I blog didattici analisi del contesto d uso in ambito italiano
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Presentazione tesi - PowerPoint PPT Presentation


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Presentazione utilizzata per la dissertazione di Laurea sul contesto d'uso dei blog didattici in ambito italiano

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Presentation Transcript
I blog didattici analisi del contesto d uso in ambito italiano l.jpg

I BLOG DIDATTICI: analisi del contesto d’uso in ambito italiano

Prova finale F.E.L.M.

Relatore: Prof.ssa Teresa Magnaterra

Laurenda: Isa Maria Sozzi


Slide2 l.jpg

  • La ricerca italiano

  • Analisi generale del campione esaminato

  • I partecipanti

  • La durata

  • Le macroaree

  • Gli allegati

  • I tools web 2.0

  • Conclusioni


Perch questa ricerca l.jpg
Perché questa ricerca? italiano

  • Riflettere sull’esperienza personale

  • Potenziare il proprio background di formatore

  • Trovare spunti per il futuro

  • Verificare i luoghi comuni

Un blog in cinque minuti …

… è così facile che non serve saper usare il computer

Esempio 1

Esempio 2

Esempio 3


Le fasi della ricerca l.jpg
Le fasi della ricerca italiano

  • Prima analisi di un gruppo di blog

  • Costruzione del database per la raccolta dei dati

  • Ricerca dei blog da analizzare

  • Lettura blog e raccolta dati

  • Analisi dei dati raccolti


Il campione analizzato l.jpg
Il campione analizzato italiano

  • Piattaforme istituzionali:

    scuola.eredidablog

  • Piccolo gruppo su vari servizi gratuiti


La costruzione del database l.jpg
La costruzione del database italiano

  • Definire informazioni da recuperare e i loro attributi

  • Costruire le relazioni tra informazioni

  • Strutturare le tabelle

  • Testare il database ed apportare le modifiche necessarie

  • Procedere alla rilevazione dei dati


Il database l.jpg
Il database italiano


Dati generali l.jpg
Dati generali italiano

Analizzati 1350 blog



Distribuzione per ordine scolastico l.jpg
Distribuzione per ordine scolastico italiano

  • infanzia 59

  • primaria 358

  • secondaria 1 grado 183

  • comprensivi 49

  • secondaria 2 grado 216

  • università 5




N classi per ogni blog l.jpg
italiano classi per ogni blog











Tipologie rispetto ai partecipanti l.jpg
Tipologie rispetto ai partecipanti italiano

richiesta una password per l’accesso

con uno o più autori della stessa istituzione e rivolto a utenti ben identificati, di solito classe o scuola

con autori provenienti da istituzioni diverse e utenti legati alle stesse

con più autori ed utenti non legati a un gruppo

di un solo autore, in genere un docente

con uno o più autori e rivolto ad un gruppo di utenti molto ristretto numericamente


Durata dei blog anno attivazione l.jpg
Durata dei blog: italianoanno attivazione

Es.1

Es.2

Es.3

Es.4

Più vecchi


Durata dei blog durata l.jpg
Durata dei blog: italianodurata


Durata dei blog raffronti piattaforme l.jpg
Durata dei blog: italianoraffronti piattaforme


Numero dei post l.jpg
Numero dei post italiano

Es.1






Macro aree argomenti l.jpg
Macro – aree argomenti italiano

i temi principali sono stati raggruppati in cinque macro-aree:

  • attività disciplinari (materia specifica o ambito disciplinare correlato)

  • attività scolastiche (più materie, senza prevalenza di una sulle altre, o interdisciplinari)

  • comunicazioni e vissuti personali (esperienze personali, anche extrascolastiche)

  • scrittura(espressamente ideati per esperienze di scrittura creativa e/o collaborativa)

  • formazione docenti (autoaggiornamento e scambio di esperienze tra docenti)





Contenuti testuali e multimediali l.jpg
Contenuti testuali e multimediali italiano

