台灣小學語文教育學會賴玉連 2011. 10.06

如何領讀一本書 台灣小學語文教育學會賴玉連 2011. 10.06

沒有快船像書本一樣 能帶我們遠離土地也沒有任何駿馬像一首騰躍的詩…… 再窮的人也可以踏上這趟旅程不用擔心沒錢納稅…… 這是何等儉樸的交通工具帶著人類的靈魂遨遊 ~艾蜜莉˙狄瑾蓀

持續為孩子朗讀 為孩子朗讀，能建立孩子的必備知識，引導他們邁上成功的閱讀之旅。朗讀是唯一且最重要的活動。朗讀可以在孩子的腦海中，將閱讀與愉悅連結在一起。

當大人讀書給孩子聽時， 有三件重要的事同時發生： ☆小孩和書之間產生一種愉悅的連結關係。 ☆大人和小孩同時從書裡學到東西。 ☆大人向孩子灌輸文字以及文字的發音到孩子的耳朵裡。這些字傳輸到耳朵之後，就會形成一種聽得懂的字彙，像蓄水池一般的儲存在記憶裡。

每當我們朗讀給孩子聽時， 就像是在為閱讀的樂趣作廣告。影子我喜歡妳一本火柴盒因耶為爹地愛妳

享受閱讀的樂趣 閱讀應該以「樂趣」當鷹架，讀者才會有想爬的動力。樂趣來自於閱讀的方式和內容，它使我們思考與感受。缺乏文本的解碼技巧，不代表同樣缺少智商。孩子讀得不好，不表示沒有能力理解和欣賞文本內容。教導閱讀樂趣的最好方法，就是複製熱情的讀者作為，並避免任何熱情的讀者通常不去做的事。

樂趣內涵摘自Perry Nodelman,── 閱讀兒童文學的樂趣 ~小魯出版 1文字本身 2引發情緒 3運用理解策略 4引發圖像、想法 5觀察引發 6認出重複/熟悉 7找鏡子/逃避/瞭解 8與他人討論/評論 9互文閱讀 10設計/媒材 11想像與真實穿插

享受閱讀樂趣

活化閱讀的歷程 閱讀前活躍學生對於文本主題或觀念的背景知識引出學生對文本所提及問題的感覺和回應幫助學生更加認識文本中的角色建立閱讀的目的引發學生的好奇心激發閱讀的動機

閱讀前的活動 • 意見調查 • 語意圖 • 預測

活化閱讀的歷程 閱讀中對語言的閱讀促進學生的理解聚焦在選定的主題、議題、角色及事件上激勵學生回應文本提出的觀念允許個人回應探索和比較同儕間的回應

閱讀中的活動 • 角色地圖 • 感情表 • 對照表

活化閱讀的歷程 閱讀後鼓勵回應書中的想法、主題和議題協助分析和綜合想法促進先備知識與新訊息的結合擴大理解協助組織訊息

閱讀後的活動 • 相對的觀點 • 思考討論 • 范恩圖

聚焦在文學要素 角色、情節、場景、象徵、觀點和主題是故事構成的要素，是孩子喜歡探討故事的主要部分。在孩子進入閱讀學習之前，這些故事的要素早就緊緊抓住了孩子的想像力。從孩子們日常的談話、遊戲、甚至行為表現中，很容易看到這些吸引他們的故事中的角色、事件、場景的影子。所以幫助孩子較有系統的整理、組織這些他們天生就感興趣的故事要素，對發展閱讀理解和喜愛文學是非常有效的途徑。

故事書要如何看 翻開來就看太快了翻開來不看就太慢了要前後亂翻一下隨便選一頁隨便選一段放聲朗讀一下就像滿桌的菜這邊吃一口那邊吃一口翻來翻去才知道味道好不好

選幾段如此這般看過去 切記第一遍看的時候不要查字典愈快愈好看完就算了還想看再拿回來看一看有些字忍不住才去查再來看就要跟人家講不要怕錯錯了也無所謂記住了就講想不起來就掰碰到一個朋友就掰一次三次以後那故事就是你的看故事本來就是要把別人的故事變成自己的故事（哲學大師楊茂秀）

藉由文本情節的閱讀 引發兒童悅讀樂趣透過同儕社群的討論開啟多元思考空間謝謝聆聽 lai8685@gmail.com.tw

台灣小學語文教育學會賴玉連 2011. 10.06