slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
resztoratív technikák tapasztalatok a Zöld Kakas Líceumban 2008.12.09.

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 29

resztoratív technikák tapasztalatok a Zöld Kakas Líceumban 2008.12.09. - PowerPoint PPT Presentation


  • 113 Views
  • Uploaded on

resztoratív technikák tapasztalatok a Zöld Kakas Líceumban 2008.12.09. A resztoratív szemlélet érvényesülése egy iskolai konfliktus megoldása kapcsán. Nő a zűr. A kriminológiától a pedagógiáig A „zűrös” gyerek A resztoratív konfliktuskezelés. Ez történt…. A „Buga Jakab” projekt

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' resztoratív technikák tapasztalatok a Zöld Kakas Líceumban 2008.12.09.' - luz


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1
resztoratív

technikák

tapasztalatok

a

Zöld Kakas

Líceumban

2008.12.09.

n a z r
Nő a zűr
  • A kriminológiától a pedagógiáig
  • A „zűrös” gyerek
  • A resztoratív konfliktuskezelés
ez t rt nt

Ez történt…

A „Buga Jakab” projekt

a resztoratív kérdések mentén…..

mi t rt nt
Mi történt?
  • A diákság története
    • Bolti lopás
    • Bor, sör, pezsgő…
    • Egy kis fű….
    • Tükörtörés
  • A tanárok története
    • Amit megláttak
    • Amit nem láttak meg
kit rintett
Kit érintett?
  • A renitenskedő diákokat
  • A jelenlévő diákokat
  • A boltost
  • A jelenlévő tanárokat
  • Az iskola összes diákját
  • Az iskola összes munkatársát
hogyan rintette ket
Hogyan érintette őket?
  • A diákok: Ez ekkora gáz????
  • A tanárok: Mi egy másik erdei iskolában voltunk???
  • A boltos: Ez benne van a pakliban…
  • Az iskola egész közössége: ezt tanítottuk nekik? Így képviselik az iskolát? Ezekkel járunk egy suliba?
mihez kezdhet nk ebben a helyzetben
Mihez kezdhetünk ebben a helyzetben?
  • Válságstábok
  • Egyéni konferenciák, egyéni programok
  • Jóvátétel
  • Nyomonkövetés
mi volt a legfontosabb a t rt ntekben
Mi volt a legfontosabb a történtekben?
  • Nyereség az egész közösségnek
  • Egyénileg mindenki nyertes
mi okozta a legnagyobb neh zs get
Mi okozta a legnagyobb nehézséget?
  • Idő
  • Személyi feltételek
  • Dokumentáció
  • Figyelem
eredm nyek s hat sok
Eredmények és hatások
  • A dolgokat elintézzük, nem elhallgatjuk
  • Megértjük, hogyan élte meg a másik a történteket
  • Eszköz, minta a konfliktuskezelésre
  • Tanulságok a következő erdei iskolára
z r s fiatalok
„zűrös” fiatalok

A „zűrös” fiatalok

egyetlen nagy társadalmi

alrendszerbe

sem illeszkednek (be)

kinek fontos a megold s
Kinek fontos a megoldás?

Mi, a többség (!) úgy gondoljuk, hogy

a be nem illeszkedés

nekikfontos.

Elfogulatlanul szemlélve, rá kell jönnünk, hogy

a be nem illeszkedés

nekünk,

a többségnek fontos.

a probl ma akut jellege
A probléma akut jellege

Ny-Európában a 60-as, nálunk a 70-es

években kezd feltűnni a „zűrös” fiatalok

jelensége.

Visszatekintve, a „zűrös” fiatalok csinálták

a diáklázadásokat 1968-ban, de a beat-et is.

