PROJETO INSTITUCIONAL DE FORMAÇÃO E DE DESENVOLVIMENTO DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO

1. Universidade Federal de Uberlândia PROJETO INSTITUCIONAL DE FORMAÇÃO E DE DESENVOLVIMENTO DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO

2. Bases Normativas Lei 9.394/96, artigos 62 e 63 • Determinam os loci da formação dos professores da Educação Básica: Universidades e ISES. Resolução CNE/CP 1, 18/02/2002 • Institui as diretrizes para formação de professores Resolução CNE/CP 2, 19/02/2002 • Institui duração e carga horária

3. PrincipaisAlterações • Projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura devem estar articulados a uma proposta institucional de formação de professores. • Extinção do esquema 3 + 1 • Licenciaturas → cursos com identidade própria “A licenciatura ganhou, como determina a nova legislação, terminalidade e integralidade própria em relação ao bacharelado... . Isso exige a definição de currículos próprios da licenciatura que não se confundem com o bacharelado ou com a antiga formação de professores que ficou caracterizada como esquema 3+1”. Parecer 09/2001:

4. Principais Alterações • Prática como componente curricular, desenvolvida ao longo do curso Nas licenciaturas, o tempo destinado às dimensões pedagógicas não será inferior à quinta parte da carga horária total. Art. 11 A prática não poderá ficar reduzida a um espaço isolado, desarticulada do restante do curso e deverá estar presente desde o início do curso e permear toda a formação do professor. Art. 12 A coordenação da dimensão prática transcenderá o estágio e terá como finalidade promover a articulação das diferentes práticas, numa perspectiva interdisciplinar. Art. 13 Resolução 1/2002

5. PrincipaisAlterações • Estágio como componente curricular • Ampliação da formação cultural • Carga Horária mínima: 2.800 horas 400 h de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso 400 h de estágio curricular supervisionado, a partir da 2ª metade do curso 1800 h para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural 200h para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais • Duração mínima dos cursos de licenciatura: 3 anos • Resolução 2/2002

6. O Projeto Institucional da UFU • Atende exigências expressas nas Diretrizes Curriculares Nacionais • Acompanha as orientações expressas na Resolução 02/2004 do CONGRAD • Expressa a autonomia pedagógica da instituição • É aberta às especificidades dos cursos de licenciaturas • É o resultado de ampla discussão coletiva

7. Princípios orientadores dos currículos Contextualização expressa na apresentação crítica de conteúdos. • Interação permanente com a sociedade, com o mundo do trabalho e com as demandas sociais. • Universidade como lócus de elaboração e disputa de visões de mundo, organização da cultura e dos meios para sua difusão • Opção por um modelo de sociedade includente • Formação de cidadania • Formação humanística, crítica e ética Articula o currículo ao mundo social, à realidade e contextualiza a ação educativa

8. Princípios orientadores dos currículos Indissociabilidade ensino-pesquisa extensão. • Universidade como espaço intelectual e espaço político. • Atitude investigativa → ensino com pesquisa. • Compreensão da relevância social e política do processo de produção e difusão do conhecimento → ensino com extensão Universidade como local do ensino, da pesquisa e da extensão

9. Princípios orientadores dos currículos Interdisciplinaridade • Superação da fragmentação do conhecimento • Promotora de flexibilidade aos currículos • Forma de abordagem do conhecimento, compreendido em sua articulação com as diferentes áreas do saber • Estabelecimento de relações solidárias e cooperativas no processo de formação do estudante Articulação de conteúdos

10. Princípios orientadores dos currículos Flexibilidade • Articulado ao princípio da contextualização do ensino e da formação cidadã. • Desenvolvimento da autonomia intelectual • Superação da idéia de pré-requisitos • Supõe mudanças nas práticas de ensinar, de aprender e de pesquisar Potencializa as dimensões pessoais, sociais e profissionais do processo de formação e imprime dinamicidade aos currículos

11. Princípios orientadores dos currículos Rigor teórico • Sólida formação teórica • Atualização constante do conhecimento Essencial na formação de atitudes científicas diante do conhecimento e do pensamento crítico

12. Princípios orientadores dos currículos da UFU Ética como orientadora das ações educativas • Valor que orienta as ações educativas • Respeito à pluralidade de pensamento • Compromisso com as finalidades e objetivos da instituição • Compromisso com a formação profissional • Respeito à propriedade intelectual Reside no âmbito das práticas educativas

13. Princípios orientadores dos currículos Avaliação como forma de re-significação constante do trabalho pedagógico. • Componente do trabalho educativo, do processo de formação • Concepção de conhecimento como provisório e lacunar • Orientadora do processo de ensino e do aprendizado dos estudantes Coloca o ensino a serviço da autonomia intelectual, da criatividade e da criticidade.

