BLOGS Y WIKIS

1. BLOGS Y WIKIS Carmen Amezcua Prieto

2. BLOGS • Introducción • ¿Qué son los blogs? • Creación de blogs • Personalización de blogs • Diferencia con otros sistemas • Evaluación de blogs • Escenarios para usar blogs en educación • Peligros online • Del blog a la wiki

3. Introducción Introducción • Creciente interés del profesorado por el uso de blogs con propósitos educativos • Los blogs son flexibles y adaptables a un amplio rango de contextos y usuarios • Los blogs son una herramienta colaborativa en el aula Education for a Digital World (Lavin et al., 2006)

4. ¿Qué son los blogs? • Weblogs (o blogs) son lugares personales en la web manejados por individuos que compilan listas cronológicas de intereses e información y que además son editables. • Una buena weblog es actualizada a menudo en una especie de improvisación a tiempo real. La información nueva se apila en la parte superior y la antigua en la parte inferior. Rosenberg, 1999

5. ¿Qué son los blogs? • Proceso convertido en un fenómeno social • Usos: • Creación de un blog por un grupo (group blogging) • Creación de blogs sobre temas específicos que son leídos por otros (tags o categories) • Creación de blogs que permiten la entrada de comentarios de los lectores (comments)

6. Creación de blogs • Servicios de Blogging : Blogger, WordPress.com, Squarespace • Servicios de Blogging : Blogger, WordPress.com, Squarespace • Servicios de Blogging : Blogger, WordPress.com, Squarespace • Servicios de Blogging : Blogger, WordPress.com, Squarespace • Gratis y más grande  Blogger (BlogSpot) 14millones de blogs hasta julio de 2006 (Riley, 2006) Permite incluir fotos desde la cámara y conectar con sevicios como flickr.com • http://www.blogger.com • Pasos: 1) identidad y password; 2) localización en el ciberespacio (título y dirección URL del blog); 3) personalizar la imagen del blog. • Pasos: 1) identidad y password; 2) localización en el ciberespacio (título y dirección URL del blog); 3) personalizar la imagen del blog.

7. Personalización del blog • Nombrar el blog (“Diario de (nombre)”) • Imagen personalizada del blog (no estándar) • Buscar una imagen que represente al autor del blog (“avatar”) Sugerencias a los alumnos para que demuestren su identidad personal en el blog: http://birreiro.blogspot.com http://carmen-procesosinnova.blogspot.com/

8. Blogs y wikis Tecnologías blandas Gratuitas Libre acceso a su lectura Su uso se prolonga más allá de finalizado el curso Moodle (learning management system LMS) Restringida la lectura a los que pertenecen al sistema Sin acceso al sistema cuando el alumno ha finalizado el curso Diferencia con otros sistemas (Moodle o Blackboard)

9. Evaluación de blogs • Aspectos valorados: expresión, entradas regulares: WEBLOG ASSESMENT INDEX • Evaluación continua y al final del cuatrimestre /semestre Ej.: contabilizar el número de entradas, entradas con links, entradas con fotos, el número de comentarios realizados en otras blogs, el número de comentarios a las entradas del blog de la clase, tiempo máximo sin realizar entradas en el blog de clase… • Esquema útil cuando los alumnos se inician en blogs • Manera de cuantificar el comportamiento de los alumnos y aquellos no deseables

10. Escenarios para usar blogs en educación • 1) Añadir una dimensión a la clase física • 2) Ubicación del material y clases presenciales ocasionales • 3) Ambiente online de enseñanza aprendizaje

11. Escenarios para usar blogs en educación • Añadir una dimensión a la clase física Blogs o wikis como material suplementario en la clase. Ej.: una blog donde el profesor deja información y una wiki con material adicional. A su vez la blog promueve que los alumnos realicen comentarios. Ej.: Resumen de la clase tan pronto como sea posible y avance de lo que se va a dar un par de días antes.

