Resztoratív
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 29

resztoratív technikák tapasztalatok a Zöld Kakas Líceumban 2008.12.09. PowerPoint PPT Presentation


  • 78 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

resztoratív technikák tapasztalatok a Zöld Kakas Líceumban 2008.12.09. A resztoratív szemlélet érvényesülése egy iskolai konfliktus megoldása kapcsán. Nő a zűr. A kriminológiától a pedagógiáig A „zűrös” gyerek A resztoratív konfliktuskezelés. Ez történt…. A „Buga Jakab” projekt

Download Presentation

resztoratív technikák tapasztalatok a Zöld Kakas Líceumban 2008.12.09.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Resztorat v technik k tapasztalatok a z ld kakas l ceumban 2008 12 09

resztoratív

technikák

tapasztalatok

a

Zöld Kakas

Líceumban

2008.12.09.


A resztorat v szeml let rv nyes l se egy iskolai konfliktus megold sa kapcs n

Aresztoratív szemlélet érvényesülése egy iskolai konfliktus megoldása kapcsán


N a z r

Nő a zűr

  • A kriminológiától a pedagógiáig

  • A „zűrös” gyerek

  • A resztoratív konfliktuskezelés


Ez t rt nt

Ez történt…

A „Buga Jakab” projekt

a resztoratív kérdések mentén…..


Mi t rt nt

Mi történt?

  • A diákság története

    • Bolti lopás

    • Bor, sör, pezsgő…

    • Egy kis fű….

    • Tükörtörés

  • A tanárok története

    • Amit megláttak

    • Amit nem láttak meg


Kit rintett

Kit érintett?

  • A renitenskedő diákokat

  • A jelenlévő diákokat

  • A boltost

  • A jelenlévő tanárokat

  • Az iskola összes diákját

  • Az iskola összes munkatársát


Hogyan rintette ket

Hogyan érintette őket?

  • A diákok: Ez ekkora gáz????

  • A tanárok: Mi egy másik erdei iskolában voltunk???

  • A boltos: Ez benne van a pakliban…

  • Az iskola egész közössége: ezt tanítottuk nekik? Így képviselik az iskolát? Ezekkel járunk egy suliba?


Mihez kezdhet nk ebben a helyzetben

Mihez kezdhetünk ebben a helyzetben?

  • Válságstábok

  • Egyéni konferenciák, egyéni programok

  • Jóvátétel

  • Nyomonkövetés


Mi volt a legfontosabb a t rt ntekben

Mi volt a legfontosabb a történtekben?

  • Nyereség az egész közösségnek

  • Egyénileg mindenki nyertes


Mi okozta a legnagyobb neh zs get

Mi okozta a legnagyobb nehézséget?

  • Idő

  • Személyi feltételek

  • Dokumentáció

  • Figyelem


Eredm nyek s hat sok

Eredmények és hatások

  • A dolgokat elintézzük, nem elhallgatjuk

  • Megértjük, hogyan élte meg a másik a történteket

  • Eszköz, minta a konfliktuskezelésre

  • Tanulságok a következő erdei iskolára


A konfliktus nem baj hanem lehet s g a resztorativit s nem technika hanem szeml let

A konfliktus nem baj, hanemlehetőségA resztorativitás nem technika, hanemszemlélet


Z r s fiatalok

„zűrös” fiatalok

A „zűrös” fiatalok

egyetlen nagy társadalmi

alrendszerbe

sem illeszkednek (be)


Kinek fontos a megold s

Kinek fontos a megoldás?

Mi, a többség (!) úgy gondoljuk, hogy

a be nem illeszkedés

nekikfontos.

Elfogulatlanul szemlélve, rá kell jönnünk, hogy

a be nem illeszkedés

nekünk,

a többségnek fontos.


A probl ma akut jellege

A probléma akut jellege

Ny-Európában a 60-as, nálunk a 70-es

években kezd feltűnni a „zűrös” fiatalok

jelensége.

Visszatekintve, a „zűrös” fiatalok csinálták

a diáklázadásokat 1968-ban, de a beat-et is.

A „zűrös” fiatalok a

háború utáni nemzedékek

tagjai – növekvő számarányban.


