Deutschunterricht mit dem Lehrmittel «Die Sprachstarken»

1. Deutschunterricht mit dem Lehrmittel «Die Sprachstarken»

2. Die Sprachstarken für die 2. bis 6. Klasse

3. Wie Kinder Sprache lernen • Kinder lernen Sprache in Situationen, die für sie wichtig sind. • Kinder lernen durch Entdecken. • Kinder festigen ihr Können durch Üben. • Lernen braucht klare Strukturen. • Lernen meint: Durch Üben, Problemlösen, Erklären und Handeln das bestehende Können und Wissen erweitern.

4. Deutschunterricht unterstützt Lernen in allen Fächern Lernen in der Schule ist meist verbunden mit Sprachlernen: • Sprachlernen geschieht in allen Fächern. • Im Deutschunterricht wird Wissen und Können erworben, das auch in anderen Fächern wichtig ist. Ziel: Das aufgebaute Wissen und Können unterstützt die Kinder beim Lernen in anderen Fächern, z. B. Mathematik, Mensch und Umwelt.

5. Die Lehrwerksteile • Damit arbeitet Ihr Kind: • Sprachbuch • Arbeitsheft • Arbeitsblätter (Kopiervorlagen) • Audio-CD • Karteikarten

6. Die fünf Sprachlernbereiche Schreiben Lesen Rechtschreiben Sprechen / Hören / Gespräche führen Grammatik

7. Was bietet das Sprachbuch? • Attraktive Themen, die alle mit Sprache zu tun haben • Zum Nachschlagen: Knappe Übersicht über Grammatik und Rechtschreibung • Schreibwelten: regen die Kinder zum Schreiben an • Oasen: Doppelseiten zum Verweilen, Fantasieren, Tüfteln

8. Was bietet das Arbeitsheft? • Vertieft den Stoff des Sprachbuchs • Grüne Seiten: Viele Übungen zum Grammatik- und Rechtschreibtraining • Hellblaue Seiten: Übungen zum Lesetraining • Gelbe Seiten: Selbstbeurteilungsbögen • Orange Seiten: Wortlisten zum Nachschlagen

9. Grammatik und Rechtschreibung • Die Sprachstarken bieten ein breites Angebot: • Kapitel «Wörter» und «Sätze» mit vielfältigem Übungsmaterial • Grüner Teil des Sprachbuchs enthält Regeln und Begriffe übersichtlich zusammengefasst • Grüner Teil im Arbeitsheft mit vielen Übungen

10. Zum Umgang mit Rechtschreibfehlern Aus welchen Fehlern kann eine Schülerin oder ein Schüler etwas lernen? • Korrekturen dienen der Förderung der Lernenden. • Sich auf wenige Fehlertypen beschränken und nicht alle Fehler gleichzeitig anstreichen. • Texte, die veröffentlicht werden sollen, werden vollständig auf Rechtschreibung korrigiert.

11. Der Lern- und Beurteilungskreislauf 1 Lernziel: einen Text publikumsgerecht vorlesen Kriterien sind bekannt Training Lesen Text 1 Training 5 4 angepasste Förderangebote 2 Beobachten: LP macht Notizen Training 4 Training Lesen Text 2 Training 3 Feedback: Das kannst du gut. Das solltest du noch verbessern. 3 Beurteilen: Kriterien: liest laut, macht Pausen, blickt auf, angemessenes Tempo

12. Beurteilen und Fördern in der Praxis

13. Selbstbeurteilung durch die Lernenden Ziel der Selbstbeurteilung: Realistische Selbsteinschätzung und Förderung der Lernenden Gelbe Seiten im Arbeitsheft: Die Lernenden denken über ihr Lernen nach. Selbstbeurteilungen sind die Grundlage für das Gespräch mit der Lehrperson.

14. Beobachtung und Beurteilung durch die Lehrperson Das Deutschlehrmittel bietet der Lehrperson: • Beobachtungsbögen und Beurteilungsraster • Bogen im A3-Format für das Gespräch mit den Eltern Ergibt ein Gesamtbild der Leistungen eines Schülers, einer Schülerin am Ende eines Semesters oder Schuljahrs.

15. Wichtige Merkmale des Lehrmittels • Spannende Sprachthemen • Übersichtlicher Aufbau • Stufengerechte Vermittlung von Grammatik und Rechtschreibung • Grosses Angebot an Übungsmaterial für sprachstarke und sprachschwache Kinder • Mit ausgereiftem Beurteilungs- und Förderkonzept • Abgestimmt auf die Lehrpläne und auf die HarmoS-Standards

16. Wie Eltern ihr Kind unterstützen können • Die Selbstständigkeit des Kindes unterstützen • Interesse an der Arbeit des Kindes zeigen • Die Freude an der Sprache, an Geschichten und Büchern mit dem Kind teilen • Keine Angst vor Fehlern – Fehler sind normal!

17. Danke schön für Ihre Aufmerksamkeit!