Didaktik des bm unterrichts bergreifende bm ziele und fachinhalte
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Didaktik des BM-Unterrichts: Übergreifende BM-Ziele und Fachinhalte. Heiner Kilchsperger, Emanuel Wüthrich Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen PH Bern: Herbstsemester 2011. Didaktik. Didaktik ist Forschung und Theoriebildung über und für die unterrichtliche Praxis

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Didaktik des BM-Unterrichts: Übergreifende BM-Ziele und Fachinhalte

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Presentation Transcript


Didaktik des bm unterrichts bergreifende bm ziele und fachinhalte

Didaktik des BM-Unterrichts:Übergreifende BM-Ziele und Fachinhalte

Heiner Kilchsperger, Emanuel Wüthrich

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen

PH Bern: Herbstsemester 2011


Didaktik

Didaktik

  • Didaktik ist Forschung und Theoriebildung über und für die unterrichtliche Praxis

  • Sie behandelt die Frage

  • nach den Zielsetzungen des Lehrens und Lernens

  • nach der an den Zielsetzungen orientierten Auswahl der Inhalte und Themen des Unterrichts

  • nach den Organisationsformen, Methoden des Unterrichts

  • nach den Medien des Lehrens und Lernens

  • nach den Formen der Überprüfung und Beurteilung der Lernergebnisse und Lernformen der Schülerinnen und Schüler

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen


Fachdidaktik didaktik des berufsmaturit tsunterrichts

Fachdidaktik – Didaktik des Berufsmaturitätsunterrichts

  • Didaktik des BM-Unterrichts

Fach-didaktik

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen


Didaktik des berufsmaturit tsunterrichts

Didaktik des Berufsmaturitätsunterrichts

  • Die Didaktik des BM-Unterrichts erläutert

  • Die Begründung der übergeordneten Ziele und Unterrichtskonzepte des Berufsmaturitätsunterrichts (Ziele BMV, Kompetenzen, Interdisziplinarität)

  • Die Auswahl der Ziele des Fachunterrichts und die Auswahl der Inhalte des Fachunterrichtes

  • Den Zusammenhang von übergeordneten Zielen („Bildungsidee der BM“) und den Fachlehrplänen, den Fachinhalten

  • Die spezifische Situation und den Erfahrungshintergrund von Berufslernenden

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen


Die bedeutung der bergreifenden bm ziele

Die Bedeutung der übergreifenden BM-Ziele

  • Die übergreifenden BM-Ziele aus der BMV („Bildungsidee“) sind leitend für:

  • Die Auswahl der Fächer und die Gestaltung ihrer Fachlehrpläne

  • Die Bestimmung der fachlichen Lernziele der einzelnen Fächer

  • Die Auswahl und Gewichtung von Unterrichtsinhalten

  • Die Bedeutung von Unterrichtsinhalten: Sinn und Kontext

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen


Der didaktische ansatz sinn und kontext

Der didaktische Ansatz: Sinn und Kontext

  • Die gesellschaftliche und kulturelle Selbstverständlichkeit von Schule, Fächern und Unterrichtsinhalten stützt den Unterricht nur noch schwach.

  • Vermehrt muss aufgezeigt werden: Wozu ist der Unterricht und sein Inhalt gut? Was ist sein Sinn? Auf welchen Kontext ist er bezogen?

  • Sinnstiftung ist zur didaktischen Herausforderung geworden

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen


Vom verk ufer zum darsteller

Vom Verkäufer zum Darsteller

  • Wandel der Lehrerrolle (Hentig 1981))

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen


Beruf berufs und arbeitswelt als sinn und kontextbezug 1

Beruf, Berufs- und Arbeitswelt als Sinn- und Kontextbezug 1

  • Beruf und berufliches Handeln als Sinn- und Kontextbezug des Wissens: Bildung im Medium des Berufes

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen


Beruf berufs und arbeitswelt als sinn und kontextbezug 2

Beruf, Berufs- und Arbeitswelt als Sinn- und Kontextbezug 2

  • Wissen und Allgemeinbildung als Kontext des Berufes und der Arbeitswelt: Verstehen der eigenen Berufs- und Arbeitswelt als Ziel der Bildung

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen


Didaktik des bm unterrichts

Didaktik des BM-Unterrichts

  • Unterrichtsvorbereitung ist Deutung des Unterrichtsthemas durch die Lehrperson im Hinblick auf die Lernenden, ihre Berufs- und Arbeitswelt (und im Hinblick auf sich selbst)

  • „Der mit dem Lernthema verbundene Sinn liegt also nicht direkt und spürbar vor Augen und der Unterrichtsgegenstand muss erst auf eine bestimmte Weise gegenwärtig werden.“ (Combe / Gebhard 2007)

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen


Didaktik des bm unterrichts1

Didaktik des BM-Unterrichts

  • Leitende Frage bei der Unterrichtsvorbereitung BM:

  • Wie kann ich einen Unterrichtsinhalt deuten und ihn im Unterricht gegenwärtig werden lassen, dass damit an den übergeordneten Zielen der BM gearbeitet werden kann?

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen


Ziele und inhalte

Ziele und Inhalte

  • Ziele sind nicht nur umformulierte Inhalte: operationalisierte Lernziele

  • Sondern:

  • Lernziele müssen den Themen hinzugefügt werden (Grell 1993)

  • Lernziele benennen den Sinn und den Kontext des Unterrichtsinhaltes

Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen


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