12. Peligrosonline • Lectores externos (“paredes transparentes”): 1) Utilizar apodos y no dejar fotos personales (mejor avatars) 2) Cuidar las actividades que pueden malinterpretarse fuera del contexto de clase

13. Del blog a la wiki • El blog es una herramienta más extendida que permite ampliar los horizontes de la clase en tres aspectos: • tiempo (los estudiantes participan asincrónicamente) • espacio (experiencias y situaciones) • ciberespacio (enlace con otras páginas web e información) --------------------------------------------------------------------- • El uso de blogs es una fuente de capacitación para aprovechar mejor las posibilidades de las wikis. -------------------------------------------------------------------- • Las wikis pertenecen a un tipo de software más complejo y por tanto menos extendidas en docencia.

14. Wikis • Introducción • ¿Qué son las wikis? • Wikis y Wikipedia • Presentación de wikis a los alumnos • Herramientas para el uso de wikis • Wikis y utilidad

15. Introducción Las wikis son páginas web editables con comandos más fáciles que el lenguaje html, utilizadas para varios propósitos. Son el nivel superior para aquellos alumnos competentes en blogs. La editabilidad colaborativa es una característica que proporciona un valor añadido a las wikis y enriquece la cooperación e interacción de los alumnos fuera y dentro de clase.

16. ¿Qué son las wikis? • Las wikis son páginas web modificables instantáneamente, editables de forma colaborativa e hipertextuales. • Modificación intantánea: con wikis es suficiente con hacer clic en el botón de editar, corregir o cambiar un subrayado, y pulsar guardar. • Editables de forma colaborativa: múltiples autores o gente diferente a los autores pueden realizar cambios en la web. • Hipertextualidad: la creación de un vínculo o hipertexto es biunívoca

17. Wikis y Wikipedia - PUNTOS DE REFERENCIA DEL DESARROLLO DE LAS WIKIS - Wikipedia: Más de 1.800.000 artículos (junio de 2007); multilíngue (14 idiomas con más de 100.000 artículos), libremente accesible con una conexión a internet y editable por cualquier persona Wiki Wiki Web (Ward Cunningham): Discusión sobre wikis, su uso, problemas con las wikis, etc…

18. Presentación de wikis a los alumnos • Una vez instalada la wiki en un servidor de wiki… • Cuestiones prácticas y pedagógicas: • Sólo con crear una wiki y hacer que los alumnos interactúen NO basta para trabajar de forma satisfactoria (esto es más propio de los blogs). • Lo mas difícil es hacer entender el concepto de capacidad de edición inmediata.

19. Presentación de wikis a los alumnos • Cuestiones prácticas y pedagógicas: • Los estudiantes pueden resistirse a cambiar el trabajo de otro o verse ofendido si su trabajo es modificado. • Dificultad para crear hipervínculos y para entender la estructura de la wiki de forma general (dificultad para introducir contenidos o enlaces a páginas relevantes)

20. Herramientas para el uso de wikis El profesor puede entrar en una wiki y editar en tiempo real, por ejemplo un error gramatical de un texto, explicando que ahora cualquiera puede beneficiarse de la nueva versión. Si un estudiante, bajo supervisión, realizara su aportación, podría ser suficiente para demostrar que es una herramienta válida. ¿En qué wikis probar?: 1) Wikipedia 2) Wiki Travel (wikitravel.org) 3) Wikia (wikicities) (wikia.com) 4) Wikibooks (wikibooks.org): Wikijunior books Wikistudy books Wikiproffesional books Wikiversity books

21. Wikis y utilidad La mejor forma para hacer ver a los alumnos la funcionalidad de edición del contenido es poniendo un ejemplo real en el aula: corrigiendo un dato erróneo.

22. Wikis y utilidad - La interacción de información e ideas se centra en crear un producto - Las Wikis difieren de los foros de discusión: comentarios vs. sistema de hilos - En las Wikis tienen lugar las discusiones pero prevalece su papel de fuente de información para otros - No será efectivo la utilización de wikis en clase si los alumnos no quieren trabajar juntos (Rick y Guzdial, 2006)

23. Wikis y utilidad - Herramienta asincrónica • Inconveniente del uso en clase: editar la misma página al mismo tiempo puede hacer que los cambios de uno de los usuarios se pierdan. • Herramientas: • PhpWiki • (permite visualizar dos versiones antes de editar) • MediaWiki • (permite editar cada sección de una página de forma separada)