1 / 18

Warszawa, 26 - 27 stycznia 2012r.

Trzy główne zasady efektywnego doskonalenia nauczycieli. Jacek Strzemieczny Centrum Edukacji Obywatelskiej. Warszawa, 26 - 27 stycznia 2012r. DOSKONALENIE NAUCZYCIELI. W świecie badaczy panuje zgoda na to: JAK POWINNO WYGLĄDAĆ EFEKTYWNE DOSKONALENIE NAUCZYCIELI.

lexine
Download Presentation

Warszawa, 26 - 27 stycznia 2012r.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Trzy główne zasady efektywnego doskonalenia nauczycieli Jacek Strzemieczny Centrum Edukacji Obywatelskiej Warszawa, 26 - 27 stycznia 2012r.

  2. DOSKONALENIE NAUCZYCIELI W świecie badaczy panuje zgoda na to:JAK POWINNO WYGLĄDAĆ EFEKTYWNE DOSKONALENIE NAUCZYCIELI Zgoda dotyczy treści, warunków i form doskonalenia. Na podstawie: „Professional Learning in the Learning Profession” Linda Darling-Hammond i inni; Published by the National Staff Development Council and the School Redesign Network at Stanford University; February 2009.

  3. ZASADA 1 - TREŚĆ Koncentracja na uczeniu się uczniów 1 Doskonalenie nauczycieli powinno skupiać się na głównym zadaniu nauczyciela, jakim jest skuteczne opanowanie przez uczniów konkretnych treści i umiejętności. Najlepiej, aby korzystano z różnych metod oceniania sumującego i kształtującego, gdyż pomaga prowadzić do fundamentalnej dla szkoły refleksji: Jakimi metodami nauczać danych treści i umiejętności?

  4. ZASADA 2 - WARUNKI Zintegrowanie doskonalenia z planowanymi w szkole zmianami (szerszymi reformami i planami rozwoju) 2 Doskonalenie musi być dostosowane do: stosowanej przez dyrektora szkoły lub przez niego zmienianej struktury zarządzania placówką, organizacji pracy rady pedagogicznej, w tym praktyki współpracy nauczycieli w szkole; wprowadzanych w kraju szerszych reform i planów rozwoju danej szkoły; realizowanego w szkole lub zmienianego programu nauczania i oceniania.

  5. ZASADA 2 - WARUNKI WAŻENE Doskonalenie nastawione na pojedynczego nauczyciela lub składające się tylko z jednorazowego wydarzenia (szkolenia czy warsztatu) jest nieefektywne.

  6. ZASADA 3 - FORMA 3 Połączenie z praktyką nauczania oraz zasadami uczenia się dorosłych Doskonalenie powinno uwzględniać wiedzę na temat – „Jak nauczyciele się uczą?” i pomagać nauczycielom się zmieniać, czyli doskonalić stosowany przez nich sposoby nauczania.

  7. ZASADA 3 - FORMA W praktyce oznacza to: 1 3 2 modelowanie – pokazywanie nauczycielom nowych praktyk; stworzenie warunków dla nauczycieli do wypróbowania proponowanych praktyk; stworzenie warunków niezbędnych dla refleksji nad skutkami stosowania nowej praktyki i nad zdobytym doświadczeniem. Zmiany w praktyce nauczania i skuteczność uczenia się uczniów mają większe szanse na powodzenie, jeśli doskonalenie będzie długotrwałe, spójne i intensywne.

  8. DOŚWIADCZENIA CENTRUM EDUKACJI OBYWATELSKIEJ

  9. ZASADA 1 - TREŚĆ Koncentracja na uczeniu się uczniów • Realizacja i promocja projektów młodzieżowych • historycznych, społecznych, kulturalnych, matematyczno-przyrodniczych), • prowadzenie serwisu Gimnazjalny Projekt Edukacyjny – Centrum Edukacji Obywatelskiej.

  10. ZASADA 1 - TREŚĆ Koncentracja na uczeniu się uczniów • Rozwijanie myślenia naukowego na lekcjach przedmiotów matematyczno-przyrodniczych • obserwacje, eksperymenty, projekty, • uczniowskie projekty wzajemnego nauczania – Akademia Uczniowska

  11. ZASADA 1 - TREŚĆ Koncentracja na uczeniu się uczniów • Wspieranie szkół skoncentrowanych na uczeniu się i nauczaniu • stosowanie oceniania kształtującego • współpraca nauczycieli w zespołach

  12. ZASADA 1 - TREŚĆ Koncentracja na uczeniu się uczniów • Poprawa metod nauczania i wykorzystywanie wyników egzaminów zewnętrznych w pracy szkoły • warsztaty dla rad pedagogicznych – Akademia SUS, • np. szkolenia: „Jak motywować uczniów do nauki?”, • „Jak uczyć dobrze i do egzaminu?”, „Lider oceniania kształtującego”, „Warsztat pracy młodego nauczyciela”.

  13. ZASADA 2 - WARUNKI Zintegrowanie doskonalenia z planowanymi w szkole zmianami Zmiany wprowadza dyrektor szkoły - Studia Podyplomowe Liderów Oświaty (z PAFW, Collegium Civitas, OSKKO) Udział dyrektora we wszystkich projektach (np. obowiązkowe warsztaty dla dyrektorów) – Szkoła z klasą 2.0; Nauczycielska @kademia Internetowa

  14. ZASADA 2 - WARUNKI Zintegrowanie doskonalenia z planowanymi w szkole zmianami Cykle warsztatów powiązanych z pracą domową – warsztaty SUS Przekazywanie radom pedagogicznym wyników pracy CEO, w tym doświadczeń związanych z nowymi metodami nauczania i oceniania - kursy Nauczycielskiej @kademii Internetowej internetowe NAI, OK.

  15. ZASADA 3 - FORMA Połączenie z praktyką nauczania i zasadami uczenia się dorosłych Lata 1994 – 1999: serie warsztatów wprowadzających program nauczania wiedzy obywatelskiej - KOSS (Kształcenie obywatelskie w szkole samorządowej) • wprowadzanie nowych • sposobów nauczania • warsztat weekendowy • praktyczna realizcja scenariusza • w klasie szkolnej • warsztat weekendowy

  16. ZASADA 3 - FORMA Połączenie z praktyką nauczania i zasadami uczenia się dorosłych • Uczestnicy – czynni zawodowo nauczyciele wprowadzający poznawane innowacje do swojej praktyki szkolnej • Mentoring (coaching) z wykorzystaniem Internetu • inspirująca praktyka • realizacja zadania w klasie szkolnej • refleksja nauczyciela • informacja zwrotna mentora z sugestiami zmian

  17. ZASADA 3 - FORMA Połączenie z praktyką nauczania i zasadami uczenia się dorosłych • Mentorzy, trenerzy – nauczyciele praktycy • Obserwacje koleżeńskie • – OK (obserwacja, spacer edukacyjny), SUS, AU • Szkolenia i konferencje oparte na dzieleniu się dobrymi praktykami nauczycielskimi, dyrektorskimi – konferencje SUS dla dyrektorów, SPLO, AU

  18. Dziękuję za uwagę!

More Related