1 / 34

Determinanten van types ICT-gebruik in de lagere school in Vlaanderen

Determinanten van types ICT-gebruik in de lagere school in Vlaanderen. Prof. dr. Martin Valcke http://allserv.ugent.be/~mvalcke/CV/CVMVA.htm Jo Tondeur Prof. Dr. Johan van Braak Heerlen November 23, 2007. Structuur. Setting the scene Wat bepaalt de leer- en instructiesituatie?

koko
Download Presentation

Determinanten van types ICT-gebruik in de lagere school in Vlaanderen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Determinanten van types ICT-gebruik in de lagere school in Vlaanderen Prof. dr. Martin Valcke http://allserv.ugent.be/~mvalcke/CV/CVMVA.htm Jo Tondeur Prof. Dr. Johan van Braak Heerlen November 23, 2007

  2. Structuur • Setting the scene • Wat bepaalt de leer- en instructiesituatie? • De gelaagdheid van het model • De Vlaamse situatie: dominant mesoniveau • Leerkrachtvariabelen en ICT-gebruik • Heeft schoolbeleid een invloed naast persoonlijke variabelen? • Welke types educational computergebruik? • Types ICT gebruik en lkr. beliefs? • Naar een complexe toetsing: ICT-gebruik, schoolniveau en lkr.niveau? • Conclusies

  3. Setting the scene

  4. Wat bepaalt de leer- en instructiesituatie? Media: ICT-gebruik

  5. Macro-niveau Meso-niveau Micro-niveau

  6. De Vlaamse situatie

  7. Schoolautonomie • Macroniveau: • Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap • Bepaalt Eindtermen van onderwijs • Speciale onderwerpen: bijv. • ICT • GOK: Gelijke Onderwijskansen voor risicoleerlingen • International performance indicator studies (PISA, TIMSS) • …

  8. Schoolautonomie • Mesoniveau: Schoolniveau • Volledige autonomie • Moeten wel bewijzen Eindtermen te bereiken • Controle elke 7 jaar • Autonomie in budget beheer • Beleidsontwikkeling • ICT beleid, Professionaliseringsbeleid • Toetsbeleid, Ouderparticipatie, Leerlingparticipatie • Kritische rol van schoolleider

  9. Indicatoren ICT-gebruik • Vlaanderen: • vooral mesoniveau en microniveau • Macroniveau kaderstellend • Centrale invloed van persoonlijke en pedagogische (instructieverantwoordelijke) en organisatiefactoren (schoolniveau) • Model Veenstra (1999)

  10. ICT-gebruik • Centrale afhankelijke variabele Microniveau: Factoren in instructieverantwoordelijke ICT-gebruik Mesoniveau: Factoren op schoolniveau

  11. Determinanten ICT-gebruik 1 • Onderzoek 1 • 349 vrouwelijke en 119 mannelijke leerkrachten • 60 scholen, min. 1 lkr. per klasniveau • Resultaat: Ondersteunend gebruik en klasgebruik

  12. Persoonlijke determinanten • Gebruikte schalen: • Attitudes t.o.v. ICT • Attitudes t.o.v. computergebruik in de klas • Geneigdheid tot innovatie • Schalenstructuur bevestigd in factoranalyse • Achtergrondkarakteristieken: • Geslacht, leeftijd, computerervaring, …

  13. Ondersteunend gebruik (53%)

  14. Klasgebruik ICT (21%)

  15. Mesoniveau? • Tondeur, J., van Braak, J., & Valcke, M. (2007). Curricula and the use of ICT in education: Two worlds apart? British Journal of Educational Technology, 38, 962-975. • Ambities macroniveau < > praktijk • Onderzoek 2Invloed van een ICT-schoolbeleid? • 574 lkr. en 60 schoolleiders

  16. Invloed op ICT-gebruik • Invloed op klasgebruik

  17. Resultaten • Slechts 22% scholen: ICT-beleid • ICT < > formeel onderdeel curriculum (nu wel) • Beleid niet geëvalueerd • Grote vraag naar educational support op schoolniveau • Lkr. Professionalisering struikelblok

  18. Resultaten • Zowel school- als leerkrachtvariabelen beïnvloeden klasgebruik ICT • Invloed beleid enkel in de mate en de manier waarop het beleid gepercipieerd wordt door de leerkrachten

  19. Naar een betere typologie van ICT-gebruik • Onderzoek 3 • Veel typologieën te grof, technisch ingevuld • Nood aan een “educational typology” • Bevraging 352 lkr. (klas 1-6) • OP basis van rijke inventaris: 3 types afgelijnd (exploratieve en confirmatorische factoranalyse)

  20. Types in klas 1-6

  21. Educational beliefs en ICT-gebruik • Educationalbeliefs in lkr.onderzoek • Onderzoek 3 • 70 scholen • 574 lkr. • Instrument educationalbeliefsWooley et al, 2004 • Traditional versus constructvist teaching • Men kan beide beliefs aanhangen!!

  22. Educational beliefs en ICT-gebruik • Clusteranalyse van beliefs

  23. Invloed beliefs of ICT-gebruik

  24. Naar een complexe toetsing van determinanten voor ICT-gebruik • Onderzoek 4 • Nieuwe schaal ICT-gebruik • Alle variabelen op lkr. en schoolniveau als predictors in model

  25. Resultaten • Multiniveau toetsing verschillende determinanten op types ICT-gebruik

  26. Geen volgorde effect van inputsequentie variabelen!!

  27. Let op!! • Types computergebruik: conservatief • Mesoniveau gemeten via lkr. perceptie

  28. Conclusies • Complexe toetsing noodzakelijk • Zowel leerkracht- als schoolvariabelen spelen een rol • Tecaher beliefs, attitudes, … sterke rolvooral “constructivistisch belief” • Perceptie van lkr. grote rol op schoolniveau

  29. Meér lezen? • van Braak, J., Tondeur, J., & Valcke, M. (2004). Explaining different types of computer use among primary school teachers. European Journal of Psychology of Education 14, 407-422. • Tondeur, J., Valcke, M., & van Braak, J. (2005). ICT-competenties in het lager onderwijs: een nieuwe fase van ICT-integratie. ICT en onderwijsvernieuwing, 9, 15-34. • Valcke, M., Rots, I., Verbeke, M. & Van Braak, J. (2007). ICT teacher education: Evaluation of the curriculum and training approach in Flanders. Teaching and Teacher Education. 23, 795–808 • Tondeur, J., van Braak, J., & Valcke, M. (2007). Curricula and the use of ICT in education: Two worlds apart? British Journal of Educational Technology, 38, 962-975. • Tondeur, J., van Braak, J., & Valcke, M. (2007). Towards a typology of computer use inprimary education. Journal of Computer Assisted Learning, 23, 197-206. • Tondeur, J., van Keer, H., van Braak, J. & Valcke, M. (in press). ICT integration in the classroom: Challenging the potential of a school policy. Computers & Education.

  30. Determinanten van types ICT-gebruik in de lagere school in Vlaanderen Prof. dr. Martin Valcke http://allserv.ugent.be/~mvalcke/CV/CVMVA.htm Jo Tondeur Prof. Dr. Johan van Braak Heerlen November 23, 2007

More Related