14. Princípios para cursos de licenciatura Articulação teoria-prática pedagógica • Articulação entre conteúdos específicos e pedagógicos • Valorização da teoria e da prática pedagógica • Realça aquilo que se constituirá nas ferramentas para a intervenção pedagógica Eixo fundamental do processo de formação de professores

15. Princípios para cursos de licenciatura Articulação entre formação inicial e continuada Construção contínua e permanente do processo de formação Articulação entre bacharelado e Licenciatura Formação do professor pesquisador Articulação entre universidade e escola básica Co-responsabilidade na formação do profissional professor

16. Objetivos para a formação de professores Propiciar: • A compreensão da cidadania como participação social e política • O questionamento da realidade educacional • A proposição de formas de enfrentamento dos problemas

17. ESTRUTURACURRICULAR • Núcleo de Formação Específica • Núcleo de Formação Pedagógica • Núcleo de Formação Acadêmico- Científico-Cultural

18. NÚCLEO DE FORMAÇÃO ESPECÍFICA • Constituído de conhecimentos da área específica de cada curso e de conhecimentos ligados à iniciação científica básica da área. • Voltado para o domínio teórico e prático dos conteúdos. • Os componentes curriculares desse Núcleo podem estar articulados aos componentes curriculares do Núcleo de Formação Pedagógica.

19. NÚCLEODEFORMAÇÃOPEDAGÓGICA • Constituído de conhecimentos teóricos e práticos da área de educação e de ensino. • Perpassa todo o curso, desde o primeiro período/ano. • Constitui 1/5 da CH total do curso + Estágio Supervisionado. • Componentes curriculares desse núcleo: • Disciplinas de Formação Pedagógica • Projeto Integrado de Prática Educativa - PIPE • Estágio Supervisionado

20. DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA • Didática> ou = 60 horas • Política e Gestão da Educação> ou = 60 horas • Psicologia da Educação>ou = 60 horas • Metodologia(s) de Ensino >ou = 60 horas • outra(s) disciplina(s) de natureza pedagógica >ou = 60h

21. PIPEProjeto Integrado de Prática Educativa • Projeto que articula a formação específica e a formação pedagógica. • Elaborado, desenvolvido e avaliado pelos professores envolvidos, sob a coordenação do colegiado. • Iniciado no primeiro período/ano do curso. • Finalizado no Seminário de Prática Educativa.

22. SEMINÁRIO DE PRÁTICA EDUCATIVA • Desenvolvido a partir da segunda metade do curso. • Poderá articular-se ao Estágio Supervisionado

23. ESTÁGIO SUPERVISIONADO • Iniciado a partir da segunda metade do curso • Carga Horária mínima de 400 horas

24. NÚCLEO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA • Disciplinas Pedagógicas • PIPE • Estágio Supervisionado • Carga Horária: 980 horas

25. NÚCLEO DA FORMAÇÃO ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAL • Atividades Complementares • Trabalho de Conclusão de Curso • Carga Horária: 200 horas

26. ESTRUTURACURRICULAR PADRÃO • Núcleo de Formação Específica = 1.620 horas • Núcleo de Formação Pedagógica = 980 horas • Núcleo da F. Acad-Cient-Cultural = 200 horas • Total = 2.800 horas

27. Duração dos cursos 4 horas/dia 5 dias por semana  4 x 5 = 20 h 15 semanas por semestre  20 x 15 = 300 h 9 semestres para o curso  300 x 9 = 2.700 h 2800 - 2700 = 100 h 200 h de Atividades Complementares desenvolvidas fora dos horários de aulas.