2011). Aides techniques. Récupéré de http://www.msss.gouv.qc.ca/sujets/groupes/personnes_handicapees/index.php?aides_techniques&PHPSESSID=0c2439c591836b9819d84f7ed90136a9

5. Aides techniques Typesde déficiences • Déficience visuelle • Déficience auditive • Déficience motrice • Déficience du langage • Déficience intellectuelle N.B. Les aides techniques sont nombreuses. Ex. les aides avec les TIC comme la licorne

6. Les mesuresdu MELS Mesure 30810 • But: soutenir financièrement les commissions scolaires dans l’achat d’aides technologiques pour les élèves HDAA. • Par exemple: • Des ordinateurs • Des périphériques adaptés • Des logiciels

7. Les aides avec les TIC • Clavier adapté • Souris adaptée • Interrupteurs • Clavier à l’écran • Logiciel de prédiction de mots • Curseur contrôlé par les mouvements de la tête • Etc…

8. Par exemple Claviers adaptés Souris adaptée

9. Par exemple • De nombreux logiciels sont disponibles pour communiquer, apprendre, s’organiser, etc… • Par exemple: Boardmaker(symboles de communication) • Source: http://www.mayer-johnson.com/boardmaker-v-6/

10. Par exemple • Aussi, voir: http://www.oralys.ca/fr/solutions/solutions.htm

11. Exemple (suite) Un pointeurà la tête (une licorne) Source: Samson, C. (20 juillet 2010).Travailler, une bouffée d'air pour Christian Dufour, récupéré le 10 janvier 2011 de site de Cyberpresse, http://www.cyberpresse.ca/

12. Contexte Pourquoi les aides technologiques? • Intégrationdes élèves HDAA • Projet éducatif vs réussite et convention de gestion • Le plan d’intervention • Importance: impact sur la sanction des études et la diplomation • Une reconnaissance: l’info/sanction 554 du MELS • En 2012: l’info/Sanction 10-11-013 • Une valeur ajoutée?

13. Aides technologiques Définition du MELS Une assistance technologique attribuée à l’élève en vue de faciliter ou de réaliser une tâche qu’il ne peut accomplir ou difficilement accomplir sans cette aide. Le choix d’une aide technologique doit correspondre au moyen le plus adéquat ou le plus approprié pour actualiser le besoin de l’élève. Source: RÉCIT et MELS, Le processus d’identification des aides technologiques appropriés aux besoins d’apprentissage de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage , récupéré le 11 janvier 2011 de www.mels.gouv.qc.ca/dfgj/das/soutienetacc/pdf/processus_ehdaa.pdf

14. Les aides technologiques dans une perspective de différenciation pédagogique Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? « Une actiond’un ou plusieurs pédagogues qui, sur la base d’une solide connaissance des préalables et caractéristiques d’un ou de plusieurs élèves, de formules pédagogiques et d’interventions diversifiées, du programme de formation et de l’environnement d’apprentissage, tend(ent) à harmoniser ces différentes composantes d’une situation pédagogique ainsi que les relations entre elles, dans le but de favoriser l’apprentissage » Source: Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? Récupéré du site Différenciation pédagogique: http://differenciationpedagogique.com/questceque/questceque

15. Les aides technologiques dans une perspective de différenciation pédagogique Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? Selon le MELS:« La différenciation pédagogique est avant tout une manière de penser l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation. C’est une philosophie qui guide l’ensemble des pratiques pédagogiques et une façon d’exploiter les différences et d’en tirer avantage » (Gouvernement du Québec. (2006). L’évaluation des apprentissages au secondaire. Cadre de référence : Québec : MELS, p. 27).

16. La différenciation pédagogique • La flexibilité« une  souplesse qui permet d’offrir des choix planifiés à l’ensemble des élèves au moment des situations d’apprentissage et d’évaluation » (MELS, p. 28). • Les adaptations« sont des ajustements ou aménagements des situations d’apprentissage et d’évaluation qui ne viennent pas modifier ce qui est évalué » (MELS, p. 28). • Les modifications« sont des changements dans les situations d’apprentissage et d’évaluation qui touchent aux critères et aux exigences d’évaluation pour un élève ayant des besoins particuliers » (MELS, p. 29). (Gouvernement du Québec. (2006). L’évaluation des apprentissages au secondaire. Cadre de référence : Québec : MELS, p. 29).

