Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa Taide nuorten hyvinvoinnin tukena

1. Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa Taide nuorten hyvinvoinnin tukena TaT Mirja HiltunenTaiteiden tiedekunta, kuvataidekasvatus kuva: Sanna Ahola, Elina Koivula

2. Hyvinvointi • Kulttuuritoiminnalla ja taiteella on vaikutuksia hyvinvointiin ja terveyteen • Tutkimuksia lääketieteen, hoitotieteen, yhteiskuntatieteiden, kasvatustieteiden, kulttuurintutkimuksen, taiteen ja taidekasvatuksen alalta • Yhteys terveyteen, hyvinvointiin ja elämänlaatuun ja eliniän odotteeseen • Yhteys sosiaaliseen pääomaan ja luottamukseen • (Taiteesta ja kulttuurista hyvinvointia 2010)

3. Hyvinvointi • Ihmisen fyysistä, psyykkistä, sosiaalista ja emotionaalista hyvää oloa • Syntyy ihmisen itsensä, läheisten, lähiympäristön ja palvelujärjestelmän toiminnan sekä yhteiskuntapolitiikan tuloksena • Terveys, toimintakyky, toimijuus, asuminen, elinympäristö, toimeentulo, ihmissuhteet, yhteisöllisyys, mielekäs tekeminen, osallisuus, peruskulttuurin turvallisuus • Sekä objektiivisesti mitattavaa että subjektiivisia arvostuksia ja kokemuksia (Taiteesta ja kulttuurista hyvinvointia 2010)

4. Hyvinvointi • Terveys = henkilön fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen tasapaino suhteessa hänen oman elämänsä päämääriin LKT, dosentti Markku T. Hyyppä

5. Hyvinvointi • ” (yhteisö)taide on usein jonkinlaista venyttelyä ja siedätyshoitoa: ihminen pyrkii siinä laajentamaan kokemustensa ja näkemystensä intensiteettiä ja monimuotoisuutta, löytämään ja sietämään uusia puolia itsessään ja muissa” taiteilija, TaT Teemu Mäki

6. Yhteisöllinen taidekasvatusvoimaharjoittelua ja voimaantumista Kommunikaatiota Toiminnallisia tiloja Osallistumista / osallistamista Tekemistä / toimintaa Havaintoja / kokemuksia / taitoja Merkityksien antamista / luomista Vaikuttamista taidetta, jota tehdään yhteisön ehdoilla, yhteisön jäsenten kanssa ja heitä varten

7. Kuvataidekasvatus on toteuttanut vuosittain useita pohjoisissa ympäristöissä tapahtuvia hankkeita Osa niistä on vuosia jatkunutta yhteistyötä eri tahojen kanssa. Esimerkiksi Tunturin taidepaja on projekti, johon taidekasvatuksen laitos on osallistunut vuodesta 1997 lähtien. Yhteisöllinen taidekasvatus nuorten hyvinvoinnin tukena

8. Nykytaiteellinentoiminta • Yhteisöllisyysjasosiokulttuurinenkonteksti • Alueellinenidentiteetti • Ympäristönestettisyysjaarvot • Monitieteinennäkökulma • Yhteistyö • Dokumentointi • Evaluointi

9. Projekteissa on tutkittu pohjoista maisemaa, yhteisöjä ja elinkeinoja taidekasvattajien, taiteilijoiden, koulujen, museoiden ja eri alojen tutkijoiden yhteistyönä

10. Sosiaalisesti uudistava, monikulttuurinen taidekasvatus (Efland, Freedman, Stuhr) • Kokemuksellinen taideoppiminen, tekemällä oppiminen (Dewey,Kolb,Sava,Räsänen) • Radikaali kasvatus, kriittinen pedagogiikka, (McLaren&Giroux, Suoranta, Aittola&Suoranta) • Sosiaalipedagogiikka, sosiokulttuurinen innostaminen ( Freire, Kurki)

11. Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa Inari+ Ivalo Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

12. Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa Inari+ Ivalo Mari Korsulainen, Ulpu Riikonen Viena Rissanen Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

13. Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa Inari+ Ivalo Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

14. Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa Inari+ Ivalo Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

15. Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa Ivalo Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

16. Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa Inari+ Ivalo Niklas Pajusalo Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

17. Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa Inari+ Ivalo Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

18. The Anchors of Youth Well-Being in Lapland Inari+ Ivalo Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi • HenriikkaKolari, SiiriRäisänen and LottaLinnamaa

19. Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa Inari+ Ivalo Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

20. Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa Inari+ Ivalo Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

21. The Anchors of Youth Well-Being in Lapland Inari+ Ivalo Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

22. The Anchors of Youth Well-Being in Lapland Inari+ Ivalo Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

24. Nuorten ympyrät -seinäteos kierrätysmateriaaleista Inari+ Ivalo Sanna Ahola, Elina Koivula Kemijärvi Kolari Ranua Rovaniemi