A z r s fiatalok 1

A „zűrös” fiatalok 1

  • megértés iránti vágy (miközben ők –

    ma még – nem képesek valós megértésre mások iránt)

  • elfogadás iránti vágy

  • egyfajta éleslátás, tisztánlátás

  • szabály-tagadás, s közben erőteljes vágy egy (meg nem fogalmazott) szabályos életre

  • kongruencia iránti vágy (csak partneri viszonyt képesek elfogadni olyan személytől, aki hiteles, ön-azonos


A z r s fiatalok 2

A „zűrös” fiatalok 2

  • tekintélyszemély hiánya életükből (képtelenek a tekintélyt önmagában tisztelni)

  • magány (miközben látszólag gazdag és változatos kapcsolatokkal rendelkeznek)

  • sajátos érzékenység

  • erőteljes önérvényesítés (ami nem feltétlenül jelent agressziót, lehet „egy-ügyűség”, lehet konokság stb.)


A z r s fiatalok 3

A „zűrös” fiatalok 3

Nagyon erős bennük a drive, hogy

olyanná váljanak,

amilyenné válhatnának

autonómia-szükséglet.


A z r s fiatalok 4

A „zűrös” fiatalok 4

Autonomitásuk egyik különössége

csakegyenrangúságon

alapuló viszonyokat hajlandóak és képesek elfogadni

csakautonómszemélyeket

hajlandóak és képesek

partnerként elfogadni.

kényszer


A z r s fiatalok 5

A „zűrös” fiatalok 5

Ideális esetben olyan közösségben,

olyan szervezetben vannak otthon, ahol a

velük együttműködő személyek

autonóm

személyiségeknek

tekinthetőek

autonómszemélyek alkottamunkaszervezet.


Auton m szem lyek alkotta munkaszervezet

Autonómszemélyek alkottamunkaszervezet

személyes hajtóerők manifesztációja

szemben

a valamilyen

cél elérése érdekében

létrejövő szervezettel


A szervezetek hajt er i

A szervezetek hajtóerői

Környezetünkben 3 féle szervezet azonosítható

piacimunka-szervezet

közösségimunka-szervezet

autonómmunka-szervezet.

(Más körülmények között másféle szervezet is létezik/létezhet.)


A 3 szervezeti orient ci

A 3 szervezeti orientáció

A szervezeti jellegek együttélése

(köz)HatalomProfitÉrték

-orientált -orientált -orientált

Szervezeti evolúció

Evolúciós szervezetelmélet


N h ny k vetkezm ny 1

Néhány következmény1

Szervezeti jellemzők érvényesülése

HATALOMPROFITÉRTÉK

-orientált-orientált-orientált

Hajtóerő helyekülsőkülsőbelső

Folyamatoklineárislineárisátható

Reakció-jellegreaktívreaktívproaktív

Dinamikastabilitásnövekedésmegújulás

Struktúra hierarchiahierarchiakooperáció

(hatalmi)(technológiai)

Dolgozó státusahivatalnokbeosztottautonóm


N h ny k vetkezm ny 2

Néhány következmény2

Példák eszközökre és alkalmazhatóságukra

HATALOMPROFITÉRTÉK

-orientált-orientált-orientált

Mentorálás igenigenigen

Mediációigenigenigen

Érték-modell igenigenigen

„Zsebtükör” nemnemigen

Resztoráció nemnem igen

Best practice igenigennem


Aj nlott megk zel t s

AJÁNLOTT MEGKÖZELÍTÉS

  • A célcsoport azonosítása

    „zűrös” fiatal

    2.Alkalmas fogalom-használat

    autonómia-szükséglet

    szemben azautonómia-deficittel

  • A probléma azonosítása

    illeszkedési zavar

  • Releváns szervezeti környezet

    érték-orientált szervezet

    evolúciós szervezetelmélet keretében értelmezve


K sz nj k a figyelm ket

Köszönjük a figyelmüket.

Talán egy más alkalommal folytathatjuk?

Kerényi Mari

Braun József

www.zoldkakas.hu

www.hogu.hu


  • Login