17. Différenciation pédagogique Les trois formes de différenciation pédagogique en évaluation Aides technologiques (Gouvernement du Québec. (2006). L’évaluation des apprentissages au secondaire. Cadre de référence : Québec : MELS, p. 29).

18. Info/Sanction 554 • Reconnaissance par le MELS des outils d’aides technologiques à certaines conditions • Possibilité que l’on permettent à des élèves à besoins particuliers d’avoir des accommodements (aides technologiques) pour l’apprentissage et l’évaluation. • Par exemple: Le traitement de texte sous certaines conditions: • Pas d’accès à Internet • Pas de correcteur • Aucune fonction de synthèse vocale Un document important à consulter puisqu’il place de nouvelles balises pour la sanction des études

19. Info/Sanction 10-11-013 • Émis par le MELS • Remplace l’Info/Sanction 554 • Portez une attention particulière aux énoncés en gras • Pour mettre en place des balises quant à l’évaluation auprès des élèves à besoins particuliers • Disponible dans Studium

20. Par exemple

21. Aides technologiques, oui mais… Le choix d’une aide technologique doit correspondre au moyen le plus adéquat ou le plus approprié pour actualiser le besoin de l’élève. Oui, mais comment?

22. Le processus • Processus d’identification des aides technologiques appropriées aux besoins d’apprentissage de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Par le RÉCIT et le MELS. • Disponible dans Studium

23. Le processus d’identification des aides technologiques Le point de départ 1re étape du processus

24. Le processus (MELS et RÉCIT) 1. Le plan d’intervention • Par une équipe multidisciplinaire: élève, parents, direction d’école, titulaire de la classe, orthopédagogue, psychologue ergothérapeute, orthophoniste, accompagnateur, etc.

25. Le besoin (MELS et RÉCIT) Le besoin c’est lorsque : • la condition d’une personne ne respecte pas les critères minimaux requis, elle est considérée en situation de besoin. • La situation de besoin se définit donc comme l’écart entre la situation vécue actuellement par une personne et le seuil minimal requis à atteindre.

26. Le processus d’identification des aides technologiques 2. Identification du besoin

27. Situations de besoins

28. Situation de besoin (MELS et RÉCIT) Situations de besoins reliées à l’insertion sociale • Difficulté marquée à communiquer • Difficulté marquée à établir des relationsdurables ou harmonieuses avec les pairs • Difficulté marquée à assumer son autonomiefonctionnelle et à vivre son insertionscolaire ou sociale.

29. Situation de besoin (MELS et RÉCIT) Situations de besoins reliées aux limitations physiques ou sensorielles • Difficulté marquée de motricitéfine. • Difficulté dans l’accomplissement de tâches de préhension (dextérité manuelle). • Difficulté marquée à parler, à voir et à entendre.

30. Situation de besoin (MELS et RÉCIT) Situations de besoins reliées au développement de compétences • Difficulté marquée à comprendre. • Difficulté marquée à décoder l’information. • Difficulté marquée à organiser et à structurer l’information. • Difficulté marquée à communiquer : oralement, par écrit, sur les plans réceptif et expressif. • Difficulté marquée à réaliser des tâchesmathématiques, scientifiques ou technologiques. • Difficulté marquée à réaliser des tâches statistiques.

31. Choix de l’aide technologique

32. Choix de l’aide technologique Ordinateurs et périphériques • Ordinateur de bureau, portable, tablette, etc. • Périphériques (voir les aides techniques) Aide à la communication et à l’apprentissage • Communication orale et écrite • Développement de compétences

33. Fonction d’aides technologique Par Jean Chouinard, Service national du RÉCIT en adaptation scolaire.

34. Exemple d’une fonction d’aide technologique Démo d’un logiciel de synthèse vocale et de prédiction de mots • WordQ… voir le vidéo

35. Justice et équité Discussion Permettre l’utilisation de Word-Q pour un examen… Est-ce traiter les élèves avec justice, égalité des chances? Est-ce équitable?

36. Communication orale et écrite: Justice et équité

37. Ressources • Documentation disponible dans Studium dont ce document clé: • Considérations pour établir les mesures d’adaptation à mettre en place. • Une ressourceincontournable: Le RÉCIT en adaptation scolaire: http://www.recitadaptscol.qc.ca/