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教师即研究者 ——— 如何写好教育研究论文

教师即研究者 ——— 如何写好教育研究论文. “ 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。 ” —— 苏霍姆林斯基. 一、存在的问题. 教育科学论文常见的弊病. 经验性文章多，少有理论色彩文章 提出问题的文章多，少有解决问题的文章 阐述性文章多，少有导向性文章 老题重作的文章多，少有新颖独创的文章 定性分析文章多，少有定量分析的文章. 二、如何进行教育科学研究. 教育科学研究的一般过程. 撰写报告、形成论文. 整理资料、数据处理. 搜集资料.

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教师即研究者 ——— 如何写好教育研究论文

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Presentation Transcript

  1. 教师即研究者———如何写好教育研究论文

  2. “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。” ——苏霍姆林斯基

  3. 一、存在的问题

  4. 教育科学论文常见的弊病 经验性文章多，少有理论色彩文章 提出问题的文章多，少有解决问题的文章 阐述性文章多，少有导向性文章 老题重作的文章多，少有新颖独创的文章 定性分析文章多，少有定量分析的文章

  5. 二、如何进行教育科学研究

  6. 教育科学研究的一般过程 撰写报告、形成论文 整理资料、数据处理 搜集资料 制定研究计划 查阅文献资料 选择研究问题 教育科学研究的一般过程

  7. 选择研究问题 受到广泛关注的热点问题 用以引导实践的理论观念 来自教改实践的成功经验 查阅文献资料后整理归纳 选题是成功的一半

  8. 论文选题三原则 新（独创性） ——避免人云亦云 小（可行性） ——避免大而无当 实（实践性） ——避免故弄玄虚

  9. 文献研究评价的标准 是否收集了主要的有关文献 是否引用了真正的研究发现 是否包括了最新的研究文章 是否评论性地综述了先前的研究 是否为新的研究作了准备

  10. 三、天津市“空中课堂”案例 • 为何做？ Why • 做什么？ What • 谁来做？ Who • 在哪做？ Where • 何时做？ When • 怎样做？ How

  11. “空中课堂”发展战略 实施三步走， 在条件成熟时，向两头拓展， 并逐渐向社区教育渗透

  12. 名校网校 6、网校选课 7、网校辅导 艺术殿堂 博学乐园 空中课堂 名师课堂 5、名师导学 4、名师讲堂 协作营地 风采录 天津课堂 专 递 课 堂 3、研究性学习 2、推送资源 1、同步课堂 网 络 协 作 教 研 8、跨区域网络协作教研 9、区域网络协作教研 10、名师工作室

  13. 苹果树

  14. 校际网络同步教学项目应用研究

  15. 阶段成果 2010年21中与塘沽13中 物理课 2011年塘沽浙江路小学与上海道校区 数学课

  16. 阶段成果 2012年9月闽侯路 小学与河西教研室 课堂与教研同步互动， 并实现与深圳直播。

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