Protocolo de acogida
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PROTOCOLO DE ACOGIDA. PARA [email protected] (Y SUS FAMILIAS) [email protected] EN EL CENTRO. INTRODUCCIÓN:. Impacto al verse inmers@ en un nuevo entorno (más si es inmigrante): El barrio, la casa, [email protected] [email protected], la cultura, el idioma... Pérdida de todo lo que era conocido. DIFICULTADES :.

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PROTOCOLO DE ACOGIDA

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Presentation Transcript


Protocolo de acogida

PROTOCOLO DE ACOGIDA

PARA [email protected] (Y SUS FAMILIAS) [email protected] EN EL CENTRO

C. E. I. P. "CIUDAD DE AQUISGRÁN" (TOLEDO)


Introducci n

INTRODUCCIÓN:

  • Impacto al verse inmers@ en un nuevo entorno (más si es inmigrante):

    • El barrio, la casa, [email protected] [email protected], la cultura, el idioma...

  • Pérdida de todo lo que era conocido

C. E. I. P. "CIUDAD DE AQUISGRÁN" (TOLEDO)


Dificultades

DIFICULTADES :

  • Utilización de una lengua diferente a la lengua materna.

  • Diversos referentes culturales: el que le ofrece la escuela y el que encuentra en casa

  • Desfase entre su edad y su nivel académico

  • Dificultades de adaptación al barrio o al pueblo que condicionan la socialización

C. E. I. P. "CIUDAD DE AQUISGRÁN" (TOLEDO)


Objetivo principal

OBJETIVO PRINCIPAL:

  • la inclusión de todo el alumnado mediante la participación y el compromiso de todos los miembros que intervienen en la labor educativa de un centro.

C. E. I. P. "CIUDAD DE AQUISGRÁN" (TOLEDO)


Acogida a la familia en el centro 1

ACOGIDA A LA FAMILIA EN EL CENTRO (1):

  • 1º) RECIBIMIENTO:

    • Por el equipo directivo, que informará de quiénes somos, qué hacemos y qué objetivos pretendemos

    • transmitirá tranquilidad y la segurdiad de que sus [email protected] estarán [email protected] debidamente.

    • El mismo día que la familia viene a formalizar la matrícula se le informará del funcionamiento del centro

C. E. I. P. "CIUDAD DE AQUISGRÁN" (TOLEDO)


Acogida a la familia en el centro 2

ACOGIDA A LA FAMILIA EN EL CENTRO (2):

  • Jefatura de Estudios: coordinará horarios para que el Tutor/a del nuev@ alumn@, pueda mantener una reunión de con la familia donde se la informará de todos aquellos aspectos relacionados con el grupo-clase

  • Si tras las primeras entrevistas se detectaran aspectos relevantes, se demandará la intervención del PTSC.

C. E. I. P. "CIUDAD DE AQUISGRÁN" (TOLEDO)


Informaci n que aporta el centro

INFORMACIÓN QUE APORTA EL CENTRO:

  • PEC y Normas del Centro.

  • Calendario escolar.

  • Horario general del centro. Horario del alumn@.

  • Lugares de entrada y salida

  • Instalaciones de! centro: visitarlo

  • Material escolar necesario.

  • Servicio y funcionamiento del comedor escolar. Precios. Entrega de menús y posibilidades de adecuarlos a peculiaridades concretas.

  • Actividades complementarias y extraescolares: (Se les pedirá la pertinente autorización firmada)

  • Información sobre las ayudas para libros, transporte y comedor escolar.

  • Información sobre las funciones y actividades de la AMPA.

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Documentaci n solicitada

DOCUMENTACIÓN SOLICITADA:

  • Certificado de empadronamiento en el municipio.

  • Fotocopia del libro de familia, o en su defecto, otro documento acreditativo.

  • Fotocopia de la tarjeta de la seguridad social.

  • Fotocopia de la cartilla de vacunaciones o algún certificado equivalente.

  • Fotografías tamaño carné.

  • Expediente académico o dirección, si es posible, del último centro donde estuvo matriculado/a.

  • Se solicita a la familia los datos personales del alumno y su historia escolar.

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Tutorizaci n de la familia

“TUTORIZACIÓN” DE LA FAMILIA

Se fomentara la ayuda de “familias colaboradoras' que hicieran una labor de “tutorización” voluntaria con las familias que llegan al Centro.

(mediación, intepretación, traducción, presentación, acompañamiento, etc...)

C. E. I. P. "CIUDAD DE AQUISGRÁN" (TOLEDO)


Evaluaci n inicial 1

EVALUACIÓN INICIAL (1):

  • El Centro determinará los criterios de la evaluación inicia!, los procedimientos a utilizar, así como los responsables, la duración y condiciones en que se ha de llevar a cabo.

  • Se realizará la evaluación por los tutores, por la orientadora y por el profesorado de educación Compensatoria.

  • Teniendo en cuenta el resultado inicial de esta valoración, la edad del alumno y las características del grupo de referencia, se le adscribirá provisionalmente a un grupo clase.

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Evaluaci n inicial 2

EVALUACIÓN INICIAL (2):

  • Comprender la situación inicial y emocional en que se halla el alumno.

  • Posibilitar que demuestre aquello que sabe.

  • Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar.

  • Considerar la evaluación de forma flexible.

  • Realizar siempre que sea posible una evaluación en equipo (coevaluación)

  • Si el alumno no conoce el castellano, las pruebas, en caso de utilizarse, no requerirán conocimiento de lenguaje.

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Adscripci n

ADSCRIPCIÓN:

  • Equipo Directivo en coordinación con el maestr@ de Compensatoria.

  • Se tendrán en cuenta los aspectos siguientes:

    • la edad del alumno

    • el número de alumnos de la clase

    • los alumnos con NEE en el grupo

      * El nivel al que se incorporará no diferirá en más de un año con el de su edad cronológica.

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Acogida del nuev@ alumn@ en el aula

ACOGIDA DEL NUEV@ ALUMN@ EN EL AULA:

  • Actividades de presentación y conocimiento

  • [email protected] [email protected]

  • El/la tutor/a será el principal referente para el/la alumn@ y transmitirá la información sobre él/ella al resto del equipo docente

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Aprendizaje castellano

APRENDIZAJE CASTELLANO:

  • El tiempo destinado al aprendizaje del español puede seguir las siguientes fases y pautas:

    • Nivel I - Adquisición de habilidades comunicativas básicas: De forma simultánea, el alumno se incorporará a su grupo-clase en algunas materias: Educación Física, Plástica, Música, Tecnología (Se pueden utilizar horas de “lengua extranjera”)

    • Nivel II - Perfeccion.amiento del castellano como lengua de aprendizaje de las materias curriculares (junto a la ampliación de las habilidades comunicativas). Paulatinamente el alumno acude a un número cada vez mayor de sesiones y materias junto a su grupo. El alumno/a sale de este nivel con un diagnóstico de competencias lingüísticas y su programación de trabajo.

    • Nivel III - Consolidación de las destrezas necesarias en las áreas instrumentales (técnicas de trabajo intelectual, comprensión y expresión oral y escrita, vocabulario y conceptos básicos de las materias.. .).

  • Cuando [email protected] [email protected] sean de E.I., desde J. E. se articularán las medidas oportunas para “retocar” los horarios y que la Profesora de Educación Compensatoria pueda trabajar con ellos dentro de sus respectivas aulas.

C. E. I. P. "CIUDAD DE AQUISGRÁN" (TOLEDO)


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