Fagleg utviklingsarbeid Synleggjering i forhold til forsking Forsking og Utvikling

1. Fagleg utviklingsarbeidSynleggjering i forhold til forskingForsking og Utvikling Rektor Jørgen Amdam HVO

2. Fagleg utviklingsarbeid • Bakgrunnen min – samfunnsplanlegging • FAGLEG UTVIKLINGSARBEID OG FORSKING – FORMIDLING OG PARTNARSKAP • SYNLEGGJERING OG PREMIERING AV UTVIKLINGSARBEID – DØME HVO • OPPSUMMERING

3. Kven er eg: Jørgen Amdam Rektor og professor HVO, fødd 1945 Jordskiftekandidat 1970 - utdanning, forsking – rettleiingstradisjon – dialog med bønder med praktisk kunnskap Knytt til Masterutdanning i samfunnsplanlegging og leiing • Kommunal og regional planlegging • Planleggingsteori og -metode • Regional og lokal utvikling • Virkemiddel- og forvaltningssystem • Evaluering av offentlegverksemd

4. POLITIKKANALYSE • Situasjonsanalyse • Målformulering • Alternativsøking • Konsekvensvurdering • Valg LÆREBOKPLANLEGGING Forskingsdesign 4

5. Lineær innovasjon Grunnforsking Anvendt forsking Produktutvikling Produksjon Marknadsføring Kunde Dynamisk innovasjon Kompe- tanse Produksjon Krevjande kunde Samfunnsmiljø rammevilkår UTVIKLINGSMODELL ”SAMRØRE, SAMKOMMUNIKASJON” Partnerskap, Governance, Kollaborasjon FORVALTNINGSMODELL EINV EGSKOMMUNIKASJON

6. Trippel helix - næringsutvikling Næringsliv Nilsson og Uhlin FoU-miljø/Utdanning Offentlege aktørar (Midlar, rammevilkår ..) Kollaborative prosjekt – institusjonelle samarb.

7. REGIONALT OG LOKALT UTVIKLINGSARBEID OG PLANLEGGING - AKTØRAR EKSTERNE AKTØRAR ENDRINGAR … SITUASJON OG UTVIKLINGSTREKK STERKE OG SVAKE SIDER

8. Kompleksitet (Uhlin) – Åpne system • System – ”Levande”, dynamisk, fleksibel, sjølvstyrande, ikkje-lineært • Læring – lære å lære, læringsevne, erfaringslæring … • Tillit – aktørar, arenaer, kunnskap, relasjonar, institusjonar, tradisjonar, erfaring … klassemotsetning/egalitær • Styring – frå toppen er ”umogleg” – kan påverke – styring frå botn er også umogleg om ikkje sterke sams verdiar og mål – mobilisering Regionar er ikkje ”like” i storleik, befolkning, næringsliv, tradisjon, system, læring, tillit, styring … Organisasjonar er ikkje like … Virkningar av tiltak er usikre over tid på grunn av den sjølvregulerande evnen til system – kontinuerleg deltakande påverking/styring/maktkamp/læring …

9. UTV IKLINGSARBEID PROBLEMLØYSING PROSESSLEIING SAMTALE KALKYLE

10. ARBEIDSMÅTARTilnærming - metode • SKRIV FØRST – SNAKKE ETTERPÅ – Instrumentell – analyse – fag … Substans – TILSKODAR - ”FORSKAR” • SNAKK FØRST – SKRIV ETTERPÅ – Kommunikativ – dialog – politikk … Prosess – DELTAKAR - ”UTVIKLAR”, RETTLEIAR, ”HERADSAGRONOMEN” (KONSULENT)

11. Utfordringar FoU (høgskule) • Treng forsking som kan gi oss djupare innsikt – vil ofte vere detaljert og fragmentert • Men, einvegsformidling (artiklar, kronikkar, foredrag ..) av forsking er ikkje nok – MOTTAKAREVNE – KUNNSKAPSDELING - DIALOG • Treng FoU som ”setsaman” teoretisk og praktisk kunnskap til heilskap om komplekse og åpne system • Treng ”utviklingsforsking” organisert som ”samrøre” knytt til utvikling av anvendt men og grunnleggjande kunnskap – men spesielt gjensidig læring og handling • Treng formidlingsdialog som knyter samanaktørar til aksjon bygd på gjensidig kunnskap

12. Fagleg utviklingsarbeid for meg • Framtidsretta – utvikle kunnskap som skal brukast no eller i nær framtid • Komplekse situasjonar – krev breitt praktisk/teoretisk kunnskapsgrunnlag – ”ingen kjenner framtida” • Kunnskapsdeling – fleire/mange aktørar med ulike roller deltek i kunnskapdeling og utviklingsarbeid • Nettverk - Fagperson frå UH fungerer som bindeledd mellom institusjon/fagmiljø og andre miljø – og byr på og utviklar eigen fagleg kunnskap - kunnskapsdeling • Prosess, diskurs, tovegskommunikasjon, dynamisk, kollaborasjon ..