Materiali testuali

Immagini

Altri contenuti non testuali

Video

Link a siti e altri blog

Tool web 2.0



Contenuti testuali l.jpg
Contenuti testuali italiano

Circa il 20% dei blog contiene degli allegati di testo in vari formati


Immagini l.jpg
Immagini italiano

Es.1

Es.2

Circa il 70% dei blog contiene immagini

Es.3

Maggior presenza nei blog delle scuola dell’infanzia e elementari

Per lo più inserite nella piattaforma del blog, scarso uso strumenti condivisione


Video l.jpg
Video italiano

Es.1

Es.2

Solo il 15% dei blog ‘contiene’ spezzoni video

Es.3


Contenuti non testuali l.jpg
Contenuti non testuali italiano

Es.1

Es.2

Pochissimi blog contengono altri tipi di materiali

Es.3


Link a siti e altri blog l.jpg
Link a siti e altri blog italiano

Es.1

Es.2

Es.3

  • 30% con segnalazioni di siti, nei post o con blogroll

  • Scarso ricorso a strumenti di social-bookmarking

  • Segnalazioni altri blog:

    • Secondarie blog disciplinari

    • Primarie con collaborazione e scambi


Tool web 2 0 l.jpg
Tool italiano web 2.0


Tool web 2 044 l.jpg
Tool italiano web 2.0

Es.1

Es.2

  • Solo il 10% dei blog utilizza altri strumenti del web 2.0:

    • condivisione immagini e video

    • poche tipologie di tool nei singoli blog

    • scuole primarie con uso più variegato

Es.3


Conclusione l.jpg
Conclusione italiano

Un blog didattico deve avere a monte una progettualità già impostata e deve essere il punto di arrivo di un percorso didattico degli alunni e formativo del docente, senza i quali è destinato a fallire ancor prima di iniziare


Prima del blog l.jpg
…. “prima” del blog … italiano

Il docente deve aver chiare:

  • le finalità che intende perseguire;

  • le risorse tecnologiche a disposizione, a scuola e a casa degli allievi, sia in termini di hardware/software, sia di competenze che di tempi;

  • il tempo necessario a scuola per lavorare al progetto con gli allievi;

  • il ‘suo’ tempo extrascolastico che vorrà dedicare per portare avanti il blog

  • se ci sono e quali sono i colleghi disponibili a collaborare

  • come l’istituzione (dirigente, amministrazione) intende supportarlo


Durante il blog l.jpg
…. “durante” il blog … italiano

Il blog si è rivelato uno strumento adeguato e molto utilizzato per:

  • documentare l’attività scolastica, in modi e forme adeguate alle singole realtà,

  • fornire approfondimenti disciplinari elaborati dal docente,

  • comunicare a distanza con allievi assenti,

  • formare altri docenti


Durante il blog48 l.jpg
…. “durante” il blog … italiano

Usare il blog è una ‘palestra’ per:

  • discutere argomentando le proprie opinioni, rispettando quelle degli altri,

  • prendere decisioni condivise, mediando le differenze,

  • valorizzare le competenze degli altri, accrescendo le proprie

  • soddisfare i gusti di molti, evitando di compiacere solo il docente.


Dopo il blog l.jpg
…. “dopo” il blog … italiano

Il blog potrebbe fornire un supporto e un contenitore anche per:

  • rielaborazioni e approfondimenti disciplinari preparati dagli alunni, singolarmente o in piccolo gruppo, da discutere e correggere con tutta la classe;

  • esperienze di continuità verticale tra ordini scolastici;

  • collaborazioni con il territorio;

  • progettazione tra reti di scuole


Slide50 l.jpg

"Cooperare sembra una parola facile, ma è molto difficile, una delle cose più difficili dell’umanità. Se gli uomini sapessero cooperare non ci sarebbero le ingiustizie e non ci sarebbe la guerra."

Un piccolo blogger


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