Итоговая аттестация выпускников в 2005-2006 уч. году

Итоговая аттестация выпускников в 2005-2006 уч. году

Статья 15 Закона РФ «Об образовании» - Общие требования к организации образовательного процесса

Статья 15 п. 3 Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации

Статья 15 п. 4 Освоение образовательных программ основного общего, среднего(полного) общего и всех видов профессионального образования завершается обязательной итоговой аттестации выпускников

Статья 15 п. 5 Научно-методическое обеспечение итоговых аттестаций и объективный контроль качества подготовки выпускников по завершении каждого уровня образования обеспечивается государственной аттестационной службой, независимой от органов управления образованием, в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Об итогахгосударственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 (12) классов МОУ города Иркутска за последние 4 года

Региональный экзамен9 классы

Региональный экзамен11 классы

9 классы(завершение основного общего образования)

9 классы (завершение основного общего образования)

11 классы(завершение среднего (полного) общего образования)

9 класс Рейтинг выбора(%числа учащихся, выбравших для устного экзамена)

9 классРейтингвыбора(%числа учащихся, выбравших для устного экзамена)

11 классРейтингвыбора(%числа учащихся, выбравших для устного экзамена)

Главные доводы проведения ЕГЭ: • объективность, • демократичность, • снижение физической и психологической нагрузки, • повышение престижности знаний, • наличие мирового и отечественного опыта подобной формы аттестации выпускников средних учебных заведений, • совершенствование образовательного процесса, • повышение эффективности образовательного процесса

Правильно составленные контрольные измерительные материалы (КИМ) и правильно проведенный ЕГЭ — наиболее объективный способ оценки знаний и умений по сравнению со всеми другими формами проверки этих навыков.

Единый государственный экзамен— это не новинка в образовании. Многие страны мира ввели ЕГЭ десятки лет тому назад, и эта система успешно работает. Среди них такие страны: Англия, Германия, Австралия, Турция, Китай, Казахстан и др. • Обеспечена постоянная работа портала информационного сопровождения эксперимента - www.ege.edu.ru, оперативного взаимодействия с участниками ЕГЭ и заинтересованными лицами. За время проведения ЕГЭ в 2005г. портал посетили 333717 человек

Одновременно обозначены проблемы, даны предложения по их решению:

Проведение эксперимента привело к ряду положительных эффектов, наиболее значимыми из которых следует считать: • расширение возможности получения высшего образования для жителей удаленных районов и сельской местности, в том числе за счет заочного участия в конкурсе (без выезда к месту расположения вуза);

Проведение эксперимента привело к ряду положительных эффектов, наиболее значимыми из которых следует считать: • возникновение дополнительных стимулов к повышению квалификации у работников системы общего образования - от учителей до руководителей муниципальных и региональных органов управления образованием;

Проведение эксперимента привело к ряду положительных эффектов, наиболее значимыми из которых следует считать: • использование результатов ЕГЭ для совершенствования содержания образования и образовательного процесса (стандарты общего образования и образовательные программы, учебная и методическая литература);

Проведение эксперимента привело к ряду положительных эффектов, наиболее значимыми из которых следует считать: • расширение практики использования результатов ЕГЭ для объективной и сравнительной оценки подготовленности выпускников. В частности, полученные по результатам ЕГЭ оценки используются родителями и детьми для выбора школы на объективных основаниях, что заметно повысило конкуренцию между школами, особенно ярко это проявилось в регионах, которые перешли на систему подушевого финансирования (Ярославская, Самарская области, Чувашская Республика - Чувашия и др.);

Проведение эксперимента привело к ряду положительных эффектов, наиболее значимыми из которых следует считать: • повышение технического оснащения образовательных учреждений в сфере информационных технологий, а также повышение мотивации к их использованию в практической работе.

Итоговая аттестация выпускников в 2005-2006 уч. году