13. Utviklingsarbeid • Som prosjekt – avgrensing i tid, problem, deltaking, ressursar m.m. – planlagt samarbeid – ”Lukka system” - døme VRI – forsøk, følgeevalueringar …. • Som dynamiske og opne prosessar – høgskulen og våre tilsette som deltakarar i samfunnsutviklinga – næringsliv, kommune, institusjonar, organisasjonar, presse … - døme samfunnsarbeid i breitt, men og formidling, undervisnings- og forskingstiltak ”uten oppdragsgivar” men ut frå registrerte behov – ”Media-samkøyrteknikk” • Mellomformer

14. Døme: HVO - OVE-team Strategisk kommuneplanlegging. Næringsplanlegging Kommuneplanlegging på kvinners vilkår: • Opplæring • Vegleiing • Evaluering ”Media-samkøyrteknikk”

15. FoU-stimulering HiVolda.no • Stipendiatprogram • Fagdidaktikk • Profesjonsforsking • Vikarstipend – 5 års avtale til PhD • Førstelektorkurs – vi tilbyr til partnarar på Vestlandet • Meir programorganisering? • Stimuleringssystem FoU

16. UTVIKLING – FORMIDLING - HVO • Satt av 4 mill kr av basisløyving til stimulering av publisering, utviklings- og formidlingsarbeid • Forskings- og utviklingsaktivitetar som ikkje blir premiert i KD-systemet. • Formidling: kronikkar, rapportar, foredrag .. • Utviklingsarbeid: didaktisk, samfunnsarbeid, org.utvikling … • Samfunnskontakt: orkester, kor, organisasjonar, …

17. FoU-poeng ved HVO • Tidsskriftpublikasjon:  • Konferansebidrag/fagleg presentasjon: • Bok: • Del av bok/rapport: • Avhandling/rapport/kompendium: • Mediebidrag: • Kunst/musikk: • Produkt:  • Anna FoU/ interne kategoriar EKSTERNE: 3,2 MILL KR.+ INTERNE: 3,9 MILL KR.

20. Tidsskriftpublikasjon: • Fagfellevurdert artikkel i vitskapleg tidsskrift VP • Artikkel i vitskapleg tidsskrift        25 • Artikkel i fagtidsskrift       10 • Artikkel i populærvitskapleg tidsskrift       10 • Kronikk/melding i fagtidsskrift        5 • Bokmelding i vitskapleg tidsskrift    5/10 • Brev til redaktør         – • Debattinnlegg         – • Konferanseabstrakt i tidsskrift        – Formål – belønning av tradisjonell FoU-aktivitet som ikkje gir uttelling i det eksterne systemet

21. Redaktør for bok: 25 poeng, revidert utgåve av bok: 25 poeng, omsetjing: ½-parten av "omsett kategori". * Interne skriftseriar: Forskingsrapport 50 poeng, arbeidsrapport 10 poeng, notat 5 poeng.** Same inndeling som ovanfor.*** Eigeprodusert materiale.

23. *Deltaking i radio/TV-program kan gje utteljing på inntil 10 poeng. Kravet for å registrere noko i denne kategorien er at innslaget må vere av fagleg karakter og av ei viss varigheit, dvs. lenger enn eit par minutt. Innslaget må også dokumenterast – enten med lenkje til nettside eller beskriving av omfang i sjølve registreringsskjemaet. Dersom utvalet er i tvil, kan utteljinga bli redusert. ** Intervju av fagleg/populærvitskapleg karakter blir gjeninnført med utteljing på 5 poeng. Kravet er at intervjuet må vere av eit visst omfang og den HVO-tilsette må vere hovudsaka i intervjuet. Intervjuet må også dokumenterast – enten med lenkje til nettside eller beskriving av omfang i sjølve registrerings-skjemaet. Intervju av mindre omfang vil ikkje gje utteljing, men utvalet kan ev. gje ei utteljing på inntil 10 poeng for dei som har mange i denne kategorien.

