1 / 19

Çoklu Ortam Kuramları

Çoklu Ortam Kuramları. Embiya ÇELİK Bu sunu Buket AKKOYUNLU’ nun “ Çoklu Ortam Tabanlı Öğretim Tasarımı”dersinde kullandığı sunulardan yardım alınarak yapılmıştır. Kuramlar. İkili Kodlama-Çift Kanal ( Paivio 1986, Baddeley 1992 )

lamond
Download Presentation

Çoklu Ortam Kuramları

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ÇokluOrtamKuramları Embiya ÇELİK Bu sunuBuket AKKOYUNLU’ nun “ÇokluOrtamTabanlıÖğretimTasarımı”dersindekullandığısunulardanyardımalınarakyapılmıştır.

  2. Kuramlar • İkiliKodlama-ÇiftKanal (Paivio 1986, Baddeley 1992 ) • SınırlıKapasite (Baddeley 1992, Chandler&Sweler 1991) • Aktifİşlemci (Mayer 1999, Witrock 1989) • YaşantıKonisi (Dale 1946) • ÇokluOrtamTeorisi (Mayer 1997)

  3. İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL • Bu teori; öğretimde çoklu gösterim sistemlerinin kullanılması için bir temel niteliğindedir. • Teori, sözel ve şekilsel olarak gösterilen bilgilerin farklı olarak işleme alındığını belirtmektedir. • Pavio’ya göre bir şekil gördüğümüzde belleğimize bu şekli alır ve ona bir etiket veririz.

  4. İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL

  5. Görsel Duyusal Hafıza Resimler ve Yazılı Metinler Konuşulan sözcükler ve diğer sesler İşitsel Duyusal Hafıza İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL • Şekillervekelimelerdışdünyadançokluortamsunusugibigelmekte, duyusalbelleğegözlervekulaklaryoluylagirmektedir.

  6. İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL

  7. İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL

  8. İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL

  9. İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL

  10. SINIRLI KAPASİTE

  11. SINIRLI KAPASİTE • D V G X T L F P A J Y Q N K U C • 2 4 0 7 5 9 8 3 1 6 7 2 2 5 6 3 http://www.exploratorium.edu/brain_explorer/memory.html

  12. AKTİF İŞLEMCİ

  13. AKTİF İŞLEMCİ

  14. ÖĞRENME ? Bilgi İhtiyaç Dürtü Güdü BİREY ÇEVRE Etkileşim Beceri Tutum

  15. ÖĞRENİLENLERİN HATIRLANMASI

  16. Beş Duyunun Öğrenmedeki Yeri Ve Önemi Öğrendiklerimizin... % 83’ü GÖRME % 11’i İŞİTME Yolu İle Öğrenilir % 3.5’u DOKUNMA % 3.5’u KOKLAMA % 1’i TATMA

  17. Yasantı Konisi Sözel semboller Göz ya da kulakla Az sayıda duyu organıyla edinilen Başkalarının yardımıyla edinilen Görsel semboller Gözle Radyo, plak, şerit, resimler Göz ya da kulakla Hareketli resimler Basitten Karmaşığa Soyuttan Soyuta Göz ve kulakla Televizyonla edinilen yaşantılar Sergiler yardımıyla edinilen yaşantılar Bütün duyu organlarıyla Geziler yoluyla edinilen yaşantılar Gösteriler yoluyla edinilen yaşantılar Çok sayıda duyu organıyla edinilen Dramatizasyonla edinilen yaşantılar Kendi kendine edinilen Model ve numunelerle edinilen yaşantılar Doğrudan doğruya edinilen maksatlı yaşantılar

  18. Yaşantı Konisinin Dayandığı İlkeler • Öğrenme işlemine katılan duyu organlarımızın sayısı ne kadar fazla ise, o kadar iyi öğrenir ve öğrenmelerimiz o kadar kalıcı olur. • En iyi öğrendiğimiz şeyler, kendi kendimize yaparak öğrendiğimiz şeylerdir. • Öğrendiğimiz şeylerin çoğunu gözlerimizin yardımı ile öğrenebiliriz • En iyi öğretim somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru gidilendir.

  19. Materyallerin somut/soyut özelliklerine göre sınıflandırılması Kelimeler Diyagramlar Haritalar Resimler Slaytlar İşitsel Araçlar Filmler Modeller Nesneler Yaşantı SOYUT SOMUT

More Related