25. Sanna Ahola, Elina Koivula

26. Nuorten ympyrät Sanna Ahola, Elina Koivula

27. Taide on toiminut nuorten identiteetin rakentajana mm. voimauttavan valo- ja videokuvauksen parissa • yhteisen tilan tai paikan kunnostaminen on tukenut yhteenkuuluvuudentunnetta ja lisännyt yhteisön tilojen tai paikkojen viihtyisyyttä • teoksien toteuttamisessa monenlaiset taidot ovat pääsevät esille • Näyttelyt, julkistamistilaisuudet ja julkisiuus vahvistavat nuorten yhteisöllisyyttä ja prosessissa syntyneitä onnistumisen kokemuksia

28. Osallistuminen taiteen tekemiseen saa ihmiset voimaan paremmin ja tuntemaan itsensä onnellisemmaksi ja terveemmäksi (Matarasso 1997) Kulttuuri- ja taidetoimintaan osallistuminen vahvistaa autonomisuuden ja oman elämän hallinnan tunnetta, hyvinvointia, terveellisiä elämäntapoja ja työtyytyväisyyttä (Kilroy 2007) Kulttuurin harrastaminen luonteeltaan sosiaalisena toimintana pidentää elinikää (Hyyppä ym. 2006; 2007)

29. Taide ja hyvinvointi • Taide elämyksenä, merkityksinä ja taidenautintona • Yhteys hyvään koettuun terveyteen, työkykyyn ja hyvän elämän kokemuksiin, yhteys fyysiseen terveyteen ja kuntoutumiseen • Yhteisöllisyyden syntyminen, verkostot jotka auttavat hallitsemaan elämää paremmin • Taiteen ja rakennetun ympäristön, muotoilun merkitys viihtyisämmän elinpiirin luomisessa (Liikanen Hanna-Liisa 2010, 65)

30. Taide nuorten hyvinvoinnin tukena Taideteokset, tapahtumat, muotoilu ja rakennettu ympäristö tai luonnon antamat esteettiset kokemukset - antavat tietoa paitsi omista tunteistamme, myös välittävät toisten tunteita Ne ovat itseymmärryksen välineitä ja mahdollistavat empatian

31. Taiteessa opitaan tekemiseen keskittyen • Taide voi antaa kokemuksia onnistumisesta ja kehittymisestä • Taitojen oppiminen vaatii toistoa ja aikaa – se mahdollistaa taitojen ja oman ilmaisun kehittymisen • Tällainen kokemus edistää yksilön eheytymistä ja viihtymistä omassa ympäristössään ja yhteisössään • Taide voi ehkäistä syrjäytymistä, vahvistaa elämänhallintaa ja tukea nuoren kasvuprosessia

32. Yhteisöllinen taidekasvatusvoimaharjoittelua ja voimaantumista JA HAUSKAA SELLAISTA

33. Bardy, M. & al. (toim.) (2007) Taide keskellä elämää. Helsinki: Nykytaiteen museo Kiasman julkaisuja 106. Hyyppä, M & Liikanen, H-L. (2005) Kulttuuri ja terveys. Helsinki: Edita. Liikanen, H-L (2010) Taiteesta ja kulttuurista hyvinvointia: ehdotus toimintaohjelmaksi 2010-2014. Helsinki: Opetusministeriö 2010:1. Mäki, T. (2007) Yhteisötaide - tapausesimerkki Be Your Enemy. Teoksessa Bardy, M. & al. (toim): Taide keskellä elämää. Helsinki: Nykytaiteen museo Kiasman julkaisuja 106, 232-241. Art Community and Environment Project Archive. [Online] Available at: http://ace.ulaplang.fi/) Liikanen H-L. (toim.) (2010) Taiteesta ja kulttuurista hyvinvointia. Hiltunen, M. 2009. Yhteisöllinen taidekasvatus. Performatiivisesti pohjoisissa sosiokulttuurisissa ympäristöissä. Acta Universitatis Lapponiensis 160, Rovaniemi: Lapin yliopistokustannus. Jokela, T. 2008a. Collaboratory Project-Based Studies in Art Teacher Education: An Environmental Perspective, in Art, Community and Environment: Educational Perspectives, edited by G. Coutts and T. Jokela. Bristol: Intellect Books, 217–240 .Kester, G. H., Conversation Pieces: Community and Communication in Modern Art. Berkeley and Los Angeles, University of California Press, 2004. Matarasso, F., Use or Ornament? The Social Impact of Participation in the Arts. Comedia. London, 1997.