Projecte d acollida i conviv ncia amic tutor
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 40

PROJECTE D’ACOLLIDA I CONVIVÈNCIA: “AMIC TUTOR” PowerPoint PPT Presentation


  • 75 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

PROJECTE D’ACOLLIDA I CONVIVÈNCIA: “AMIC TUTOR”. Escola Terres de Ponent Curs 2009-2010. INICIS: PER QUÈ?. NECESSITAT DEL CENTRE: TUTORA DE SEGON. SERVEIS EDUCATIUS ASSESSORA LIC. PROJECTE ACOLLIDA. ACTUACIONS. OBJECTIUS. OBJECTIUS. Promoure l’escola inclusiva

Download Presentation

PROJECTE D’ACOLLIDA I CONVIVÈNCIA: “AMIC TUTOR”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


PROJECTE D’ACOLLIDAI CONVIVÈNCIA: “AMIC TUTOR”

EscolaTerres de Ponent

Curs 2009-2010


INICIS: PER QUÈ?

NECESSITAT DEL CENTRE: TUTORA DE SEGON

SERVEIS EDUCATIUS

ASSESSORA LIC

PROJECTE ACOLLIDA

ACTUACIONS

OBJECTIUS


OBJECTIUS

  • Promoure l’escola inclusiva

  • Millorar la convivència en el centre

  • Millorar l’aprenentatge de la llengua

BONA ACOLLIDA

NIVELL AFECTIU

NIVELL APRENENTATGE

DE LA LLENGUA


ACTUACIONS

Ferl’elecciód’uncompanyd’aula

Preparar material

Reunir-se i coordinar-se

Sensibilització

Ferseguiment

i valoració del projecte

classe

claustre

carpeta

Amic tutor

perfil

criteris

Alumne/a nouvingut

distintiu

Presentar l’amic tutor

instruments

Mestres implicats


ELECCIÓ “AMIC TUTOR”

PERFIL

  • voluntariós

  • ben disposat

  • empàtic

  • responsable

  • pacient

  • respectuós

  • compromès lingüísticament

enganxar


MATERIAL

CARPETA

DISTINTIU


Vocabulari en imatges


Vocabulari en imatges


Llista de telèfons dels companys de classe


Plànol del centre


Calendari i horari de curs


Plànol de la ciutat


REUNIONS

AMIC TUTOR

MESTRES IMPLICATS

COORDINACIÓ ACCIONS:

Vocabulari i expressions a aprendre

Actituds

Reflexió i millora

  • RESPONSABILITAT

  • COMPROMÍS / CONTRACTE

  • TASQUES


TASQUES AMIC TUTOR

  • presentació

  • orientació per l’escola

  • informació de necessitats d’aula: rutines, horari, canvis d’aula i espais diferenciats, agenda, deures i treballs, sortides, festes i celebracions al centre...

  • ajut en la comprensió de la llengua i estímul i reconeixement en el seu ús

  • acompanyament en moments informals (pati, menjador, estones lliures...)


SENSIBILITZACIÓ

ALUMNES

MESTRES

REUNIÓ CAD

CICLES

CLAUSTRE

  • PRESENTACIÓ DEL PROJECTE

  • TUTORIA

  • AULA EN GENERAL


SEGUIMENT I VALORACIÓ

CRITERIS

INSTRUMENTS

OBSERVACIÓ DIRECTA

ENTREVISTA INDIVIDUAL

ENQUESTES

DEBAT:

M’HA AGRADAT /CANVIARIA

  • AMIC TUTOR

  • ALUMNE ACOLLIT

  • PROJECTE


INSTRUMENTS AVALUACIÓ


BONA PRÀCTICA

  • Què podem fer quan hi ha un alumne que no deixa fer classe?


SITUACIÓ INICIAL

  • A l’inici de curs, dins del grup de tercer, hi ha un alumne que sovint presenta conductes molt conflictives a l’aula (disrupcions).

  • Les professores vivim aquestes conductes amb angoixa i desesperança, les sentim com una pèrdua d’autoritat que no ens permet desenvolupar la nostra feina.

  • Malgrat la incomoditat i el rebuig que l’actitud genera, reflexionem sobre què és allò que les origina i com ho podem remediar.

  • També ens preguntem el per què aquest alumne s’expressa d’una manera tan contundent.


Com ens sentim?

S.O.S !!!


Es donen les següents conductes disruptives

  • Sovint crida, amenaça o intimida a adults i companys

  • Sovint inicia baralles

  • Mostra crueltat física amb les persones

  • Provoca deliberadament danys a la propietat d’altres companys

  • Sovint menteix per obtindre favors o per evitar obligacions

  • Deteriorament significatiu de l’activitat social i, acadèmica


Poden ser senyal de gran distància entre els coneixements de l’alumne i el que imparteix el professorat. El currículum està lluny dels sabers de l’alumnat, que no sap com connectar-hi. Cal reflexionar sobre la necessitat de revisar el currículum i/o la forma d’impartir-lo.

