Hogyan lehet értékes zenét tanítani a gyerekeknek a médián keresztül?

1. Hogyan lehet értékes zenét tanítani a gyerekeknek a médián keresztül? Stachó László Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem Kodály Intézet

2. Médiaerőszak (vö. 2007-es előadásom) • az egyik legfontosabb következtetés: a legnagyobb kárt a médiatartalmak primitivitása (reflektálatlansága) és ötlettelensége okozza

3. A zene mint a tartalomszolgáltató média árvája • a zene mint aláfestés • két véglet • vagy (szakmailag színvonaltalan) amatőr szintű ismeretterjesztés, vagy (szakmailag színvonalas) szakértői rétegműsorok • „zenei szemét”: ötlettelen és színvonaltalan zenei anyagok – különösen gyerekeknek

4. Okok? • korszerű zenei ismeretterjesztéssel foglalkozó szakemberek hiánya • még nincs szakirányú képzés Magyarországon • a színvonalas zene gettósodása • a zenei nevelés módjai, helye és megbecsültsége a jelenlegi közoktatási rendszerben • a tartalomszolgáltató média „háttér-fogyasztása” • passzivitás és örömtelen fogyasztás (vö. Csíkszentmihályi és mtsai.)

5. A zene jelentősége a médiában • a zene mint a verbalitás alternatívája • a jelentésadó fizikai világba való „lehorgonyzás” lehetősége zenével • vö. 2009-es előadásom • „figyelmi nevelés” • erőteljesebb belevonódás → nagyobb élmény • vajon összekapcsolható-e a zene mozgásos tevékenységgel a médián keresztül? • mozgás közben a belső (mentális) képformálás gyakorlása

6. Kodály pedagógiája • a világviszonylatban egyik legjelentősebb pedagógiai hagyomány • jelentős pedagógiai „piaci” pozíció • a magyar nevelési hagyományban egyik rejlő legjobb lehetőség • a teljes ember eszményét felmutató pedagógia • megkülönböztető jellemvonása: kizárólag értékes anyaggal szabad dolgozni • adatok és technikák átadása helyett a megértés és a megművelés technikáinak átadása • növekvő aktualitása • a hagyományhoz való viszony rendezése egy információval túltelített világban • demokratikus eszmény

7. Kodály pedagógiája • az értékelv jelentősége • személyiségformáló hatás • transzferhatás • autotelikusság • a hagyomány jelentősége • a társadalmi/kulturális elnyomás eszköze helyett: • tapasztalataink és élményeink megosztásának lehetősége [az értékes zene által] → világformáló szerep • értékes anyag: a közösség által megszűrt tudás

8. Oktatáspolitikai aktualitás • Új nemzeti alaptanterv (2011): az ének–zenei nevelés jelentős reformja • visszatérés Kodály eredeti nevelési eszményeihez • korunkra adaptálva azokat • a legmodernebb és legnagyobb hatású fejlemények beépítése: Kokas Klára pedagógiája • út a teljes zenei élményhez

9. Alapelvek • a zene öröm forrása • a zene az érzelmek, a nyitottság és a figyelem iskolája • önkifejezés, befogadás, (egy)másra figyelés • a zene és mozgás élményt adó kapcsolatának eddiginél lényegesebb hangsúlya • teljes bevonódás • öncélú enciklopédikus tudás helyett saját magunkon átszűrt tudás szerzése • a befogadói képességek fejlesztése • koncertpedagógia • aktív médiahasználat

10. A megvalósítás lehetőségei • Kiindulópont: a gyermek nyitottsága • A Kokas-pedagógia tapasztalatai • A médiumok sokrétű és aktív használatának lehetőségei • Iskola- és médiapedagógia együtt: mit hol keressen a fiatal? • Ismeretterjesztés helyett (mellett) a személyes megértésre sarkallni • Fogyasztás helyett befogadói képességek fejlesztése • Médiaszakemberek és szülők nevelése • A minőségi zenének mely szegmense milyen formában jeleníthető meg? • A legfontosabb célok: az igényességre nevelés és a figyelemirányítás képességének fejlesztése

11. Kapcsolat stacho.laszlo@lisztakademia.hu stacho.laszlo@gmail.com