A „zűrös” fiatalok a

háború utáni nemzedékek

tagjai – növekvő számarányban.

a z r s fiatalok 1
A „zűrös” fiatalok 1
  • megértés iránti vágy (miközben ők –

ma még – nem képesek valós megértésre mások iránt)

  • elfogadás iránti vágy
  • egyfajta éleslátás, tisztánlátás
  • szabály-tagadás, s közben erőteljes vágy egy (meg nem fogalmazott) szabályos életre
  • kongruencia iránti vágy (csak partneri viszonyt képesek elfogadni olyan személytől, aki hiteles, ön-azonos
a z r s fiatalok 2
A „zűrös” fiatalok 2
  • tekintélyszemély hiánya életükből (képtelenek a tekintélyt önmagában tisztelni)
  • magány (miközben látszólag gazdag és változatos kapcsolatokkal rendelkeznek)
  • sajátos érzékenység
  • erőteljes önérvényesítés (ami nem feltétlenül jelent agressziót, lehet „egy-ügyűség”, lehet konokság stb.)
a z r s fiatalok 3
A „zűrös” fiatalok 3

Nagyon erős bennük a drive, hogy

olyanná váljanak,

amilyenné válhatnának

autonómia-szükséglet.

a z r s fiatalok 4
A „zűrös” fiatalok 4

Autonomitásuk egyik különössége

csakegyenrangúságon

alapuló viszonyokat hajlandóak és képesek elfogadni

csakautonómszemélyeket

hajlandóak és képesek

partnerként elfogadni.

kényszer

a z r s fiatalok 5
A „zűrös” fiatalok 5

Ideális esetben olyan közösségben,

olyan szervezetben vannak otthon, ahol a

velük együttműködő személyek

autonóm

személyiségeknek

tekinthetőek

autonómszemélyek alkottamunkaszervezet.

auton m szem lyek alkotta munkaszervezet
Autonómszemélyek alkottamunkaszervezet

személyes hajtóerők manifesztációja

szemben

a valamilyen

cél elérése érdekében

létrejövő szervezettel

a szervezetek hajt er i
A szervezetek hajtóerői

Környezetünkben 3 féle szervezet azonosítható

piacimunka-szervezet

közösségimunka-szervezet

autonómmunka-szervezet.

(Más körülmények között másféle szervezet is létezik/létezhet.)

a 3 szervezeti orient ci
A 3 szervezeti orientáció

A szervezeti jellegek együttélése

(köz)HatalomProfitÉrték

-orientált -orientált -orientált

Szervezeti evolúció

Evolúciós szervezetelmélet

n h ny k vetkezm ny 1
Néhány következmény 1

Szervezeti jellemzők érvényesülése

HATALOMPROFITÉRTÉK

-orientált-orientált-orientált

Hajtóerő helye külsőkülsőbelső

Folyamatok lineárislineárisátható

Reakció-jelleg reaktívreaktívproaktív

Dinamika stabilitásnövekedésmegújulás

Struktúra hierarchiahierarchiakooperáció

(hatalmi) (technológiai)

Dolgozó státusa hivatalnokbeosztottautonóm

n h ny k vetkezm ny 2
Néhány következmény 2

Példák eszközökre és alkalmazhatóságukra

HATALOM PROFIT ÉRTÉK

-orientált -orientált -orientált

Mentorálás igenigenigen

Mediációigenigenigen

Érték-modell igenigenigen

„Zsebtükör” nem nem igen

Resztoráció nemnem igen

Best practice igenigen nem

aj nlott megk zel t s
AJÁNLOTT MEGKÖZELÍTÉS
  • A célcsoport azonosítása

„zűrös” fiatal

2. Alkalmas fogalom-használat

autonómia-szükséglet

szemben azautonómia-deficittel

  • A probléma azonosítása

illeszkedési zavar

  • Releváns szervezeti környezet

érték-orientált szervezet

evolúciós szervezetelmélet keretében értelmezve

k sz nj k a figyelm ket
Köszönjük a figyelmüket.

Talán egy más alkalommal folytathatjuk?

Kerényi Mari

Braun József

www.zoldkakas.hu

www.hogu.hu

ad