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El Modelo Educativo del IPN, tiene como caracterstica estar centrado en el aprendizaje; propone a los estudiantes avances y contenidos curriculares que permitan reconocer las diferencias y requerimientos individuales de cada uno de ellos, as como disear y definir sus propias trayectorias e intens
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1. Nuevas formas de ser docente: las tutorías Mayo 2011
2. El Modelo Educativo del IPN, tiene como característica estar centrado en el aprendizaje; propone a los estudiantes avances y contenidos curriculares que permitan reconocer las diferencias y requerimientos individuales de cada uno de ellos, así como diseñar y definir sus propias trayectorias e intensidades de trabajo, guiándolos por medio del acompañamiento personalizado para que desarrollen la capacidad de aprender por sí mismos y tomar sus propias decisiones, de tal manera que construyan su autonomía. Antecedentes
3.
La ANUIES propuso la tutoría como una estrategia institucional de mejoramiento en los procesos formativos de los estudiantes y de profunda reflexión en el personal docente, adscrito o no, a los sistemas que la operan. Una novedad en los programas de licenciatura, lo mismo que en el campo de la política pública.
Antecedentes
4. Hablar de tutoría, no significa plantear una práctica nueva, incluye la recomendación de tomar en cuenta que su operación y su impacto en un conjunto de políticas de innovación, dependerán de cómo se organice e impulse en las instituciones, incluyendo los procesos de ajuste en las normas y de sensibilización, capacitación e involucramiento de los profesores, en quienes urge descubrir y fomentar actitudes que favorezcan su intervención con los alumnos; sin sentir que su función docente se altera, al contrario, se nutre en lo personal, en lo profesional y en lo académico. Antecedentes
5. El principio rector del programa Institucional de Tutorías es la formación integral del estudiante, entendiendo la integridad en dos vertientes; en primera, refiriéndose a la persona, como ser biopsicosocial y, en segunda, refiriéndose a su preparación científica, tecnológica y humanística para su formación en la vida Programa Institucional de Tutorías
6. Para propiciar en el estudiante la habilidad para el aprendizaje autónomo, es necesario incidir en sus pautas de comportamiento y conducta. La autonomía del aprendizaje se desarrolla si el estudiante ha construido la capacidad de desenvolverse autónomamente en los diversos aspectos de su vida, de acuerdo a su edad. Esta es una premisa muy importante (Guaquelín, 2002, p.)
Programa Institucional de Tutorías
7. Definición de tutoría
8. Definición de tutoría
9. Definición de tutor
10. El principio rector del programa Institucional de Tutorías es la formación integral del estudiante, entendiendo la integridad en dos vertientes; en primera, refiriéndose a la persona, como ser biopsicosocial y, en segunda, refiriéndose a su preparación científica, tecnológica y humanística para su formación en la vida. Tutorías
11. El objetivo del PIT es: “Contribuir en el logro de los propósitos educativos del estudiante de los niveles medio superior y superior del IPN, proporcionándole los apoyos académicos y estímulos necesarios para su formación integral a través de la atención individualizada durante su trayectoria escolar y revitalizar así la práctica docente”. Objetivo del programa
12. Es el proceso de acompañamiento académico de un docente para mejorar el rendimiento escolar, orientar la solución de problemas, desarrollar hábitos de estudio, trabajo, reflexión y convivencia social en el estudiante, con seguimiento personalizado a su trayectoria.
Definición de tutoría
13. ¿Ser docente de carrera preferentemente;
Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad;
Ser una persona con principios éticos en los planos personal y profesional;
Tener interés en los estudiantes como personas, las diversas dimensiones que lo conforman y las esferas de su actividad;
Conocer y compartir la misión y la visión del Instituto, así como de la Unidad Académica en la que está adscrito;
Conocer la normatividad correspondiente a su labor;
Conocer la estructura del Instituto y de su Unidad Académica;
Tener un profundo respeto por los estudiantes, así como capacidad para propiciar un clima de confianza;
Conocer los planes y programas de estudio que oferta su Unidad Académica;
Estar interesado en los procesos y las condiciones del aprendizaje de los estudiantes; y
Ser promotor de una cultura del aprendizaje y de la construcción del conocimiento. Perfil del tutor
14. Elaborar un diagnóstico individual por tutorado;
Atender al estudiante en sesión tutorial una vez a la semana como mínimo;
Orientar y dar seguimiento a la trayectoria escolar del tutorado;
Apoyar los aspectos cognitivos y metacognitivos del aprendizaje;
Desarrollar la capacidad crítica y constructiva del tutorado;
Fomentar el aprovechamiento académico del estudiante;
Identificar el estilo de aprendizaje y estudio del tutorado a fin de mejorar las técnicas que favorezcan su desempeño;
Características del tutor
15. Promover el desarrollo de las competencias básicas y específicas en los estudiantes, de acuerdo con su nivel de estudios;
Canalizar al estudiante a las áreas de apoyo académico para la atención de sus necesidades específicas;
Asistir a los eventos y reuniones que convoque el Coordinador del PAT de la Unidad Académica;
Participar en los programas de formación y actualización que favorezcan su acción tutorial;
Elaborar el informe de su actividad tutorial al concluir cada periodo escolar;
Fortalecer la responsabilidad profesional del tutorado;
Promover el desarrollo integral del tutorado;
Atender las demás funciones que se requieran dentro de su ámbito de competencia.
Características del tutor
16. El 23 de junio de 2002, en sesión ordinaria el H. Consejo General Consultivo, se formalizó el compromiso para instrumentar el Programa Institucional de Tutorías (PIT) como una de las estrategias para mejorar la calidad educativa y una regla general para la operación del modelo académico del Instituto. Experiencias de la tutoría en el IPN
17. En el 2003, el Director General del IPN, estableció la necesidad de “Ampliar el programa de tutorías como estrategia principal de seguimiento a los estudiantes desde el ingreso hasta el egreso, mejorando los indicadores institucionales de retención, aprovechamiento y titulación”; lo anterior en un contexto de flexibilización de la estructura educativa y de incorporación de “diversidad estrategias y espacios para el aprendizaje, de manera que el estudiante- construya- su propio plan de vida y carrera “ apoyando las distintas trayectorias formativas dándole soporte académico para acompañar dicho tránsito”
Es importante destacar que el Director General del IPN, tiene un compromiso con el programa de tutorías tal y como lo dice en su mensaje a la comunidad politécnica desde diciembre del 2003.
Experiencias de la tutoría en el IPN
18. En síntesis el Programa Institucional de Tutorías se inscribe como instrumento para ejecutar una de las políticas que el IPN quiere reforzar: la atención individualizada a su trayectoria escolar, como medio para mejorar su desempeño académico y su perfil de egreso. Experiencias de la tutoría en el IPN
19. Crear las condiciones normativas, laborales, financieras, administrativas y de gestión necesarias para cumplir con los propósitos educativos;
Implementar acciones que fructifiquen el compromiso de autoridades y funcionarios de las dependencias como parte del proceso de transformación institucional;
Contribuir a la generación de un ambiente de ejercicio colegiado de la actividad docente en la que se incluya el trabajo de tutorías;
Alentar entre el docente y los estudiantes sobre las ventajas académicas que conlleva el programa tutorial dentro de la Institución;
Articular los esfuerzos de las distintas instancias de apoyo académico y administrativo cuya colaboración es necesaria para la operación del PIT;
Promover la realización de actividades y eventos académicos complementarios entre el docente y los estudiantes.
Diseñar diferentes mecanismos que contribuyan en la profesionalización del tutor y en la formación de todos los actores en torno del PIT. Estrategias generales de implementación