• Pot ser que l’alumne tingui problemes personals que no li permetin concentrar-se en l’aprenentatge.

• Poden mostrar falta d’acord entre el professorat per identificar les conductes disruptives. No per tothom és el mateix, i per tant no tothom hi respon de la mateixa manera. Pot ser indici de la manca de coherència i de treball en equip entre el professorat.

Què sabem d’aquestes conductes?


Què sabem d’aquestes conductes?

  • Pot ser senyal que l’alumne no se sap relacionar adequadament, li falta educació i habilitats socials.

  • • Pot ser que l’alumne no sàpiga assumir la necessitat de les normes com la manera d’organitzar la convivència.

  • • Pot ser indici d’ una organització de centre basada en una distribució del poder poc equitativa, en un model de dominació-submissió.

  • • Pot mostrar la debilitat i el poc consens entre el professorat respecte el que són conductes conflictives.


El Projecte

-Necessitat de complementar estratègies metodològiques inclusives per millorar el comportament disruptiu d’un alumne de 3r

-Comissió CAD

-Experiència “L’amic tutor” a 2n


CONDUCTA DISRUPTIVAPER QUÈ?

Necessitat del

NECESSITAT DEL CENTRE: TUTORA DE TERCER

SERVEIS EDUCATIUS

ASSESSORA LIC,

PSICOPEDAGOGA EAP

ADAPTACIÓ DEL PROJECTE ACOLLIDA

PER A TREBALLAR EL CONTROL DE LA CONDUCTA

ACTUACIONS

OBJECTIUS


Posem l’atenció en:

  • La situació personal de l’alumne que presenta conductes conflictives: a causa d’una situació personal problemàtica, o perquè mostra manca d’habilitats socials i de relació.

  • Com el podem ajudar?


OBJECTIUS

  • Fomentar l’empatia de l’alumne envers els altres.

  • Millorar l’autoestima .

  • Millorar el comportament disruptiu de l’alumne.

  • Aprendre a respectar les normes de l’aula.

Millorar la convivència en l’aula i el centre

NIVELL APRENENTATGES

NIVELL AFECTIU


ACTUACIONS

Fer l’elecció d’un company

tutor

Preparar material

Reunir-se i coordinar-se

Sensibilització

Ferseguiment

i valoració del projecte

Amic tutor

carpeta

classe

claustre

perfil

criteris

Alumne

Disruptiu

Adaptació

Economia

fitxes

Presentar l’amic tutor

Mestres implicats

instruments

distintiu


Metodologia

  • Principi de col·laboració: Tutoria entre iguals

  • Pedagogia de contracte: Eina per a reflexionar

  • Adaptació del programa “Economia de fitxes”


ELECCIÓ “AMIC TUTOR”

PERFIL

  • sensible al problema

  • disposat a ajudar el company

  • empàtic

  • responsable

  • pacient, tolerant, posant límits

    quan calgui

  • respectuós

  • no caure en la provocació personal

  • compromès

enganxar


Tutoria entre iguals

Interacció entre un company de 6è i un de 3r. El gran, més expert, tutoritza al petit ajudant-lo a modificar aspectes actitudinals.


MATERIAL


MATERIAL

CAMP DE FUTBOL

JUGADORS


MATERIAL

CONTRACTE

PASSAPORT


Desenvolupament

  • Elecció del company-tutor.

  • Redacció del contracte.

  • Confecció del material.

  • Establiment dels terminis de revisió.

  • Explicació de cada tutora al seu alumne.

  • Signatura del contracte.


REUNIONS

AMIC TUTOR

MESTRES IMPLICATS

  • RESPONSABILITAT

  • COMPROMÍS / CONTRACTE

  • TASQUES

  • COORDINACIÓ ACCIONS:

    • SEGUIMENT DEL PROCÉS

    • ACTITUDS

    • REFLEXIÓ

    • AVALUACIÓ

    • CANVIS


TASQUES AMIC TUTOR

presentació

preparació i sensibilització

informació del procés

afavorir diàleg

potenciar activitats d'autoconeixement i intercanvi sobre

característiques pròpies

acompanyament, orientació i resolució de les dificultats

que sorgeixin durant el procés

supervisió i gratificació

autoavaluació


SENSIBILITZACIÓ

  • REUNIÓ CAD

  • CICLES

  • CLAUSTRE

MESTRES


Seguiment i avaluació

  • Establiment de criteris per seguir i avaluar les actituds dels alumnes.

  • -Avaluació del desenvolupament del projecte utilitzant l’observació directa i el diàleg.

  • Revisió final del projecte i dels objectius aconseguits .


RECORDATORI

  • DAVANT LES CONDUCTES DISRUPTIVES, CAL:

  • Mantenir el sentit de l’humor.

  • No prendre como una agressió personal les dificultats de comportament del nen/a amb TC.

  • Establir un treball en equip per a repartir responsabilitats.

  • També és molt important: aprenentatges adaptats en nivell i format a la capacitat del nen/a.


  • Login