24. Anna FoU/ interne kategoriar - 1

25. Anna FoU/ interne kategoriar - 2

26. Anna FoU/ interne kategoriar - 3

27. Sjå interne kategoriar under "Anna" for poengutteljing. Her vil poengutteljing bli vurdert etter omfang.

28. Utfordringar internt FoU-system 1 • Kva skal vere med – det vi vil stimulere: • Vitskapleg type produksjon - breitt • Produksjon knytt til anvendte fag – kultur, media • Formidling og nettverksaktivitet – brukarar, kollegaer, region … • Men: • Avgrensa til konkrete og dokumenterbare produkt, hendingar m.m. • Kva er ikkje belønna – om ikkje rapport, produkt? • Søknadsskriving …. • Eksterne og interne prosjekt som aktivitet • Utviklingsarbeid - samfunnskontakt • Andre aktivitetar

29. Utfordringar internt FoU-system 2 • ”Rapportmåling” er mykjeenklare enn ”aktivitetsmåling” – det siste krev stor transparens og fagkunnskap hjå dei som skal vurdere • Kollegavurdering internt kan vereutfordrande • Vektlegging av formål, omfang, innhald er utfordrande – og gir inntektskonsekvensar • Skjønnsvurderingar – rektor med støtte i FoU-administrasjonen og dekanane • Ressurskrevjande – arbeidsinnsats tilsvarandeeit årsverk ved HVO? Administrasjonen (revisjon), registreringsarbeid (ForskDok – bør gjerast uansett) • Fremmar registrering av produksjon i ForskDok.

30. Utfordringar internt system 3 • Korleis bedømme og premiere utviklingsaarbeid som ikkje produserer (tilstrekkeleg) med rapportar, større hendingar m.m.? • Bør einikkje stimulere til aktiv rapportering til dømes i form av læremateriell, artiklar, bøker, audio-visuelle produkt m.m. og få dokumentasjon gjennom det? • Kommisjonsvurdering, kollegavurdering? • Realkompetanse – formalkompetanse?

31. Utdanning for utviklingsarbeid • Frå tradisjonelle FoU-produkt til aktivitet, utviklingsarbeid – prosessleiing, prosessdeltaking … • Må take utgangspunkt i dynamiske innovasjons- og læringsmodellar – samrøre • Krev aktiv kopling av utviklingsarbeid og fag- og sakskunnskap – både kommunikativ og instrumentell • Fokus på profesjonsarbeid og utdanning til profesjonsutøving

32. Tiltak høgskule, profesjonsutdanning • Må bygge fagstab som både er akademisk og praktisk – i stab og person • Tett kopling til profesjonen og yrkesutøving – privat og offentleg • Utnytte førstelektor – dosentløpa • Bruke II-stillingar og praksislærarar som bindeledd • Utviklingsprosjekt – OVE-arbeid - som bindeledd

33. Oppsummering • Partnarskaprolla krev aktiv dialog mellom høgskule og samfunn – næringsliv og profesjonar – positiv samrøre • Samrøreaktivitetar må positivt stimulerast i høgskulesystemet – stillingskrav, belønning, karriere … • Alternativ FoU-utdanning med vekt på både fagleg kompetanse og utviklarkompetanse må utviklast – aktiv bruk av førstelektor – dosentløype • Utvikle FoU-utdanning også for praktikarar – profesjonsutøvarar for rekruttering - alternativ utdanning/løype.

35. Det regionale samfunnslivet og regionale utvikling (Putnam ..) Lærande og dynamiske regionar - open kunnskapsflyt mellom foretak og andre aktørar ”Silicon Valley” – foretak/FoU …. Opne samfunn, godt fungerande politisk, politikarar med legitimitet og truverd, mange og sams frivillige aktivitetar - mange aktivitetar og relasjonar både horisontalt og vertikalt Stagnerande regionar - lukka kunnskapssystem ”hemmeleg”, avgrensande, ”framandfrykt” … Lukka samfunn - hierarki og kontroll - ”Jantelov” – vesentleg horisontale og kontrollerande relasjonar- eigeninteressefremmande politikarar m.m. 35

36. Utviklingsarbeid som sams erkjenningsprosessar

37. 37

38. Klare og eintydige mål er formulert Finne alle alternativ som oppfyller måla Finne alle konsekvensar av alle alternativ Velge det alternativ som har konsekvensar som best oppfyller måla At aktørane er interessert i å kome til sams forståing og semje med kvarandre at alle er frie og likeverdige og potensielt like kompetente at alle må innrømme feil og skifte oppfatning i dei tilfella dei vert møtt med betre argument at alle opptrer autentisk og sannferdig overfor kvarandre (ikkje skjult rollespel) Instrumentell og kommunikativ rasjonalitet (Urealistiske ideal?)

39. John Friedmann 1974: Retracking America • Transactive planning – gjennomaktiv planlegging • ”Alle er planleggarar” • Kommunikativ planlegging • Habermas: Kommunikativ handling • Skjervheim: Deltakar – tilskodar • Ottar Brox: Generativ planlegging

40. Politikk som sektorsamordning - kunnskaps- og målkonflikt FRAGMENTERING